人教版六年級上冊語文白樺教學設計

　　在我的窗前，有一棵白樺，彷彿塗上銀霜，披了一身雪花。《白樺》是俄羅斯田園派詩人葉賽寧的作品，六年級語文老師要如何幫助學生讀懂這首詩呢?小編在此整理了，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　人教版六年級上冊語文《白樺》教學設計1

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀這首詩。

　　2.感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。

　　3.瞭解現代詩的特點。引導學生通過閱讀，比較現代詩和古詩的不同。

　　4.通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

　　教學重點： 感受詩歌的意境美，及詩人的情感。 教學難點： 比較現代詩和古詩的異同;瞭解現代詩的特點。

　　教學準備： 課前蒐集現代詩的有關資料，蒐集詩歌的特點的有關資料。

　　教學過程：

　　一、激情朗誦，匯入新課

　　1.介紹作者:謝爾蓋〃亞歷山德羅維奇〃葉賽寧***1895—1925***，俄羅斯田園派詩人。生於梁贊省一個農民家庭，由富農外祖父養育。1912年畢業於師範學校，之後前往莫斯科，在印刷廠當一名校對員，同時參加蘇里科夫文學音樂小組，兼修沙尼亞夫斯基平民大學課程。1914年發表抒情詩《白樺》，1915年結識勃洛克、高爾基和馬雅可夫斯基等人，並出版第一部詩集《亡靈節》。1916年春入伍，退伍後與賴伊赫結婚。1925年12月28日拂曉在列寧格勒的一家旅館投繯自盡。

　　2.師朗誦《白樺》。

　　3.讓生體會這首詩和上節課學的詩有什麼不同。

　　4.師小結匯入：

　　老師剛才朗讀的是一首現代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《白樺》這首詩，相信通過同學們的學習，就會明白的。

　　二、初讀詩歌，瞭解大致內容

　　1.學生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。

　　2.小組賽讀，男女同學賽讀。

　　3.小組交流：通過朗讀這首詩，再看看前面的四首詩，你有什麼新的發現?

　　三、品讀詩歌，感悟意境

　　1.生自由地讀詩歌，並邊讀邊想象：

　　你眼前彷彿出現了一幅什麼畫面?你彷彿看到了什麼?想到了什麼?體會到作者什麼情感?

　　2.小組內討論交流。

　　3.班上交流，師相機引導：

　　《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞裡晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，丰姿綽約，表現也一種高潔之美。

　　詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態的美感。白樺那麼高潔、挺拔，它是高尚人格的象徵。這首詩流露出了詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。

　　四、體會現代詩和古詩的區別

　　1.自讀《詩經〃采薇》《春夜喜雨》《西江月〃夜行黃沙道中》《天淨沙〃秋》《天上的街市》《白樺》

　　2.小組內交流交流你的發現。

　　3.班上交流，師相機指點古詩與現代詩的不同：

　　古詩，一般講究字數、句數、平仄、用韻;現代詩不像古詩那樣在字數和押韻上要求那麼嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節。

　　五、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點 1.學生默讀閱讀材料。

　　2.讓學生說說讀了這六首詩的發現，師相機指導。 ① 詩歌的特點：

　　第一，高度集中、概括地反映生活; 第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情; 第三，豐富的想象、聯想和幻想; 第四，語言具有音樂美。

　　② 這六首詩所寫的內容都與什麼有關?***自然景物***

　　六、拓展延伸

　　1.背誦這首詩。

　　2.課外閱讀描寫其他內容的詩歌。

　　人教版六年級上冊語文《白樺》教學設計2

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀這首詩。

　　2.感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。

　　3.瞭解現代詩的特點。引導學生通過閱讀，比較現代詩和古詩的不同。

　　4.通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

　　教學重點：

　　感受詩歌的意境美，及詩人的情感。

　　教學難點：

　　比較現代詩和古詩的異同;瞭解現代詩的特點。

　　教學準備：

　　課前蒐集現代詩的有關資料，蒐集詩歌的特點的有關資料。

　　教學設計：一課時

　　教學過程：

　　一、激情朗誦，匯入新課

　　1.師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。

　　2.讓生體會這首詩和上節課學的詩有什麼不同。

　　3.師小結匯入

　　老師剛才朗讀的是一首現代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《白樺》這兩首詩，相信通過同學們的學習，就會明白的。

　　二、初讀這首詩，瞭解大致內容

　　1.學生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。

　　2.小組賽讀，男女同學賽讀。

　　3.小組交流：通過朗讀這首詩，再看看前面的四首詩，你有什麼新的發現?

　　三、品讀詩歌，感悟意境

　　1.生自由地讀詩歌，並邊讀邊想象：

　　你眼前彷彿出現了一幅什麼畫面?你彷彿看到了什麼?想到了什麼?體會到作者什麼情感?

　　2.小組內討論交流。

　　3.班上交流，師相機引導：

　　《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞裡晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，丰姿綽約，表現也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態的美感。白樺那麼高潔、挺拔，它是高尚人格的象徵。這首詩流露出了詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。

　　四、體會現代詩和古詩的區別

　　1.自讀《詩經·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》《天淨沙·秋》《白樺》

　　2.小組內交流交流你的發現。

　　3.班上交流，師相機指點古詩與現代詩的不同：

　　古詩，一般講究字數、句數、平仄、用韻;現代詩不像古詩那樣在字數和押韻上要求那麼嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節。

　　五、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點

　　1.學生默讀閱讀材料。

　　2.讓學生說說讀了這幾首詩的發現，師相機指導。

　　① 詩歌的特點：

　　第一，高度集中、概括地反映生活;

　　第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情;

　　第三，豐富的想象、聯想和幻想;

　　第四，語言具有音樂美。

　　② 這幾首詩所寫的內容都與什麼有關?***自然景物***

　　六、拓展延伸

　　1.背誦這首詩。

　　2.課外閱讀描寫其他內容的詩歌。

　　人教版六年級上冊語文《白樺》教學設計3

　　師匯入：上兩節課我們學習了四首古詩詞，它與現代詩有所不同，那它到底有哪些不同呢， 今天，我們就來學習《太陽的話》《白樺》這兩首現代詩，相信通過同學們的學習，就會明白的。

　　預習探究

　　1.熟讀兩首詩， 讀準字音，讀通順。

　　2.通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什麼新的發現?

　　3、檢查預習。

　　合作交流。

　　1.自讀《詩經·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》《天淨沙·秋》《太陽的話》《白樺》

　　2.小組內交流交流你的發現。

　　3.班上交流，師相機指點古詩與現代詩的不同：

　　古詩，一般講究字數、句數、平仄、用韻;現代詩不像古詩那樣在字數和押韻上要求那麼嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節，也押韻。

　　4、瞭解中國詩歌從古至今的變化，即由古代詩歌到近代詩歌的演變。

　　5、 這六首詩所寫的內容都與什麼有關?

　　***自然景物，吟詠大自然美好風光***

　　6、小結詩歌的特點

　　學生默讀閱讀材料，讓學生說說讀了這六首詩的發現，師相機指導。

　　1. 詩歌的特點：

　　第一，高度集中、概括地反映生活;

　　第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情;

　　第三，豐富的想象、聯想和幻想;

　　第四，語言具有音樂美。

　　品讀感悟

　　生自由再讀詩歌，並邊讀邊想象：你眼前彷彿出現了一幅什麼畫面?你彷彿看到了什麼?想到了什麼?體會到作者什麼情感?

　　***《太陽的話》是一首抒情詩，詩人以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進小屋，開啟人們關閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開心扉迎接光明，熱愛生活的情感，促使人們樹立起積極進取、樂觀向上的信念。

　　《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞裡晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，丰姿綽約，表現也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態的美感。白樺那麼高潔、挺拔，它是高尚人格的象徵。這首詩流露出了詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。***

　　拓展延伸

　　1.背誦這這兩首詩。

　　2.課外閱讀蒐集描寫其他內容的詩歌。