勞動者的權利和義務教學設計

　　勞動者是現實中最普遍的生產主體，《勞動者的權利和義務》是第四課第二節的第一框。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。

　　《勞動者的權利和義務》教學設計

　　一、教學目標

　　1.知識與技能目標：理解我國勞動者依法享有的權利，以及依法必須履行的義務。引導學生認識勞動者的權利和義務是不可分離的。

　　2.過程和方法目標：通過對相關案例的分析，師生合作互動，掌握勞動者權利和義務的相關知識。培養學生的分析能力，團隊協作能力。

　　3.情感、態度與價值觀目標：通過教學，使學生增強法律意識，特別是在勞動就業方面的法律意識。學會在實際生活中用法律手段維護自己的合法權益

　　二、課前準備

　　1.教師收集資料製作課件

　　2.學生預習：勞動者依法享有的權利有哪些?應履行的義務有哪些?

　　3.學生活動：查詢《中華人民共和國憲法》關於“勞動者權利和義務”的相關規定，瞭解《中華人民共和國勞動法》。

　　三、教學過程：

　　匯入：第二課我們探討了作為一個消費者享有的權利和義務，這堂課我們來探討作為一名勞動者的話，我們應該享有的權利以及應該盡哪些義務。

　　請學生通過閱讀課本，瞭解勞動者的權利

　　案例一，閱讀課文91頁，完成操作平臺。

　　***討論***請說一說該公司的做法侵犯了勞動者的哪些權利?

　　生答，侵犯了勞動者休息休假和取得勞動報酬權。

　　【板書】一、勞動者的權利和義務

　　***一***勞動者的權利

　　1、取得勞動報酬的權利

　　指導學生閱讀教材相關內容，理解其內涵

　　2、休息、休假的權利

　　案例二，【多媒體展示材料】

　　據報載，據資料統計,我國乙肝病毒表面抗原陽性者將近1.3億,真正患病的約有3000萬。由於治療慢性乙肝尚無特效藥,再加上很多人對乙肝病毒的傳播途徑一知半解,於是一些人“談肝色變”,而乙肝病毒攜帶者也就有了這樣的遭遇:機關單位拒絕聘用、晉升,學校將其隔離或乾脆拒絕入學,同學、同事拒絕交往,“朋友”父母不讓子女與其成婚……

　　案例三，【視訊】

　　山西富源煤礦爆炸，央視記者採訪倖存者。倖存者控訴，單位從來沒有對他們進行過相關的培訓以及為他們購買保險，井下的安全裝置只是擺設，用來應付上頭檢查。

　　【學生活動】***討論***查一查《勞動法》對上述問題的規定，說說各案例侵犯了勞動者的哪些權利?

　　生討論後答：案例二，侵犯勞動者平等就業權

　　案例三，侵犯勞動者接受職業技能培訓的權利，獲得勞動安全保護權和享受社會保險和福利權

　　教師點評歸納後

　　【板書】

　　3、平等就業和選擇職業的權利

　　4、獲得勞動安全衛生保護的權利;

　　5、接受職業技能培訓的權利; 指導學生閱讀教材相關內容，

　　6、享受社會保險和福利的權利; 理解其的內涵

　　7、提請勞動爭議處理的權利;

　　8、法律規定的其他權利

　　剛才我們探討了勞動者的權利，那麼除了權利之外，勞動者應該盡哪些相應的義務呢?***學生自主學習“勞動者義務”。***

　　師問：請說出勞動者最基本的義務?為什麼?

　　答：略。

　　***閱讀相關連結***

　　師問：哪項既是勞動者的權利又是勞動者的義務?為什麼?

　　答：維護勞動安全。執行勞動安全衛生規程不僅對勞動者的生命和健康有利，也是為了防止消除生產過程中的各種職業危害，保證生產的順利進行。

　　【板書】***二***勞動者依法履行的義務

　　1.完成勞動任務——最基本

　　2.執行勞動安全衛生規程——既是權利又是義務指導學生閱讀教材相關

　　3.遵守勞動紀律內容，理解其內涵。

　　【板書】***三***勞動者的權利和義務是相互依存不可分離

　　師：任何權利的實現總是以義務的履行為條件的。沒有權利就無所謂義務，沒有義務就沒有權利。勞動者在享有法律規定的權利的同時，還必順履行法律規定的義務。

　　【課堂小結】通過今天的學習，我們知道了作為一名勞動者應該享有的權利和義務有哪些。當我們真正成為一名勞動者時，希望大家能不輕易放棄應有的權利，同時也不忘履行自己應盡的義務。

　　四.學習訓練與評價提示

　　通過學生自主學習，課前檢視一些與勞動者權利和義務相關的法律法規，課上學會用課本知識做一些案例的分析，以更好地掌握勞動者的權利和義務。對學生的回答作評價。

　　課堂即興演講這個活動，還可以從學生的儀表神態等方面作出評價。

　　《勞動者的權利和義務》說課稿

　　〔教學目標〕

　　1.知識目標：通過教學，使學生掌握勞動者的含義、勞動者的基本權利與義務及其相互關係的基本知識;懂得運用法律武器維護勞動者權利;懂得提高勞動者職業技能、遵守職業道德等是勞動者應盡的基本義務;

　　2.能力目標：通過學習使學生學會去關注社會熱點、焦點問題，並培養關注人生、關注社會，獨立思考、分析、探究、判斷問題的習慣和能力。

　　3.情感和態度目標：通過自主學習，培養學生善於獨立思考、樂於探究思索的良好學習習慣;通過討論、合作學習，培養自愛、自強的思想意識和心理品質;通過辨明事實真相，樹立正確的世界觀和人生觀，及正確的價值取向。

　　〔教學重點、難點〕

　　1. 勞動者的基本權利

　　2. 提高職業技能和遵守職業道德是勞動者應盡的義務

　　〔教學設想〕

　　以新課程改革理念為指導，體現建構主義教學觀，遵循問題式教學模式，即創設初始情境→隱含問題→解決問題;推進情境→再設問題→解決問題;再推情境→拓展問題→解決問題;貫穿師生互動，生生合作學習方式，來獲得新知識，並在獲得新知的過程中使學生提高能力，進而昇華內心情感。通過設計一個現實焦點問題，隨著情節的一步步展開，誘導性的一層層提出問題，跟著問題的解決，再提出新的開放式的問題，留下學生進一步思考空間，從而達到知識、能力和情感態度價值觀三維目標的統一。

　　〔教學工具〕

　　多媒休、廣播

　　〔教學過程〕

　　***一***設定懸念、激勵質疑。

　　案件：***多媒體廣播***

　　石嘴山市發生4死1傷重大殺人案 2005年5月13日《寧夏日報》

　　5月11日晚22時53分，寧夏石嘴山市惠農區河濱街派出所接到群眾電話報警，稱在河濱街104鋼電路寧夏電建公寓東側“寶林商店”附近有幾人被捅傷。派出所民警迅速趕到案發現場，發現受害人蘇某某***男，50餘歲、河南沈丘市人***以及他的兒子，女兒和女婿吳某4人已經死亡，另一個湯某嚴重受傷。

　　當晚23時27分，犯罪嫌疑人王斌餘到惠農區北街派出所投案自首，公安部門迅速將王斌餘的弟弟王斌銀抓獲，並立即對王斌餘進行審訊。王斌餘，男，漢族，28歲，甘肅省甘谷縣盤安鎮尉家溝村二組村民，目前在寧夏石嘴山河濱工業園區某工地打工。

　　據王斌餘交代，因老闆欠其他和他弟弟工錢，他於5月11日上午到惠農區勞動局要求解決，勞動監察大隊找到帶班工頭吳某某後，吳某某稱老闆不在，他解決不了。勞動監察大隊只好通知王斌餘通過法律程式解決。當晚22時40分左右，王斌餘哥倆又到104鋼電路附近吳某某住處討要工錢，未果。接著與聞聲而來的勸說的蘇某、蘇某兒子、女兒、女婿發生口角。王斌餘從身上掏出事先準備好的單刃匕捅死四人。後，王斌餘發現包工頭吳某的老婆湯某也在現場，便揮刀將其捅成重傷。

　　自感罪孽深重的王斌餘隨即打車到附近的黃河大橋邊，將匕首扔進黃河後到公安機關投案自首。

　　目前，傷者湯某正在醫院搶救，案件還在進一步審理之中。

　　提出問題：***1*** 初步分析王斌餘作案的起因是什麼?

　　***2***王斌餘作為勞動者在行使了什麼權利?

　　生：討論、分析，……

　　……

　　生1：因為他的老闆沒有付給他們工資。

　　生2：王斌餘沒有拿到工資。

　　生3：王斌餘去拿工資是行使取得勞動報酬的權利。

　　生4：王斌餘到勞動問詢要求解決是行使提請勞動爭議處理的權利。

　　師：闡述《勞動法》中的規定：

　　***1***勞動者是指體力勞動者和腦力勞動者。

　　***2***勞動者享有的其他基本權利：平等就業和選擇職業權;休息、休假權;獲得勞動安全衛生保護權;接受職業技能培訓權;享受社會保險和福利權;法律規定的其他權利。

　　那為什麼老闆不給王斌餘工資呢?請接著往下看。

　　***二*** 展開情節、撥開迷霧。

　　案情發展***多媒體、廣播***：

　　9月4日新華網報道：

　　6月29日，因王斌餘連害四條人命，寧夏石嘴山市中級人民法院判處王斌餘死刑。

　　8月19日和26日，記者先後兩次到石嘴山市第一看守所，採訪了王斌餘。

　　從2003年8月起，我一直跟著河南包工頭陳繼偉***即現在的王的老闆***幹活。平常我們都是從早上7點幹到晚上7點，有時候到晚上八九點才下班，只要天亮著就幹活。一點也不敢偷懶。現在我們老闆承包的是寧夏石嘴山惠農區的一家工廠的保溫工程，我和工友們做的主要是給鋼管包上岩棉和鐵皮。岩棉是一種刺激性的化學材料，工人們只有手套和帽子，沒有專門防護服，經常被岩棉扎得渾身起紅疙瘩，又疼又癢。保溫用的玻璃纖維扎得人渾身起紅疙瘩，我介紹來的老鄉都是受不了工作的辛苦跑掉的了，但我還堅持著。

　　記者：那為什麼老闆不給你工資?

　　王：老闆說我偷了工地的鋁皮，不給我工資。

　　記者：那你有沒有偷?

　　王：我沒有!

　　再提問題：***1*** 老闆不給王斌餘工資，是不是因為他沒有完成工作任務?

　　***2*** 假如是的話，老闆這樣做對不對?為什麼?

　　生：再討論、分析，……

　　……

　　生1：不是。

　　生2：因為老闆認為王斌餘偷了工地上的東西。

　　生3：假如是的話，老闆的做法是對的。

　　生4：如果王斌餘確實偷了鋁皮，是應該剋扣式工錢，因為這樣做是不道德的。

　　生5：偷竊是違反了勞動者義務：遵守職業道德。

　　生6：沒有履行義務就沒有權利。

　　師：對!勞動者在享有權利的同時還必須履行相應的基本義務：完成勞動任務;提高職業技能;執行勞動安全衛生規程;遵守勞動紀律和職業道德。

　　在社會主義制度下，勞動者的權利和義務是統一的。沒有權利就無所謂義務，不履行義務也就沒有權利。

　　案情發展***多媒體、廣播***：

　　記者：這麼累的活，你的老鄉都不幹了，為什麼你還堅持著，有沒有想過離開去換一份工作?

　　王：當然想過，我也去找過別的工作，但別的單位要不是說我沒文化，就說我沒有技術不要我。所以我只能繼續幹下去。

　　我是出生在甘肅省一個小山村，常年乾旱家裡收成不好。我6歲時媽媽就去世了，家裡生活困難，一家3口人擠在一個大炕上。小時候因為家裡窮，我邊上學還邊幹農活，在家裡要做飯、照顧弟弟，小學四年級時我就輟學在家。我一直想讓弟弟上學，可我爸說他自

　　己不識字不也活得好好的，更何況家裡沒有錢。弟弟二年級也輟學了，跟我一起在這裡打工。經村裡熟人介紹，我是17歲就開始到甘肅天水市打工。隨後幾年到過甘肅蘭州、寧夏中衛、銀川、石嘴山、中寧等地，也曾蹬過三輪車，但大多是在建築行業打工。

　　再提問題：***3***為什麼王斌餘找不到別的工作?

　　生：討論、分析……

　　……

　　生1：他只有小學四年級，沒有文憑。

　　生2：別的工作他可能不會做!

　　生3：他也沒有特長，沒有一樣專門的技術。

　　師：總結：看來職業技能對勞動者是多麼的重要!

　　提高職業技能是勞動必須履行的義務。

　　提高勞動技能的意義：職業技能的提高是勞動者適應21世紀的需要;勞動技能的高低決定著產品質量的好壞;勞動者的職業技能、技術素質決定了這個國家的技術實力和生產力水平。

　　案情至此，王斌餘並沒有偷鋁皮。難道是有人在老闆面前誣陷他?

　　***三*** 推向高潮、思考領悟。

　　案情高潮：***多媒體、廣播***

　　“吳華***即蘇文才的女婿，蘇志剛的妹夫***是我們的工友，但他是負責工程質量和監督的。平時他經常會平白無故地拿我們出氣。還讓我去偷工地上的東西，我說不幹，他就罵我，罵我是“狗”。蘇志剛***即蘇文才的兒子***也經常對我無中生有，說我到老闆面前去等告他的狀，可我並沒有。他罵我們是“豬、沒有腦袋”。他們不止罵，還打我們，用腳踹，用磚頭來砸我。”對這些，二年來的王斌餘都沒有還手，一直是“敢怒不敢言”。

　　2005年4月，跟著“大老闆”陳繼偉打工近兩年的王斌餘感覺心力交瘁。“今年5月份，父親因為去年修房子腿被砸斷一直沒治好，家裡急需用錢，再加上我身體一直不好，實在不想繼續幹下去，就提出不幹了，想要回今年掙的5000多元錢。但吳新國***即工地的包工頭***說我們在看工地時偷了鋁皮，一直拖著不給結算工錢。”

　　實在沒辦法，王斌餘兄弟倆去了惠農區勞動局投訴，由於陳繼偉不在，惠農區人事勞動保障局叫來了包工頭吳新國，後面跟著吳華。但吳新國說老闆不在他是解決不了的。後經過勞動部門調解，吳新國向勞動部門承諾，5天內給王斌餘算清工資。

　　晚上22：40，王斌餘兄弟兩人來到吳新國住處後，再次向吳新國索要工資，但吳新國沒有開門，於是雙方發生爭執。之後，兄弟倆看到戴著黃色安全帽的工友蘇志剛。他加班回來，聽到聲音後即來勸解。蘇過來說:“今天這麼晚了，明天還要上班，別敲了。”王兄弟倆並沒有聽他的勸解。其後，蘇志剛的父親蘇文才、妹夫吳華、妹妹蘇香蘭相繼聞聲而來。蘇志剛說:“你們今天是不是欠揍?”王斌餘問:“你們這一幫人想幹啥?”剛說完，蘇文才就朝王斌餘左臉扇了一個耳光，蘇志剛過去也準備打王斌餘，於是就出現了前面的一幕。

　　真相大白：顯然在老闆面前誣陷王斌餘的是吳華，蘇志剛他們。現時王斌餘因為是多次討薪無果，平時壓抑在心中的對吳華他們的怒氣爆發而鬥起殺意釀成了這場悲劇的。如果吳華他們不誣陷王，也不打、罵王的話，也不至於此的。

　　1.再提問題：***1***可是為什麼吳華他們要這麼做呢?

　　***2***他們違背了哪些職業道德?

　　生：再次討論、分析……

　　……

　　生1：他們想討好老闆!

　　生2：他們是想與老闆套近乎!

　　生3：他們想讓老闆看到他們，從老闆那裡獲得更多的好處，比如加工資啊。

　　生4：他們也太不擇手段了。

　　生5：對，他們太不道德，自己乾的壞事卻說是別人做的。沒有起碼的職業道德。

　　生6：他們工作作風太壞了。

　　生7：根本沒有誠信可言。