初中語文綜合性學習總結範文

　　在初中課堂上，開展語文綜合性學習，有助於活躍課堂氣氛，提高學生的自主學習，自主發展的能力，促進教師與學生之間的交流，那麼教師對此會怎樣總結?下面是由小編整理的，僅供參考。

　　篇一

　　本學期，學校加強了課題研究的力度，各教研組熱火朝天地開展了課題研究與研究性學習的實踐。我們小學部的語文組也開始了課題研究。經過潛心研究，不斷討論，最終確定課題：“以讀促寫，以寫帶讀“的課題，這是經過全面分析學生當前存在的現狀而得出的結論，只有拓寬學生的知識面，才能帶動他們的寫作興趣，提高他們的寫作水平。古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。相信只要學生擴大閱讀量，才能提高寫作能力。課題確定後，我們便開始了研究工作。現將本學期來開展的課題研究工作小結如下：

　　一、全面調查，瞭解學生閱讀現狀。

　　我們精心設計了課外閱讀情況調查表，通過調查研究，我們瞭解到學生沒有自覺課外閱讀的習慣，不懂得如何選擇有益的課外書，沒有正確的閱讀方法，這些都明顯地影響到了學生的寫作水平。調查完畢，我們都形成共識，只有迅速開展課外閱讀指導，才能有效地提高學生的寫作能力。因此，期中考試後，我們馬上召開了家長會，向家長說明了這一厲害關係，引起家長的高度重視。

　　二、發動家長，添置班級閱讀圖書。

　　經過我們詳盡地介紹，家長們都非常支援我們的課題研究，馬上慷慨解囊，為班級建立圖書角出力。經過一番捐資，我們籌集到一筆豐厚的資金，我們把捐資家長的芳名整理列印，公佈在學校的宣傳欄，廣而告之，希望今後能有更多有識之士，加入到關心學生成長的行列來。

　　三、鼓勵學生，加入書籍閱讀行列。

　　經過我們幾位語文老師的精心收集，終於出爐了一份內容豐富的課外閱讀書目。在貨比三家後，我們把這些書目送往書店，讓他們幫忙配書。經過一兩週的時間，我們終於購置了一千多本的圖書，新書到位後，我們馬上進行核對整理，分門別類，編號上架。前期工作一步到位，成立了班級圖書角，並建立了出借制度，每天寫字課與放學後讓學生進行自主閱讀，時間一到，馬上歸還。等到週五下午才讓學生借書回家，這樣才能確保書不會容易損壞。

　　四、指導閱讀，提高學生閱讀質量。

　　為了保證課外閱讀質量，我們定於每週五早讀課為課外閱讀課，專門對學生進行指導，時間關係，這學期期中過後才開始上課，本學期我們班只上過5次指導課。主題分別為：《如何填寫讀書登記卡》、《如何養成獨立閱讀的習慣》、《用心別緻的康乃馨》、《如何選擇好書》、《如何交流讀書心得》，這些都是入門課，為學生將來打基礎，談不上很正規。在指導過程中，發現學生存在著種種問題，不懂得如何摘抄好詞佳句，不懂得如何運用。摘抄時只是依樣畫葫蘆，專門挑四個字的，AABB式或ABB式的常見片語。而且很多都是沒教過的生字，不懂得藉助工具書來理解詞意，當然就不能運用自如了。

　　總之，在課題研究這個新領域裡，我們起步晚，缺少經驗，在實踐過程中遇到種種困難是難免的，只要有信心，堅持不懈地走下去，我們才能走出一條康莊大道來。

　　篇二

　　一、以理論學習為抓手，奠定改革教學方式方法的基石。我們認真組織課題組研究成員學習《新課程標準》、《語文教學與研究》《江西教育》等關於學法指導的內容，同時要求每位教師要用好自己徵訂的教學參考資料，並做好學習筆記。構建新型課題教學模式，落實新課程標準的精神，指導學生培養、形成良好的學習方式方法，關鍵在教師。我們身處九江市的普通中學，教學條件相對滯後，那麼轉變教師的思想，轉變教師的舊觀念，改變傳統的課堂教學方法，是適應時代的發展，促使本項研究能夠順利實施的前提和有力保障。

　　1.教師要從授課者轉變為促進者。我們利用集體教研的時間，組織全體教師認真學習新課程標準，並進行理論學習交流活動。著重讓每一位教師深刻理解新課程理念下的知識觀，學生觀，學習觀，評價觀，教學觀。在具體的教學中教師要努力轉換自己的角色，更多地關注學生的情感、態度、價值觀，重新審視過去的、陳舊的“以教師為中心，以書本為中心，以課堂為中心”的重分數，輕能力現象。教師是學生髮展的促進者，課堂教學的關鍵就是如何促進學生形成良好的學習方式方法，讓學生能夠自主學習，自由發展，使學生能夠依靠自己的能力去發現，去觀察，去思考，去探究，去實踐，去交流，把他們全部的身心都投入到學習活動中去。

　　2.教師要從執教者轉變為研究者。我們要求每一位教師都要經常對自己的教學行為進行反思、研究、改進，反思教師的教學方法，教學準備，教材把握，教學過程等;分析學生的學習態度，學習習慣，學習積極性，學生的個性等諸多方面的特點。並在自己的教學實踐中不斷地實踐，摸索，探究，嘗試，逐步養成一種自我反思，自我設計，自我研究的自覺行為習慣。教師中無論是年青教師還是中年教師，都有了一定程度的進步與提高。但是仍有部分教師顧慮教學成績，顧慮教學任務能否完成，在前進步伐上還是有些遲緩，還應該鼓勵他們要積極面對新形勢，新教育，新理念，儘量向年輕教師跟進。

　　二、以課堂教學為主陣地，積極探索指導學生學習方式方法的有效途徑。

　　1.營造寬鬆、愉悅的課堂教學氣氛。教師要嘗試改變以往教學中冷淡的師生教和學的關係，要加強師生雙方感情與資訊的交流與溝通，要讓學生在教師的引導下，敢於發言，勇於發表自己的看法和意見，教師要放下架子，融自己與於學生當中;教師就必須仔細鑽研教材，深挖教材中的可操控內容，創設主激勵學生的情境。另外，從課型上也做了一些不同程度的改革，如表演情節，競賽型，實踐活動型。這樣的課型，給學生創設了上進的，富有挑戰性，激勵性的氛圍，極大地調動了學生學習的熱情，使學生能夠，也可以自覺主動地去探究學習內容，提高了課堂教學的效果。

　　2.運用現代化的教學手段，促進學生學習的興趣。我校教學資源相對比較充足，有語音室，多媒體電教室，微機室等多個功能室，要求專任教師必須常用，用好自己負責的各室;要求各位任課教師在教學內容適宜的情況下，儘量製作課件，幻燈片，上好電教課。形象、直觀甚至動畫式的課堂教學牢牢抓住了學生的注意力，並且極大的，有效地利用好四十分鐘，起到事半功倍的教學效果。

　　3.以學科帶頭人，骨幹教師為龍頭，示範優秀教學方法。鄒月英老師的語文課，生動活潑，學生學習勁頭高漲，教學效果明顯，獲得了九江市初中語文優質課大賽一等獎，極具推廣價值。市教研室、廬山區多次組織她的觀摩課，我們也緊緊抓住這樣的學習機會，讓極可能多的教師去觀摩她的課，學習她的教學方式、方法，借鑑適合本學科教學的經驗，活用到自己的課堂教學中。

　　篇三

　　根據學校的統一部署，現將本期開展的課題研究情況作一簡單小結。

　　一、緊密協作，加強學習，提高素質。

　　我依據自己的課題方案及計劃，分工合作。首先，對理論書籍、雜誌及網路資料進行收集、學習，然後將好的理論和經驗在本備課組內進行介紹，大家相互討論，並對相關資料進行整理。通過學習，我的思想認識和理論水平有了較大的提高，為下一步的研究工作奠定了理論基礎。

　　二、不斷探索，開拓創新，成效明顯。

　　在研究的同時積極探索，不斷進行經驗總結2、自主、合作、探究的學習方式得到了落實。不論是資料的蒐集，還是整理，以及整個彙報展示的過程，全都是由學生自己動手，選擇自己完成，還是合作完成，也讓學生自己選擇，雖然探究的層次還很低，但學生已經懂得怎麼做，從哪個方向去做，這也正是教學目的所在。提高了語文學習的興趣。把學生禁錮在課堂裡，也禁錮了他們創造性學習的積極性，一旦讓他們放飛，一個個思維的火花就會呈現，在本次活動中，每個組都有出乎老師意料之外的出色表現，為今後的教學方向提供了一條探索的道路。

　　三、對照目標，發現問題，及時解決。

　　在課題的初步研究中也發現了不少的問題：如學習中，老師認為要提高綜合性學習的有效性，必須注重兩個環節。一是組織、指導工作。因為“綜合”的範圍包括學生學習和生活的各個方面，教師的第一個目的就是幫助學生確立大語文的概念──“語文的外延與生活的外延相等”。二是要有完善的評價機制。首先應注重學生學習過程的評價，重點考察學生參與的態度，提出問題的研究價值、解決問題的實踐能力。根據小組各個同學的表現，評出活動的優勝者，讓他們在活躍氣氛中張揚個性。鼓勵學困生積極參與，發揮他們的特長，甚至讓他們做小組的領頭人，以活動來激發他們學語文的積極性，來肯定他們綜合素質中優秀的一面。

　　四、承前啟後，繼往開來，構想藍圖。

　　1、繼續加強理論學習。在研究中進一步加強必要的理論學習，提高業務能力，並努力使研究成果提升到理論高度，撰寫出一批有水準的研究論文。

　　2、加強原始資料的積累，為進一步搞好課題、撰寫研究論文做鋪墊。

　　3、在前一階段研究的基礎上，對課題研究的重點和方向進行適度調整，對取得的經驗進行整合，使課題研究工作能落實課題申請書中提出的研究目標。

　　4、繼續紮實有效地進行課堂教學實踐，上好研究課，並對前期工作進行總結，為以後的教學工作提供理論指導。