川教版七年級上冊歷史教案

　　長久以來,上課、編制教案、輔導學生、業務學習是中學歷史教師日常職業生活的重要內容。下面是小編為大家精心整理的，僅供參考。

　　

　　第1課 中國境內的早期人類

　　【課程標準】以元謀人、北京人等早期人類為例，瞭解中國境內原始人類的文化遺存。

　　【教學目標】

　　識記和理解：記住元謀人、北京人和山頂洞人生活的時代和地點;知道北京人的體質特徵;瞭解他們使用的工具特徵及獲取生活資料的方式;理解原始人用火的意義。

　　能力與方法：通過識圖培養觀察能力;通過想象原始人生活情景，培養再造想象能力;通過比較北京人、猿類、現代人，幫助學生學習運用比較的方法學習歷史。

　　情感、態度與價值觀：瞭解中華文明悠長的源頭，進行愛國主義教育;認識勞動在人進化中的作用，進行勞動觀點的教育;瞭解北京人與山頂洞人和生活環境，認識人與自然的關係。

　　【教學重、難點】重點:是北京人;難點:元謀人的地位、北京人身體不平衡、山頂洞人人工取火的依據。

　　【教學步驟】

　　教師活動 學生活動 備註

　　一、匯入新課

　　書上的導言，當科學考隊員，來考察一下我國境內早期人類的生活情況。要求學生初讀課文，觀察《我國境內早期人類活動地區圖》，設計考察的線路***按一定的時間順序***。 調動學生的參與興趣

　　學生閱讀課

　　積極參與設計考察線路，初步知道先後順序。

　　二、元謀人

　　要求學生看書，找出“為什麼叫元謀人?***同時解決„北京人‟、藍田人等名的來歷***”“生活的年代與地域?”

　　考察:“作為科學工作者，你怎麼知道他已經是人了呢?”“元謀人的發現，有何重要意義?” 教師小結。過渡：已經發掘的元謀人的遺存不多。接下來我們重點考察一下北京人。 學生閱讀，仔細研究，體驗一下考察的感覺。

　　過渡到下一目。

　　三、北京人

　　要求學生閱讀課本，看看從哪些方面去考察北京人?***生活的年代、地域、環境、身體特徵、工具的使用、火的使用等***

　　問題：你認為有哪些條件***不***適宜人的生存?

　　比較體質特徵***觀察真人比較***。

　　舊石器與天然石塊有何不同?如何製作石器?觀察書上的石器，它們是用來做什麼的?如何獲取食物?依據是什麼?

　　怎麼樣知道北京人用火?如何得到火的?如何儲存火種?使用火有何意義?

　　教師小結本目內容，說明：北京人遺址是遺存最豐富的遠古人類，於1987年被聯合國教科文組織命名為“世界遺產名錄。”

　　活動：想象北京人的一天是如何度過的?

　　學生閱讀，先建立一個整體映像

　　然後分別進行考察***閱讀、觀察、分析、結論、發言等活動***。

　　增加學生的自豪感。

　　四、山頂洞人

　　大約二十萬年後，在北京人生活過的地方，又出現了一種進步得多的原始人類――這就是“山頂洞人”。

　　引導學生考察一下，山頂洞人有哪些方面比北京人進步***注意哪些方面，列表歸納***。 比較 北京人 山頂洞人

　　生活年代

　　體質特徵

　　工具製作

　　生活 用火

　　穿著

　　自然過渡，引起學生的興趣。

　　學生閱讀教材，填表比較

　　著重考察：怎麼知道他們會人工取火?他們是如何鑽孔的?

　　五、收穫與疑問

　　我們今天的科考結束了，你有什麼收穫呢?

　　還有哪些問題?

　　學生回答，作為小結。

　　拓展思路。

　　六、練習

　　書後“學習測評”。

　　【教學後記】

　　七年級歷史知識點

　　秦朝的統治與秦末農民戰爭

　　***1***秦朝的統治

　　1、統一時間：公元前221年秦王嬴政統一。***秦始皇圖***

　　2、秦始皇加強中央集權的措施：

　　建立中央集權;統一文字貨幣度量衡;焚書坑儒，控制思想。

　　3、秦朝的疆域：東到東海，西到隴西，南到南海，北到長城一帶。***考圖***

　　4、統一的意義：結束了春秋戰國以來長期分裂割據，開創了中國歷史上首次大一統局面。秦朝時我國曆史上第一個統一的多民族的中央集權國家。

　　***2***陳勝吳廣起義

　　1、地點：大澤鄉***安徽***

　　2、意義：是中國歷史上第一次大規模的農民起義。在這次起義的推動下，劉邦項羽推翻秦朝的殘暴統治。起義具有革命首創精神。