初二語文期末試卷分析
八年級語文試卷分析是中學考試管理中重要環節。下面是小編為大家帶來的初二語文期末試卷分析，相信對你會有幫助的。
***一***
緊張的期末考試結束了，對試卷進行詳細準確的分析很有必要，希望能從中吸取經驗和教訓，讓以後的教學工作 得到更大的進步。現將試卷分析如下：
一、基本情況
本次考試共有 人蔘加考試，總分 分，均分 分，及格人數 人，及格率 ，優秀人數 人，優秀率 %。
二、試題分析：
本次試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。側重考查學生聯絡語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用。考核學生綜合運用知識的基本技能，注重培養學生的語文素養。
本次考試試題在形式上和以往完全相同，採取的是中考試卷的三大塊：積累、閱讀、寫作。具體來說，試題體現以下特點：
1、題型多樣
從小方面講，拼音、漢字、詞語、古詩、句子、段落、篇章、習作等等方面的有機融合。閱讀和作文題除了考查學生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學生的情感、態度和價值觀。
2、聯絡實際
試題的背景取向注意靠近教材和學生的生活實際，讓學生始終處於一種較為平和、熟悉的環境中，增強答題信心。如寫作就在很大程度上接近學生生活實際，學生會覺得自然、熟悉，有利於表達。
3、知識積累
本次試題注意了對學生語言積累的考查。
三、 試卷分析：
下面結合學生答題情況具體分析如下：
***一*** 積累與運用
本次分值20分，，學生第1、2、5題完成的比較好，失分比較多的是第4題和第3題。第四題對八年級學生來說有些難度，學生在平時用的地方比較少，學生語言表達有限，導致失分很大。
***二*** 閱讀
閱讀部分由文言文閱讀、記敘文閱讀、說明文閱讀和議論文閱讀構成，題量較大，難度不太高，靈活性題型較多，學生答題情況如下：
1、 文言文閱讀
本次考試文言文考查的是《三峽》，共14分，主要有重點字詞的解釋，句子翻譯，對文章內容的理解。學生對基礎知識掌握紮實，本題大部分學生能夠得滿分，只有個別學生在第9題失分。
2、記敘文閱讀
本題考查的是記敘文中對人物的分析，對文章內容的理解等。學生主要在第十三題失分比較多，對文章沒有充分的理解，反映了學生平時的思維放不開。
3、說明文閱讀
本題是對說明文的相關知識進行考查，學生在說明文的知識掌握的不錯，但是對文章內容讀的不夠透徹，同時由於概括能力不強，在本題上十分比較多。主要體現在第15題和第19題。
4、議論文閱讀
本大題主要考查了議論文中找文中的中心論點，文中所云用的論證方法等，第24題是一個延伸拓展題。大部分學生在20、22、24題上完成的比較好，21、23題學生失分比較多。
***三***作文
作文方面學生主要問題是書寫不工整，對文章審題不清，有的同學有離題的現象。
四、存在的問題：
1、學生課外積累比較少。如第4小題說明了這個問題。
2、學生的閱讀理解還有待提高，在記敘文閱讀中學生暴露出的問題是理解能力差，好多同學題意理解不了。
3、對議論文的閱讀還有待加強，學生知識點會了，但是在實際運用中出現的問題比較大。
五、 改進措施：
1、加強學習，更新觀念
要提高教學質量，關鍵在教師。我們身處改革的時代，肩負著承前啟後的課程改革的重任，這就要求我們必須堅持學習，廣泛吸收，敢於實踐，勇於創新，摒棄陳舊的思想，反思習慣性教學行為，在基礎教育課程改革中起示範帶頭作用。
2、注意積累，夯實基礎
紮實的基礎是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應該清醒地認識到：在平時的教學過程中，立足於真實，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎。要捨得花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。
3、關注思維，培養能力
培養學生的思維能力是教育的重要任務。從某種意義來說，語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質，學生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學習中暢通無阻。因此在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養成靈活創新的思維品質，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學生的綜合素養，達到課程標準的要求。
4、注重綜合，確立大語文觀
語文素養的形成非一朝一日而形成的，需通過長期的訓練與嚴格地要求才能達到，沒有量的積累不可能帶來質的提高。要通過開展一些讀書實踐豐富學生的閱讀面，提高學生的閱讀水平，為表達打下堅實的基礎。語文教學不是教出來的，我要拓寬語文教學的視野，注重課內與課外的聯絡，多采用一些閱讀感悟型別的文章讓學生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應開展一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學生在活動中豐富自己的體驗，內化語言。讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇後語、慣用語、古詩”等。這樣才能提高學生的語文綜合素養。
六、 努力方向
***1*** 平時強化基礎教學，狠抓字詞的積累。
***2*** 文言文閱讀注意句子的朗讀及課文的分析訓練。
***3*** 注意現代文閱讀的指導訓練，把操作性強的答題技巧使學生掌握。
***4*** 注意強調書寫，使學生意識到卷面的重要性。
***二***
本次測試是八年級第二學期語文三分之一進度測試卷。測試時間為120分鐘，滿分120分。試卷命題是我自己。為了出試卷，我在網路上查找了各種資料，力求能夠考出學生的真實水平，並對學生近一階段的學習作一個有效的檢測。但看來，並不是非常樂觀。
本次考試試卷難度適中，試題設定合理，對中考複習有指導意義。從考試來看，稟承了中考試卷的一貫作風，注重基礎，兼顧靈活性，提倡學生有合理而創意地表達，引導學生關注社會，關注生活，同時考查學生的人生觀價值觀。
試卷第一大題考查積累與運用，詩詞填空均為考綱要求的必背詩文。題型為上下句填空，理解性默寫，分類默寫。理解性默寫有古詩也有古文背誦，考查了《出師表》中的名句，提醒學生對古文背誦要更紮實才能準確無誤地填出。分類默寫注重古詩與生活的聯絡，寫出有關節日的詩句，因為此題早前做過，大多數學生能寫出。但有一部分學生詩句填寫不準確，不能得分。名著閱讀考查的是自由寫出受，學生回答時對人物形象的概括有的不是很準確，有失分，很可惜。問題比較嚴重的是對病句的改正。對病句中的成分缺損不能很好地判斷，語序不當有部分學生不能調整，總的說來語言敏感性不夠，概因平時說話訓練過少，不注重語言的準確精煉。綜合性學習表現出來的問題是缺少創意，缺少生活積累，表達上的問題是不能緊緊扣住題面要求來答，有答非所問的現象。
閱讀題考查了一篇論說文，一篇小散文。因為文章都不難，閱讀題總體不是很差。從學生的做題情況來看，理解文章不難，難的是怎麼樣表達自己的想法，這就要求平時訓練解題技巧，形成良好的答題規範，提高閱讀得分。
古文考查的是《出師表》與一篇課外古文材料的比較閱讀。此題早前也練習過，但是得滿分十五分的還是極少數。大部分學生的分數集中在十分至十四分。古文得分不高，就在中考中處於不利位置，下一階段要抓緊對重點課文的複習與加強，爭取文言文閱讀少失分不失分。複習重點以課下註解，重點句子翻譯，課文的思想與內容整理為主。
作文為半命題作文，審題沒有設定障礙，學生能寫出符合要求的作文。但是結構混亂，表達平淡，缺少點睛之筆，缺少亮點，高分學生少。作文複習還未展開，應做好計劃，有針對性地對學生的選材、結構的層次性、表達的個性化方面進行訓練，爭取在作文上找回自信與分數。
三個班的平均分相差不大。及格率正常，但是高分少，優秀人數只有四人。需要對個別學生進行單獨輔導，提高中考勝算。
二四六班語文分數低，原因有基礎差，缺少靈活性等，但最根本的是學生失去了學習的信心，不願再學，不想下功夫，只想等到中考結束。如果這樣下去放任自流，就不能完成普高的升學任務,初中地理。這個問題很嚴重。
***三***
本語文試卷能緊扣新大綱，充分體現了語文課程標準的理念，提倡並考查了學生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，注重學生知識運用和語文能力的考查，取材課外，強化積累，這份試卷對於提高學生的語文水平作了一次有益的嘗試。其試卷結構分為積累與運用，閱讀、寫作三部分
一、漢字是漢語學習的起點，是基礎中的基礎，今年的漢字板塊，考查漢字的音、形，其中四字詞語改錯題中，如果學生平時不注重積累，很難發現其中的錯誤。通過評卷，感受到雖然考的是學過的生字詞,但可以看出教學仍存在很大的問題，教學有待加強。尤其是綜合實踐，對學生的能力有一定要求。大部分學生表現不是很好，語言表述不是很清楚。文言詩文默寫部分相對好，學生能背些詩句，複習時也能抓住重點，但也有學生厭學的現象，有零分的學生。從中反映出初二年級管理是很重要的一環。病句修改第一個句子學生修改的方法有的超出了試卷答案，但給錯誤，如學生改為：有關部門將嚴肅處理某些哄抬食品物價的人。表現出學生的能力有了進一步的提升。
二、閱讀題共計45分，第一大題考查學生語文文言積累，所列題目都出自語文課本。相對比較好。
第二、三篇閱讀，有課內的說明文，故事生動的記敘文，主要考查學生的理解、運用、分析、概括能力。這些文質兼美的文章，新穎的題型，體現了語文課程標準“重視能力，注重過程方法，強調情感態度和價值觀”的新理念。
縱觀閱讀，發現了很多問題：1、正確書寫漢字的能力較弱,答題書寫錯字較多。
2、學生語言概括能力不強.3、體會句子在文中的含義的題型答題較差。4文言部分14題回答的相對最不好，學生概括能力不是很強知識點概括不夠全面。 作文寫作：
1.部分學生字跡零亂.有的作文字跡不規範,字型不端正,並且不能達到規定作文字數,卷面不夠整潔,亂塗亂抹,少數人不能正確使用標點符號.
2 .學生缺乏審題意識。另外學生靈活運用能力差。
3. 選材方面,缺乏具體描寫.學生作文只侷限於敘述,不會進行相應的人物描寫和環境描寫,寫出的文章枯燥空洞,不能吸引人.有的同學只擬作文題應付了事.有的只是平平淡淡地記了一回流水帳,重點不突出.
4 .表達方面,有些學生語言不夠流暢,作文中錯字別字,病句較多,有的學生不會使用標點符號,不用標點符號,亂點標點,一逗到底.
5.中心不突出，選材單一，作文二很大一部分同學寫地震，但言之無物。主旨不明
三,改進措施
1.引導學生親近自然,走進社會,觀察生活.細緻觀察是提高寫作水平的
金鑰匙.多姿多彩的生活為學生作文提供了豐富的原始素材.但如果不注意觀察就可能沒有感覺.每位學生都置身於生活中,但他們寫不出作文,主要原因是對身邊的人,事,物等視而不見,見而無感.因此,引導學生留意觀察生活,感受生活,體驗生活給自己帶來的甜酸苦辣,這是提高學生寫作慾望,提高表達能力的有效方法之一.
2.引領學生進入真正的閱讀世界,注重積累借鑑.廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件.廣泛閱讀可以彌補學生生活體驗的不足,使他們間接地獲得許多生活材料及對生活的感受;另一方面,可以使學生博採眾長,多方面地學習別人的寫作方法,積累優美語言,借鑑選材角度和技巧,借鑑巧妙的行文結構,借鑑高超的表達藝術,借鑑深警高遠的立意??.
3.引導學生多練筆,有針對性地進行作文訓練.諺語說得好:"文章讀十篇,不如寫一篇."學生學習了一篇文章之後,弄清了文章的寫作特色,就要學著運用這些知識與方法去實踐,去練習,使之變成自身的作文能力.寫日記,片斷等也是一種行之有效的練筆方式,按常規要求,每週寫三篇日記***片斷***等,教師批改時給學生圈畫好詞好句,提高學生寫的興趣.
***四***
經過一天緊張的閱卷工作，我們八年級的語文試卷終於閱完了。縱觀今年語文試卷，難易適中，題型變化不是很大***仍為基礎知識、閱讀理解、作文三部分***。 整套試卷注重考查學生的語文能力和素養，特別注重考查學生的閱讀能力和寫作能力。現就具體情況簡單說一說。
第一部分是基礎知識，共32分。
這部分內容主要考察學生對基礎知識的積累與應用。它既包括字詞的運用，也包括學生對古詩文的背誦默寫，還包括學生對語法的簡單運用。如第五小題就是考察學生對語法的運用。但從評卷的結果來看，學生考的分值，也不盡人意，不該錯的都錯了。這部分的問題主要集中在對古詩文默寫的準確性上，如學而不思則罔竟寫成了惘，看來有相當一部分學在這方面下的功夫不夠，造成丟分，很是可惜。做為教師，在平時一定要加強學生的默寫訓練。有針對性的重複，或許將成為這部分得分的真理。
第二部分是閱讀理解，共38分。
首先是現代文閱讀了。現代文閱讀考查的知識點相當廣泛：除上文體知識之外還有對重點語句的理解。及標題的象徵意義。這些問題在課內閱讀中出現，對學生來說還好，但在課外閱讀中出現，學生就會寫的五花八門。究其原因是學生閱讀太少，對文字理解不透。通過對閱讀題的分析，回想我今年的教學，的確有很大的不足，多少孕於了一些老性試題的練習，拘於文體知識。
其次是文言文閱讀，分值12分。考查的是課內篇目——《黃生借書說》。學生對它不是很陌生。我平時對此抽查較勤，再加去年的期末語文試卷就有相關的試題，今年考此篇，對學生來說應該得心應手。該部分主要設定了六道題：文學常識、字詞解釋、解釋句子、內容理解。題型沒有變化，這是本套試卷中最為穩定的部分，學生失分應該不會很多。但從評卷結果來看，字詞解釋、內容理解等考點仍有失分情況。作為教師，對這部分的教學更應細化了，一定要學生“讀讀背背，瞭解大意”。
第三部分是作文，50分。
今年的作文仍延續了前兩年的命題題作文的形式。此次允許學生從不同角度思考，提煉觀點，表達感情，由此可見，這次作文更有利於學生表達真情實感，發揮自己的真實水平，更有利於學生有所創新，表現個性。命題題作文題目所提供的材料只是一個引子，或者說是一個內容指向，要求學生在同一談話中心下，陳述各自不同角度、不同立場產生的觀點。或聯想到經歷、體驗。不過，寫這樣的作文，學生應注意以下幾點，1***切莫離“題”為文。學生應在第一時間內得到判卷老師的認同，即使話題作文的審題立意，範圍最大，也要圍繞“所給提示性話語”這一限度。2***切莫文體不明。雖說文體不限，不等於沒有文體，而是根據寫作內容和自己的擅長給恰當選擇。3***切莫囿於提示語。提示語是幫助學生認識話題，拓展視野，啟用思維所作必要的提示和啟發，如只顧及提示語，則有悖於寫話題作文的原則，文章更無新意，更不能體現學生的創新。那可就成了天下的烏鴉一般同，分值不會高呀!
總之，本套試卷呈現出穩定中求發展、繼承中見創新。它為我們以後的教學提供了指南，也為今後的課改提供了新的課題，引導我們不斷向前。