高二語文詩歌鑑賞表達方式

　　詩歌鑑賞是高二語文考試的必考內容，那麼它的表達方式有哪些呢?下面是小編給大家帶來的，希望對你有幫助。

　　***一***表達方式：記敘、描寫***虛實、動靜***、議論、抒情等。

　　1.記敘，記敘人物的經歷或事情的發生、發展、變化過程。“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”***陸游《書憤》***用敘述的方式寫自己親臨抗金前線的值得紀念的往事。與記敘有關的還有：順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘，敘述角度***第一人稱、第二人稱、第三人稱，注意“移位即變換角度”***。

　　2.描寫，用生動形象的語言對人物、事件、環境所作的具體描繪和刻畫。“江月去人只數尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯拳靜，船尾跳魚撥剌鳴”***杜甫《漫成一首》***詩歌從水中月影寫起，生動描寫了白鷺曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發出拔刺的響聲，一動一靜構成了江上月夜寧靜的美景。 與描寫有關的：寫景狀物、鋪陳、渲染、工筆***細描***、白描;描寫的角度：常見的角度有：形、聲、色、態、味。“形”、“色”是視覺角度;“聲”是聽覺角度;“態”分為動態和靜態;“味”是觸覺角度。包括立足點的變化，如移步換景、定點換景、換點定景等，角度變化，包括俯視、仰視，遠景、近景，視覺、聽覺、嗅覺、觸覺***感覺***等。

　　3.議論，對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”***元稹《菊花》***這是詩的後兩句，點出喜愛菊花的原因和對菊花歷盡風霜而後凋的堅貞品格的讚美。

　　4.抒情，表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、愛樂等主觀感情。有直接抒情，也有間接抒情。“晨起動徵鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛牆。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。”***溫廷筠《商山早行》***首聯中起句以時間、事件、環境三者相互照應，寫出旅客的辛勞，對句直抒詩人的感慨。“客行”與“故鄉”相比較，自然生出一個“悲”字來。與抒情有關的：直抒胸臆***直接抒情***、間接抒情。間接抒情又分借景抒情、寓情於景***情景交融***、寓情於事、寓情於理、借物抒懷、託物言志。抒情方法從題材和表達方式兩方面加以判斷和區分。如果題材是描寫景或物的，就要想到是否是借景抒情或託物言志。表達方式更容易區分，如果是抒情、議論，就是直抒胸臆，如果是描寫人、事、景、物，就是寓情於事、借景抒情或託物言志。如蘇庠的《菩薩蠻。宜興作》：“北風振野雲平屋，寒溪淅淅流冰谷。落日送歸鴻，夕嵐千萬重。 荒陂垂斗柄，直北鄉山近。何必苦言歸，石亭春滿枝。”這首詞的上闕寓情於景。開篇兩句寫風吼雲湧、寒溪冰谷的場面，以風、雲、溪、谷的景物，從聲、色、勢、溫等方面烘托、渲染出淒冷的氣氛。然而三、四兩句，所寫的景物和給人的感覺與上兩句迥然不同：鴻雁伴隨著西下的夕陽緩緩飛回棲居之地，落日映照下的重重山巒映入眼簾。此景給人以舒徐寧靜的感受。上闕就是這樣寫出了風捲平野、寒凝大地的景象，以寒流暗示了政壇的險惡，又從鴻雁寄寓了歸心。下闕前三句直抒胸臆，開始寫北斗星低垂於荒陂，點明方位。丹陽在宜興之北，因而說“鄉山近”。家鄉既然很近，回去就比較容易，那寫出回鄉之思完全順理成章。可是結拍兩句卻詞意陡轉，說不必苦苦地想回鄉，宜興不久將是滿樹春光。詞人的心意是：政壇既不可涉足，則只有借山而隱;宜興之山亦是大好，又何以必歸丹陽?“石亭春滿枝”以景結情，寫的是想象之景，是虛寫，它在告訴人們：山中未必盡是冬日苦寒，自有春暖花開之日;如果心無所苦，則冬日亦視若春時。真是語淺情深，意味深長，含蓄蘊藉，耐人尋味。

　　高二語文詩歌鑑賞表現手法

　　正襯

　　如李白的《贈汪倫》：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。三四句，形象鮮明地烘托出汪倫對詩人的真摯純潔的深厚感情。

　　反襯

　　如王維的《鳥鳴澗》：人閒桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。

　　詩中寫到了花落、月出、鳥鳴這些動的景物，既使詩顯得富有生機而不枯寂，同時又通過動，更加突出了春澗的寂靜。

　　比興

　　“比”“興”是古代詩歌的常用技巧。對此，宋代朱熹有比較準確的解釋。他認為：“比者，以彼物比此物也” “興者，先言他物以引起所詠之詞也。”通俗地講，“比”就是譬喻，是對人或物加以形象的比喻，使其特徵更加鮮明突出。“興”就是起興，即藉助其他事物作為詩歌發端，以引起所要歌詠的內容。“比”與“興”常常連用。

　　高二語文詩歌鑑賞答題技巧

　　從背景聯想意圖

　　背景包括作者生活的時代背景和作者創作時的思想背景，前者是“文為世”的反映，後者是“詩言志”的表現。所以，要很好地理解一首詩詞，一定要聯絡有關背景。

　　如張炎的《清平樂》：“採芳人杳，頓覺遊情少。客裡看春多草草，被詩愁分了。去年燕子天涯，今年燕子誰家。三月休聽夜雨，如今不是催花。”

　　張炎***1248-1319***字叔夏，號玉田，又號樂笑翁。張俊六世孫。寓居臨安***今浙江杭州***。宋亡時，年二十九，家產籍沒，至以賣卜為生。至元二十七年***1290***，曾北遊大都，次年春後南歸。晚年落魄縱遊於金陵、蘇杭一帶。卒於元延祐四年後，年七十餘。這樣的身世決定了他的詞以“悲情”見長，萬般情懷皆見愁緒。而這愁緒中充滿了亡國之情，破家之痛。本詞用對比、比興。今昔物是人非的強烈對比滲透詞中，借“燕子”比喻自己飄蕩無依，借“夜雨”比喻摧花折綠的殘暴的元兵。由景到人，由人到物，由物到情，層層深入，又層層翻新。表現出國破家亡的悲痛。

　　從尾句瞭解主旨

　　許多詩詞，往往在最後一兩句昇華，較為鮮明地表達出主題來。所以，強調注意末句，從末句把握詩詞的主旨。

　　如蔡鬆年的《相見歡》小序雲：“九日種菊西巖，雲根石縫，金葩玉蕊遍之。夜置酒前軒，花間列蜜炬，風泉悲鳴，爐香蓊於巖穴。故人陳公輔坐石橫琴，蕭然有塵外趣，要餘作數語，使清音者度之雲閒晚溜琅琅。”詞雲：“泛爐香。一段餘川鬆菊瘦而芳。人如鵠，琴如玉，月如霜。一曲清商人物兩相忘。”這是蔡鬆年退隱山林之後作出的一首小令。即使不知道作者的生平背景，只從末句“一曲清商人物兩相忘”一句，可使人感到清新、淡雅，陶醉於純樸清澈的自然中，超脫出紛亂煩雜的世界，也能看出作者追求的正是那種陶淵明式的精神境界。

　　從整體品評意境

　　意境是指由情、景、意、言和諧統一而形成的藝術境界，如《念奴嬌•赤壁懷古》的情、景、意、言都是豪邁雄壯的，所以整體風格顯得雄渾壯美。因為意境涉及到情、景、意、言等多方面，所以要從整體上加以把握。

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