八年級下冊語文教材分析

  對初二的語文課本做好分析,對教學是有幫助的。下面是小編網路整理的的內容以供大家學習參考。

  ***一***

  一、總體分析

  這一份期末考卷,總體來說是比較成功的。考卷突出了檢查學生一個學期所掌握的知識和所具有的語文能力,重視語文基礎知識的考查,突出對學生語文素養的考查。對今後的教學具有較強的指導性,難度適中,符合對全體同學的考查。

  本試題滿分為120分,考試時間為120分鐘。我班參加考試的總共有55人,其中最高分為 101分,最低分為 33分。

  本次試卷在結構上,主要分為以下幾大塊:

  ***一***語文知識積累與運用。

  主要考查了漢字的音形義、古詩文名句默寫、語病修改、名著知識、綜合性學習等幾個方面,很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。

  ***二***閱讀

  採用課內閱讀和課外閱讀相結合的形式。這與中考要求一致,很有必要,有利於提醒老師用好教材。

  命題者課內的選了《小石潭記》片段,無論從設計點上看和獲取答案的途徑上看都不甚高、不甚難。從題目的考查點上看,重在培養學生在整體把握文章基礎上的分析概括能力以及詞不離句,句不離篇;仔細推敲,深入思考的良好閱讀習慣。存在的問題:答非所問,不會聯絡上下文去尋找答案;答案抓不住要點,寫得多,但得分點少。

  課外閱讀為說明文、記敘文各一個。難度適中,學生在答題方法、語言表述上有些欠缺。

  ***四***作文

  作文形式比以前的話題作文較簡單,採用命題或話題作文的形式,與當下的作文考試題目型別的大致走向是一致的。不設審題障礙,淡化文體要求,出題者設定文題,要求學生可以此為題或以此為話題真實行文。對於這個作文題目,主要體現了“人人有話說,人人說真話”的作文命題意圖。學生有較深刻的體驗,有話可說,感情也較為真摯,但缺少深刻的表現,就是說,自己的感情,不知道怎麼表達,生活面窄,選用的材料不是很新奇,我在改作文過程發現存在問題是作文選材不夠典型,生活素材不夠豐富,很多寫“朋友、家人、老師”但只限於關愛等膚淺的理解。有些濫用詞語,語句不通,語言匱乏,缺乏文采。

  三、對今後教學的建議

  ***一***語文教學方面

  1、語文基礎知識

  語文基礎知識一向是語文教學中重要的一個板塊,我們一定認真鑽研語文課程標準,對於古詩文的教學,指導學生在理解的基礎上進行背誦,切忌機械的記憶。語言表達方面,指導學生多閱讀,多練習,充分利用綜合性活動培養學生的語言表達。

  2、現代文閱讀

  在教學中首先要指導學生學會整體把握一篇文章,進而把握文章的主旨。指導學生在整體把握的情況下解讀文字,不要脫離整體而孤立地支解文章的個別詞句。要練習學生根據文字提煉資訊的能力,培養學生結合上下文理解文章中重要語句的能力。

  在指導學生解答閱讀題的時候,要有目的地指導學生一些解題的方法和技巧,並且還要結合題目有針對性地講解一些寫作手法,如表達方式、表現手法,學會恰到好處地對比、烘托、鋪墊等。在平時的閱讀練習中,要加強學生答題規範和語言表達的指導。

  3、古詩文閱讀

  加強文言文的課堂教學,在文言文的課堂教學中,一定要認真落實對文言詞語的記憶和理解,加強對文言句式的理解,對文言語句的翻譯,要指導學生直譯和意譯相結合,留意語句的通順。教學中要加強學生對文言語感的培養,要求學生多背誦一些經典的文言文。

  對於課外文言文的練習,適當選擇一些與課內文言文難度相當的,人文內涵較強的短文給學生練習,重點還是在夯實課內知識的前提下適當向課外延伸。我想,課外文言文,考題在課外,知識在課內。當然,還要指導學生把握一些解答課外文言文的技巧。

  4、作文

  平時加強練習,並要針對不同的文體作不同的練習;指導學生專心感受生活。加強對學生閱讀的指導。語文老師要義無返顧地鼓勵和支援學生的課外閱讀,重在培養學生的閱讀愛好,採用多種形式的讀書沙龍活動,推動學生的課外閱讀。只有閱讀面廣了,學生的知識面寬了,文化底蘊厚了,作文時才能行雲流水,厚積薄發。

  ***二***

  一、學生學情分析:

  本班共有學生43人,語文水平不平衡,尤其是大部分學生閱讀和寫作能力比較差,綜合能力較差,死記硬背現象尤為嚴重,缺乏對文字的深刻感悟,但也有學生學習比較認真,對語文學習的興趣比較濃。大部分學生的學習習慣較差,語文自主學習能力較差,思維不夠靈活。主要表現在:學習態度不夠端正,上課聽講不夠專心,個別男生作業書寫不夠整潔;課外閱讀習慣差,知識面狹窄;語言表達能力弱,不太善於表達自己的思想。從本學期期中考試結果來看,大部分學生不能較好地完成學習任務,基礎較差,家長又疏於督促,還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差,不能認真聽講、按時完成作業,還需要老師好好引導教育。比如溫鑫,王雪峰在這次試題答卷中閱讀理解純粹一個都不寫。當然也有個別學生具有了一定的閱讀能力、寫作能力和語文綜合運用能力,也掌握了一定的學習方法。比如董金玲、賈亞麗、許瑞婷等同學。今後教學中應努力提高課堂教學的效率,提高學生語文學習的積極性,以最大限度的提高學生的語文成績。

  通過試卷抽樣調查發現:

  1.積累及運用:基礎知識是形成學生基本能力的基礎,在新課標中,基礎知識點多、面廣,是要求學生必須掌握的部分。從樣卷中可以看出,學生的典型錯誤:一題找錯別字,好多同學找不出來,關於引號的作用多數學生沒有答對。

  2.學生的語言表達能力雖較以往有所提高,但就整體而言,還不能令人滿意。如9、10小題,許多學生抓不準答題的切入點,在語言組織上也不完整,因而得滿分的不多。

  3.學生審題意識及其領悟力不夠。這一個體現在閱讀題上,尤其是11、12、13、14小題。

  4.兩個學期的學習,寫作方面有了一定的進步。作文分數雖有所提升,但多數學生的寫作水平有限,一方面體現在語言表達上,另一方面體現在結構、思維邏輯上,使得作文水平還需進一步提高。

  二、成績分析

  綜觀這份試卷:1、試題結構合理,知識點考查全面。試題圍繞初中語文課程的具體要求,從積累及運用、閱讀理解和寫作能力三個方面,以選擇題、填空題、簡答題的形式對八年級第二學期所學的知識進行了考查。積累及運用考查內容涉及字形、字音、修改語句、綜合性學習知識點覆蓋率約達80%。同時,以填空題的形式考查所學課文古詩文背誦默寫,考查內容與平時的課堂教學內容並軌,難易適中,切合教材內容和八年級學生的認知水平。2、加強了對學生閱讀能力的考查。現代文、文言文閱讀重在檢測學生的整體認知能力,與知識遷移能力,也是近年來水平測試的重點。但相對而言,學生對第二個閱讀段說明文的理解還很欠缺,答題情況不理想。3、注重語文與生活的聯絡。這次寫作題目是“剎那間,我認識了自我”,給學生創設了思維空間,有利於學生想象能力和個性特長的發揮,體現了新課標中“提倡自由作文,根據個人特點和興趣寫作,力求有個性,有創意地表達,使學生有話可說,有內容可寫,有利於培養學生用心感受生活、關注身邊的人的能力。”而學生卻沒有緊扣題目,切入點都不太好。

  這次成績相比第一次月考優秀率還是和上次一樣,及格率,平均分都有了大的提高,相對而言,不及格的同學越來越少。但90分以上的人數卻不多,我會在加大力度提高優秀率,掃除不及格的同學,整體提高。

  這次考試失分最嚴重的還是閱讀理解,尤其是課外閱讀段,學生審題不夠仔細,文段理解不夠透徹,回答問題找不到切入點,導致失分嚴重。

  三、教學情況分析:

  在平常的教學工作中,我能夠認真備課,吃透教材,積極主動的組織好教學,激起學生學習興趣。但對學生的要求還不夠嚴格,部分學生平常的作業完成不夠認真及時。對學生的課外閱讀量不做過多要求,這些方面都有待提高。

  四、努力方向

  1、注重對基礎知識的教學和鞏固,對文言古詩的默寫有待細化、強化。可在實施教學的過程中,安排具體課時監督、檢查學生的基礎知識及古詩文的學習複習。

  2、加強學生答題技巧的訓練。

  3、要加強課外閱讀,現在學生的課外閱讀普遍偏少,有的學生幾乎沒有課外閱讀,僅靠語文課本是無法提高學生的語文水平的。課外閱讀也同樣需要教師的認真指導,不能只停留在口頭要求上,也不能只看到開展課外閱讀的困難而不去想辦法。對學生的課外閱讀要有一套管理辦法,有要求,有交流,有檢查,有考核,才會有效果。特別是對推薦閱讀的文學名著,一定要想辦法讓學生有書讀,讀原著,不能只讀一點簡介,只記幾個人物和故事情節。

  4、加大練筆力度,培養學生寫作能力。寫作課上,要在立意、基本的謀篇佈局和文從字順上即“通順”上下功夫,而從這次考試的作文來看,學生在審題方面雖然問題不大,但在立意和謀篇佈局方面仍有較大的問題。在文體訓練中,重點還是寫好規範的記敘文,要學會基本的描寫方法和敘述方法。

  ***三***

  在本次考試後對這次試卷的答題情況作了分析,以便準確地瞭解學生對知識的掌握情況,更好 地開展教學工作。本次考試八***五***班的平均分是89.8分,最高分104分,最低分63分。八***六***班的平均分是64分,最高分97分,最低分26分。

  本次試卷共包括個部分:一、積累.課本鞏固;二、探究.閱讀理解;三、創造.表達分享。

  第一部分為積累.課本鞏固,主要有四大板塊:課內知識的考查;綜合性學習***知識的運用考查***;古詩詞默寫、賞析,及文言文閱讀理解。古詩文名句默寫,這是近幾 年來考查的一個重要題型,學業考試中也是重點考查的,這種題型一般有三種類型:機械型默寫, 即給出上句,要求寫出下句,或給出下句,要求填出上句;理解型默寫,即給出有關詩句的理解, 要求寫出相關的詩句;運用型默寫,即給出一定的背景,按要求填出詩句。第一種型別是必考的題 型,難度較小,個別的有錯別字,從這裡可以反映出學生較注重機械記憶,但沒有真正理解,因而 在以後的教學中應注意在理解的基礎上記憶古詩文。 文言文閱讀,問題是學生的文言文基礎不紮實。個別的同學對詞語的解釋不清楚。 對兩句文言句子的翻譯解釋不出來。尤其是問答題,突出考查學生閱讀表達能力和獨特的體驗,同 時注重到讀書方法和探究意識的考查。

  第二大部分,為探究.閱讀理解,這個題目共有兩個板快,都是課外閱讀。總體來說,學生答題情況一 般。但在答題的細節方面又顯露了學生閱讀能力的欠缺、語言表達能力欠缺。閱讀理解綜合分析能 力差,這是閱讀題失分多的重要原因。這不僅表現在第一部分考查學生運用語文知識解決實際問題 能力的語言運用題的解答上,而且還表現在通過閱讀材料,對文章的大意的把握,概括捕捉資訊等 閱讀題的答案表述和作文的語言表達中。學生心中所想沒有準確說出,言不達意,是不會得分的。

  第三部分,為創造.表達分享。學生感情較為真摯,有話可說,但缺少深刻的表現,就是說,自己的感 情,不知道怎麼表達,不懂得在細節中體現人物情感。選用的材料不是很新穎,有不少同學的材料 顯得老套。濫用詞語,語句不通,語言匱乏。不能很好地藉助一些有效的表達方式突出主旨。

  進步方面:通過一個多學期的學習,學生在文言古詩的背誦、仿句能力、換位思考等方面有了 長足的進步,關於這些語文最基本知識的學習、訓練,要繼續堅持。 不足之處: 1 文言默寫,學生眼高手低。依提示填寫詩文原句,其不是學生不會背,而是眼高手低。而此類題的評判標準又恰恰非常嚴格,錯一個字就算錯。 2 學生審題意識及其領悟力不夠。 3 作文分數普遍不高。作文歷來是語文成績優異與否的最大制約因素,它也是語文的老大難, 整個八年級學生的作文能上 36 分的寥寥無幾,讓人心理真不是滋味。

  教學啟示:

  1、更新教學理念,探求科學有效的教學方法。語文教師一定要把自己的角色定位從知識的傳授 者轉變為學法的指導者、促進者,一定要鼓勵學生獨立思考,勇於探究,要強調學習的過程而非僅 僅是學習的結果,一定要改變程式化的教學方法,積極探索有利於激發學生學習興趣、有利於提高 課堂效率的教學方法和教學策略。

  2、拓寬知識視野,增強自覺主動的閱讀意識。語文教學承載的任務很重很廣:要培養學生熱愛 祖國語文的思想感情,引導學生注重文化積累和培養語感,培養學生獨立思考的能力和主動創新的 意識,等等。語文教學的這些任務,說明了提高學生的語文素養,僅憑課堂內和課本內容遠遠承擔 不了,學生在答題中出現的錯別字,古詩詞默寫錯誤,基本的文學常識缺乏,寫作中名言名句引用 少、事例都是老一套等等,都說明了我們平時在閱讀教學中還不夠重視多方面的積累。所以必須引 導學生向課外要時間,擴大閱讀面,拓展知識視野,豐富語言積累;同時,教師本人也要加強學習, 不斷“充電” ,儲備能指導學生閱讀的資本,以真正提高學生的語文素養。

  3、重視基礎知識,加強紮實有效的技能訓練。知識學習與能力培養一直是語文教學研究關注的 一個話題,兩者必須並重齊抓。試卷答題情況就足以證明:知識與能力同樣重要,抓“雙基”是一項務實工程,只有務實,才能創新。

  所以教師一定要按照《語文課程標準》的要求,積極投身課改, 正確認識很大一部分學生語言表達不佳的現狀,創造性地使用教材,幫助學生打實基礎,提升能力。 多一些有針對性的小作文等片段練習,精心指導,重視過程,養成良好的寫作習慣,掌握應有的寫 作方法。在課外,教師要鼓勵帶領學生深入生活,積極參加語文綜合性學習,關注社會、關注大自 然,使他們多一些實踐機會,多一些生活積累。

  4、轉變教學評價,注重學生創造性回答。在新課改下,教師不僅要重視知識的傳授,更要樹立 為了全體學生的發展、為了學生的全面發展、為了學生的個性發展的課程目標意識。建構以人為本, 促進人的全面發展和個性發展,充分發揮評價的檢查、診斷、導向、反饋、激勵等多種功能的科學 評價意識。