夢遊天姥吟留別公開課

  《夢遊天姥吟留別》敘及夢中游歷,依次呈示夢中危景,下面是小編整理的,以供大家閱讀。

  

  師:同學們都有過做夢的經歷,也有自己的夢想,今天讓我們一起追隨“詩仙”李白,看看卓然不群的他,會做什麼樣的夢。先請同學們告訴我,第一次看到《夢遊天姥吟留別》這個詩題的時候,你的第一感覺是什麼?

  生:李白可能在說夢裡的事情

  師:還有什麼感覺?

  生:我覺得是在說一些告別的事情。

  師:你怎麼知道的?

  生:因為詩題是“吟留別”,作詩說離別的事情,有點悲傷的意思。現實很殘酷。

  師:理想很豐滿,現實很骨感。既然是作別,和誰告別呢?

  生:東魯的朋友。

  生:通過資料書我看到是從長安被撤職之後,也算是隨著自己的心情,跟志同道合的朋友一同遊走。

  師:也就是從京城被趕了出來,在東魯這個地方呆了一段時間,辭別朋友,寫了這首詩。

  師:剛才這位同學給我們介紹了這篇文章的寫作背景,還有同學說既然是離別,肯定有點兒悲傷之意。還有問題嗎?

  生:“天姥山”中的“姥”為什麼不讀lǎo

  師:因為這裡是老婦人的意思,所以讀 mǔ。

  師:下面請同學們自由地,大聲地把這首詩讀一讀,讀的時候把自己閱讀中的疑問待會提出來,我們交流。

  ***同學們大聲朗讀課文***

  師:古人說,知之為知之,不知為不知,是知也。我看誰做智者,先來發問。

  生:我感覺第二段和他被貶長安的歷程有點相似,但我不知道從哪一部分開始他的感情發生了什麼變化?

  師:誰能給他解答一下這個問題

  生:從“列缺霹靂,丘巒崩摧”開始,他前面寫的是“迷花倚石忽已暝”,講的是對朝廷的依賴和喜歡,“忽已暝”寫的是喜歡上了朝廷。“熊咆龍吟殷”和“慄深林兮”,講的是打雷,大體就是他得罪了高力士,得罪了權貴,從“列缺霹靂”開始寫自己失寵了,從這開始就有一系列的轉變。

  師:對這個問題誰還有補充?

  生:他的解答我感覺還是比較滿意的,但是分得再細一點就更好了

  生:我感覺應該是從“千巖萬轉路不定”開始轉變的,因為第一句是“我欲因之夢吳越,一夜飛度鏡湖月”,是寫被招入宮中愉快的心情,謝靈運的典故是寫他在宮中的成功經驗,到“空中聞天雞”,然後“千巖萬轉路不定,迷花倚石忽已暝”,應該就是他對官場迷茫了。

  生:他的解答比上一個更細一點,我還是比較喜歡這一個同學的解答。

  師:我們一塊來把這一段理順一下,從剛開始,一直到哪個地方感覺這個景物還是比較美好的?

  生齊答:半壁見海日,空中聞天雞

  師:過渡句是哪一句?

  生齊答:水澹澹兮生煙

  師:剛才有位同學說,影射了他在朝廷做官的一種經歷,剛開始比較平靜,進入之後漸漸地過渡,最後陷入了一種迷局,甚至是一種很恐怖的境界。

  生:“熊咆龍吟殷巖泉,慄深林兮驚層巔”,這個“慄”和“驚”的意思是什麼?在這個句中有什麼表達效果。

  生:“慄”是戰慄,“驚”是使動用法,使……驚的意思,在這裡的效果就是比較生動,“熊咆龍吟”,有點神叨叨的感覺

  師:對,這兩個字都是使動用法。

  ***生齊讀***

  生:“雲青青兮欲雨”中的“雨”字怎麼理解?

  生:下雨了

  生:“一夜飛度鏡湖月”中的“度”是通假字嗎?

  生:我感覺不是,就是“度過”的意思。

  生:我還有疑問,就是這首詩是什麼體裁?我看到既有六言,也有四言,到底是屬於絕句,還是律詩呢?

  生:這是一首七言古詩,但是李白運用的非常靈活。

  師:他覺得是一首七言古詩,全是七言的麼?

  生:不是。

  師:我們看一下詩題“夢遊天姥吟留別”這個吟本身就是一種文體,這個文體形式是比較自由的,長短可以結合,句式可以參差,類似於我們說的“賦”“引”這樣的文體,它不像格律詩形式那樣嚴謹,這樣靈活的句式,它有什麼表達效果?

  生:我感覺更利於表達感情

  師:對,抒發感情更自由一些。

  生:我有疑問,開頭為什麼不直接寫天姥山,而寫瀛洲?

  生:瀛洲是虛幻的一個世界,天姥山就是現實中存在的,由瀛洲引向天姥山就是由虛幻的世界引向現實的世界。

  師:瀛洲是虛幻的一個世界,李白雖然喜歡神遊,但劉熙載對李白的詩有這樣一個評價:太白詩雖昇天浮雲,無所不至,然自不離本位。也就是說他雖然可以思接千載,遊歷萬仞,但畢竟還是一個很接地氣的人。所以他開頭先用虛無縹緲的瀛洲來做一個襯托,做一個鋪墊,來引出我們可以追求到的天姥山。

  生:我有疑問,這首詩的題目叫做“夢遊天姥吟留別”,應該是一首離別詩,但是通篇我讀下來卻沒有感覺到李白一點點離別的愁緒,只讀到了壯美的景觀,我不知道這是為什麼?

  師:我也挺納悶的,這不是送別詩麼?怎麼沒有那種楊柳依依的送別之情呢?沒有那種“執手相看淚眼”的苦楚呢?

  生:我感覺李白想出新意,完全突破了送別詩的老套,借送別表達不喜歡權貴的政治態度。

  師:同桌之間相互討論一下這個問題,我感覺這個問題是很有研究價值的。

  ***學生討論***

  生:李白有自己的見解和風格,從景物描可以看出感情的變化,最後一段可以看出李白最後豁然開朗,這是李白真實的想法。我覺得我們要學習李白這種品格。

  師:她的意思是:這篇文章是李白寫的,李白就可以不按套路出牌,就可以打破常規,就可以天馬行空,就可以自由馳騁,對嗎?其實,剛才那位同學說得很好,我們可以關注一下詩的最後一段。

  生:最後他豁然開朗了。

  師:豁然開朗,只是自己豁然開朗嗎?我還要告訴東魯的朋友們,雖然你們現在遠離京城,但是我們可以騎個小鹿,遊覽名山大川。這是不是對朋友的一種勸勉?這種勸勉沒有像《贈汪倫》那樣“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”,但是這種含蓄的表達不是另一番滋味嗎?

  師:剛才大家文字上的問題提得很少,我想考考你們文字上的問題。

  ***教師檢查學生字音、詞義***

  師:找個同學讀一下這首詩。

  ***一生讀第一段***

  師:你鼓掌鼓得最熱烈,而且心馳神往。告訴我理由?

  生:他讀的好,比如“天台一萬八千丈,對此欲倒東南傾”,他讀的抑揚頓挫。

  師:那你試著抑揚頓挫得讀一下。

  ***一生讀***

  師:哪一句他讀得很有氣勢?

  生:“天姥連天向天橫,勢拔五嶽掩赤城”。

  師:這句讀得很好,我們一起讀一遍。

  ***生齊讀這一句***

  ***教師讀第二段***

  師:我們一起讀最後一段。

  ***生齊讀***

  師:聽得出來,大家在讀最後兩句的時候適當提高了音調,我感覺還不夠,我們試著把最後兩句再讀一遍,可以嗎?挺直腰板,抬起頭來。

  ***生再齊讀***

  師:讀得還不夠。怎樣“開心顏”呢,我們讀完後大笑一聲行不行?

  ***生再讀,並開懷大笑***

  師:剛才同學們笑的很開心,這首詩為什麼讓你笑得這麼開心?這首詩最打動你的是哪一點呢?

  ***小組討論***

  生:“安能摧眉折腰事權貴,使我不得開心顏”這一句最打動我。李白一生經歷坎坷,這句話道出了他對腐朽現實的憎恨與鄙視,決心到自由的天地中,所以後來他喊出這了高亢的絕音。怎麼能夠忍受屈辱去逢迎權貴,使我不開心呢。這句話抒發了李白對當時社會醜惡現實的憤怒和對權貴強烈的反抗。給這首詩的基調加增添了一種積極向上的成分,也點明瞭主題。

  生:我最感動的一句是:“世間行樂亦如此,古來萬事東流水”。李白在這裡非常消極,有點逃避現實的感覺。

  生:我覺得“世間行樂亦如此,古來萬事東流水”並不只是消極,在官場的周折還有一些汙穢的東西讓自己的心很累了,過去的事情像東流的水一樣一去不復返了,作者不再把壓得自己喘不過氣來的那些東西放在心裡,這是一種釋然,不能說他是消極的。

  生:我非常贊同剛才同學的觀點,反對消極的觀點。我最喜歡的一句是“且放白鹿青崖間,須行即騎訪名山”,很開朗,在官場中不得意,就把自己的靈魂放縱于山水之間,有點像莊子的思想,但並不完全相同。

  生:第二段寫了天姥山的壯闊,自己剛剛入朝時受到重用,對朝廷有所依賴,自己一直沉浸在這種表象的美好中,看不到一些汙穢和醜陋現象。

  生:從“千巖萬轉路不定,迷花倚石忽已暝”這一句可以看出,李白像濯而不妖的青蓮,本來無意招惹權貴,但樹大招風、才高氣盛;“熊咆龍吟殷巖泉,慄深林兮驚層巔”,耐你如何有才,也比不過宦官權貴的讒言和貴妃的悄悄話,他的“濟蒼生,安社稷“的政治理想還是難以實現。最後一段可以看出,自己的政治理想最後不過是一場夢,世事是不可把握的,因此讀起來有些消極的情緒。“安能摧眉折腰事權貴,使我不得開心顏”一吐心中的鬱悶之氣,這種不同流合汙的勇氣是最打動我的。

  生:我覺得,李白的尋仙訪道是想逃避現實,這是消極的,但也表現了李白的可愛,這是李白最打動我的地方。“我欲因之夢吳越,一夜飛度鏡湖月。湖月照我影,送我至剡溪。”“飛度”寫出了他急切想去遊覽的心情;李白的影子真的照在湖裡了嗎?不一定;“送我至剡溪”表現了對心中世界的嚮往。因此我覺得李白很可愛。

  生:剛才有同學把李白和莊子相比,我覺得他們差得很遠。試想,如果皇帝給李白官做,他還能寫出“安能摧眉折腰事權貴,使我不得開心顏”嗎?

  ***學生鼓掌***

  生:我覺得沒有必要糾結這個問題,李白選擇的是一種人生的態度,你認為他是積極也好,消極也好,要有一種辯證的眼光看待問題,所以我們要站在現代角度,你認為他是可愛的,他確實是不拘於世間的汙穢,不與官場同流合汙,你認為他是消極的,不願追求自己的夢想,去遊玩大好河山,這也是他的人生態度,我覺得最看重的是他的那種感覺。

  師:我簡單總結一下同學們的意見。首先,從這首詩的風格來講,想象奇特,大膽的運用的了誇張的手法。他塑造的夢境,這就是從他頭腦中想象出來的,這就是浪漫主義詩作的兩大標誌:瑰麗的想象和大膽的誇張。這兩者在這首詩中體現的淋漓盡致。從詩歌的內容和感情上看,幾個同學產生了不同的一意見,誰說的有理呢?最後這位同學總結了要用辯證的手法看待問題,老師也贊成這種觀點,這就是個人的人生價值觀的不同。

  師:下面請同學們用最喜歡的形式表達你的閱讀感受。

  ***一小組利用投影儀展示自己創作的詩歌***

  師:你鼓掌最熱烈了,你認為好在哪裡?

  生:人們一提到李白都稱讚他,但他說不喜歡他,談了自己的真實的感覺。如果學一首詩的話,肯定要把李白以前寫的詩都背一背不斷積累,他的好就好在把以前學的詩句都聯想起來,挺好的。

  師:我覺得這個同學寫的最好的地方是把李白當成一個普通人來寫。既不那麼稱讚他,也不否定他,不遠不近,若隱若離,讓我想起一句話,君子之交淡如水呀。

  ***一小組展示配畫詩***

  生:李白是一個以豪邁浪漫著稱的詩人,我來解釋一下這兩句,李白初到京師時,他寫了一首《蜀道難》給賀知章看,賀知章很喜歡,解下身上所帶的金龜來換酒,與李白痛飲。我覺得李白的豪放和灑脫是我最喜歡的,所以我把這個寫了下來。

  ***學生鼓掌***

  師:我想問一下,這幅畫是誰畫的?

  生:這是我們組學美術的同學畫的,你知道嗎?這幅畫觸動我最深的是他的眼鏡,你告訴我們為什麼這麼畫?

  生:畫的小

  師:為什麼畫的這麼小?

  生:小了聚光,聚銳氣。

  ***一小組展示作品***

  生:這是昨天晚上一時興起,因為李白被稱為“詩仙”,所以他在我心中就是一隻仙鶴,圖中畫的鶴就是李白,下面這條河流,是他之前所棲息的生活環境——朝廷,貴妃捧硯,力士脫靴,朝政腐敗,同僚嫉恨,在他得到了一番醒悟之後,選擇了去尋仙訪道,遊歷大唐江山,這棵樹上面畫的就是他遊歷的地方,這些山就是他遊歷的一些地點,他留下了一些名句,譬如“長風破浪會有時,直掛雲帆濟滄海”等。

  ***學生鼓掌***

  ***一小組唱自編歌詞,自譜曲的歌《我們的李白》***

  師:文學和音樂的完美結合。

  生:我們給李白寫了一首小詩,“雲青青兮,夢吳越,飛度鏡湖;水澹澹兮,登青雲,御黃金印;心曳曳兮,世間樂,莫過如此;仕茫茫兮,何時還,且棄名祿。”

  生:我們私下給李白頒了一個獎,這是頒獎詞,“你在月下獨酌,端起酒杯,對影成了三人。你在天姥夢遊,看海邊日出,留下綿綿不盡愁。你在桃花潭將要遠行,望見友人寫下了千古名篇,一身傲氣,驚世才華是你一派灑脫,寫盡情懷是你,最後你再月中隱去,輕輕揮一揮衣袖,不帶走一片雲彩,卻留下一整片天。”

  ***學生鼓掌***

  師:同學們,今天我們一起上了一節很愉快的課,如果你是李白,你會這麼快樂嗎?也許會,也許不會。但不管怎樣我們能感受到就是李白那不屈的靈魂!所以,在我們以後的人生道路上,不管遇到什麼挫折和困難,請記住李白說的話,什麼都不能阻止我開心顏和向前!謝謝同學們,下課!

  以上是小編與大家分享的,希望對大家的學習有幫助!