2017高中生物競賽知識點梳理
生物是高中招生競賽中的一門重要的科目，也是高中知識競賽必考的一門科目，我們在考前一定要做好強化複習。下面是小編為大家整理的高中生物競賽知識點，希望對大家有所幫助!
高中生物競賽知識點【1-5】
一、 細胞生物學和生物化學
1.細胞結構、功能、分裂***細胞週期：可用放射性標記物進行研究***
細胞膜控制物質進出的功能：選擇透過性***協助擴散、主動運輸***
內吞和外排作用
細胞骨架：微絲、微管等
原核細胞***典型的原核生物：藍藻和細菌***與真核細胞的區別
有絲分裂實驗步驟及所用到的材料
2.DNA、RNA***核酸***組成單位、空間結構及其變性、復性等問題。
蛋白質的組成單位、空間結構及其變性、復性等問題。
3.提取DNA的實驗***原理、過程、注意問題***
4.DNA複製過程、轉錄、翻譯過程***中心法則***
5.鑑定蛋白質、脂肪、還原性糖***及澱粉：直鏈澱粉和支鏈澱粉***的方法、顏色變化
6.電泳方法
7.蛋白質的差異***結構上***和氨基酸***20種***的差異
8.血紅蛋白的功能、結構***豬、人、牛的某一區段相似：功能相似—攜帶氧***
9.酶的特性及其影響因素：相關實驗
10.蛋白質型別：組合蛋白和功能蛋白
二、遺傳學及進化理論
1.遺傳學三大規律：分離、自由組合、連鎖與交換、伴性遺傳***常、性染色體;性別決定***
2.生物的變異：基因突變、基因重組、染色體變異
3.原始生命的起源過程、現代進化理論、人類起源
自然選擇學說主要內容
生物進化的證據：最可靠：化石
比較解剖學：同源器官和同功器官
胚胎髮育學：早期具有相似的特徵：尾和鰓裂
考點提示：
***一***遺傳病及其分析
1.常染色體顯隱性遺傳病、性染色體顯隱性遺傳病
2.計算髮病率、預測某家族未來發展趨勢
3.單基因遺傳病、多基因遺傳病、染色體異常遺傳病
***二***數量遺傳與質量遺傳的特點
***三***群體遺傳平衡定律***哈德—溫伯格定律***
***四***袁隆平：3系雜交水稻及雜交育種
細胞核不育和細胞質不育問題
***五***復等位基因
三、動物學
1.動物冬眠的生理意義：對寒冷和食物不足的一種適應
2.昆蟲的變態***完全變態和不完全變態***
3.動物分類學***無脊椎動物及脊椎動物的主要類群及其特點：初二第三冊***
四、 植物學
1.植物主要類群及其主要特徵***特別是種子植物：花的結構：初二第三冊***
2.胞間連絲、植物導管與篩管及其作用
3.組織培養方法、優點
4.逆境生理：植物在反常環境裡***高溫、低溫、乾旱、鹽鹼地等***所表現出來的現象。
5.光合作用：C3***卡爾文迴圈***植物、C4植物及其區別
呼吸作用：三羧酸迴圈
6.植物生長素生理作用、發現實驗***達爾文、溫特等人的實驗***
7.植物細胞質壁分離與恢復實驗***原理及實驗現象***
8.植物吸收礦質元素的過程：交換吸附與主動運輸***與呼吸作用關係***
幾種重要礦質元素及其重要作用
五、人體生理及解剖學
1.幾種不同肌肉的特點
2.三大營養物質***蛋白質、脂類、糖類***的消化、代謝過程及其相互間的關係
3.神經系統基本組成單位：神經元***細胞***
4.反射與反射弧的概念、組成;大腦皮層及其作用
5.神經傳導方式***能看圖判斷***
***神經纖維上傳導及神經細胞間的傳導方式***
神經遞質：
6.激素調節功能及其應用
***1*** 胰島素與糖尿病***致病原因：大量食糖、缺胰島素、腎臟病變：過濾功能或重吸收功能減弱***
***2*** 腦垂體與其它腺體***卵巢、甲狀腺、腎上腺***的關係
下丘腦與腦垂體的關係
性腺與個體發育的關係
***3*** 其它激素：甲狀腺激素、生長激素及其作用
***4*** 蛋白質類激素：胰島素及生長激素
7.血型及其判斷、遺傳學分析
8.眼球結構及其調節***眼睛近視及遠視成因、糾正方法***
9.肺活量與肺通氣
10.抗體與抗原***免疫系統***
11 腫瘤細胞的特點***無限增殖***、衰老細胞的特點
12 遺傳病及優生措施***產前診斷***
13. 植物性神經***交感神經和副交感神經***、迷走神經及其功能
14.正反饋調節和負反饋調節
15 血液迴圈系統***心臟結構、心動週期***、泌尿系統、生殖系統
***初一生物書***
高中生物競賽知識點【6-9】
六、微生物學
1.分類：病毒、細菌、放線菌、真菌、病毒***初中第四冊***
2.真菌的分類：真菌門與地衣門***粘菌門***
真菌門***鞭毛菌亞門：
接合菌亞門：根黴屬等
子囊菌亞門：酵母菌屬、白粉菌屬、羊肚菌屬
擔子菌亞門***最高階***：蘑菇、木耳、銀耳、猴頭、靈芝等
半知菌亞門：面板癬菌、大部分青黴、麴黴等
3.細菌的新陳代謝型別***各種型別要知道幾個典型的例子***
***1*** 異養厭氧型：
***2*** 異養好氧型：
***3*** 自養好氧型：硫化細菌、
4.細菌的生活方式
異養：腐生生活—
寄生生活—
自養：硫化細菌、硝化細菌等
5.應用方面：食品***食用菌的栽培;酸奶、酒、麵包的生產***
治理環境：微生物治理方法
七、 生態學
1.生物與環境的關係
非生物因素與生物***太陽、溫度、水等對生物的影響***
***1***對植物的影響：***光合作用***
長短日照的植物
***2***對動物的影響：
各個地帶的動物形態體形不同***為了適應各個環境而形成的***
生物因素與生物
種間關係：競爭、捕食、共生與寄生
種內關係：互助、鬥爭
2.生態系統
a.種群、生物群落與生態系統的概念
b.生態系統的成分及其結構***特別能量流動的規律、食物蓮與食物網***
c.生態系統的型別及其特點
熱帶雨林生態系統、草原生態系統、苔原生態系統、農業生態系統的特點及能量分配、流動的規律
d.農作物與溫度、太陽輻射的關係***農業生態系統***
e.酸雨的形成及危害
3.環境汙染問題
八、生物技術
1.胚胎移植技術、克隆技術、胚胎切割、幹細胞
2.單克隆抗體
3.基因工程、細胞工程、酶工程、發酵工程、蛋白質工程
九、其他方面
1.離子的運輸***透過細胞膜的運輸：自由擴散、協助擴散和主動運輸***
2.酶、激素的區別
3.生物的分界學說***兩界學說、五界學說、六界學說***
高中生物提高成績的方法
①預習
預習是在老師講課前，先瀏覽一遍講課內容，在瀏覽時，應用筆將自己認為是重點的內容劃出來，將自己看不懂的內容標出來，將瀏覽後產生的問題記下來，有能力、有條件的還可以自己做出預習筆記。通過這樣的預習，為下一步聽講奠定基礎，使自己的聽講更加有的放矢，聽講時就可以對自己已經弄懂的或重點知識重新加深印象，並比較一下老師的理解與自己的理解有什麼差距，如果自己理解得不深，則可以進一步加深理解。對於自己預習時還不懂的問題，則是聽講的重要內容，一定要當堂弄清楚。對於在預習中產生的問題，如果老師講到了，則要聽懂，如果老師沒有講到，一定要向老師問清楚。預習也為將來的自學能力打下了良好的基礎.
②聽講
很多優秀學生的經驗都說明了一個共同點，即學生的主要功夫應下在課堂上。我們的學習過程，實際上是解決一種矛盾，即已知與未知的矛盾，通過學習把未知轉化為已知，然後又有新的未知的出現，我們再來完成這個轉化過程。而由未知轉化為已知的過程是在課堂上，在老師的指導下完成的，因此應該是很順利的。有很多學生就是課上認真聽講，在45分鐘的時間裡完成學習任務。但是，總有些人，課堂上不認真完成由未知向已知的轉化，白白浪費掉45分鐘，反而在課下再花時間去完成轉化，此時已沒有老師的指導，只有課本上的內容，顯然是不會有好效果的。如此花雙倍或更多的時間，去完成效果不好的學習任務，就是常說的事倍功半。只要我們把主要功夫下在課上，那麼，課下的負擔也就會減輕，而且學習效果也會提高，時間上也會更加充裕，這就是常說的事半功倍。所以，聽講這一步驟是極為關鍵的。
③複習和作業
每節課上，一般老師都要留一定量的作業，這些作業的內容多是講課的重點內容，是應該認真對待的。作業的過程就是複習鞏固聽學知識的過程，但是，很多同學把作業僅僅當成是一種任務，甚至當成是個負擔。因此，急急忙忙趕完作業，就認為當天的任務完成了，殊不知，這種做法對學習的幫助是微小的。無論課上老師是否留有作業，課下都應該先進行復習，及時將當天老師所講的知識複習一遍，這可以加強記憶，克服遺忘。心理學家對遺忘和記憶都進行過實驗和研究，德國的心理學家艾賓浩斯的實驗研究成果中，提出了一個著名的“遺忘曲線”表明了遺忘發展的一條規律，即遺忘的程序是先快後慢，先多後少。就是說，剛剛學習完知識後，遺忘很快就開始，而且一開始遺忘得較多，過一段時間間隔之後，遺忘的發展越來越慢，遺忘得也就慢了。根據這一遺忘規律，我們應該進行及時的複習，不要等到遺忘得差不多時，再進行復習，那樣，學習效果是不會好的。由於遺忘程序是不均衡的，所以我們複習得越及時越好。
每天的複習一定要避免機械的重複，而應抓住老師講課的重點、知識的聯絡和老師講課的思路，將老師講課內容按照自己的理解，用語言表述一番。
通過複習，加強了記憶，然後再來做作業，可以大大提高作業的效率，作業的困難、疑問、多可迎刃而解，而且通過作業又可進一步運用所學的知識，加深知識的理解和掌握。
④總結
總結是指在學習完某一章知識，對此章知識進行整理、重組，總結出該章知識的聯絡、知識的系統或知識的結構，以便我們能從知識的整體上把握知識，從而加深理解知識和靈活掌握知識。總結的方法一般可用構建知識網路的方法和綱要法。
總之，做好總結是我們學習常規中的一項重要內容，因為通過總結，不但可以複習鞏固所學過的知識，而且能使知識系統化、條理化、使知識連貫起來、綜合起來，使知識建立起各種聯絡。這樣，就使我們能在一個新的、更高的水平上來對待知識，就好像我們站在山頂上來看山下四周的景色一樣，不但能看清所有景點，而且能看清各景點間的關係。由於我們站在了一個新的高度上來看待知識，我們也就有了駕馭知識的能力，就是說我們能靈活理解、掌握和運用知識了。
上述的預習、聽講、複習和作業、總結等步驟的學習常規，要在實踐中形成習慣，開始時可能會感到有一定的難度，但只要堅持下去就會見到成效，一但形成學習習慣，就會嚐到甜頭。正如：沒有好習慣，成功不容易;有了好習慣，失敗不容易。
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