學習困難的解決方法有哪些

　　在學習上學生多多少少會遇到困難，有困難不可怕，不解決困才是可怕的。以下是小編分享給大家的學習困難的解決方法的資料，希望可以幫到你!

　　學習困難的解決方法

　　一、閱讀，興趣的培養是原動力

　　因為興趣而讀書和被逼著讀書的孩子，他們的動力強度完全不同

　　1.固定閱讀時間。這對培養孩子的閱讀習慣和興趣很重要。

　　2.父母以身作則，在家裡營造閱讀氛圍。孩子都善於模仿，自己親身示範勝過一遍又一遍的說教。

　　3.好的閱讀即悅讀，不要讓孩子的閱讀帶有功利性。

　　4.給孩子充分的自由。怎麼舒服怎麼來，這時千萬別演變為情緒對抗。

　　二、閱讀，技巧的提升是加速器

　　1.經典原著改編的電視電影來“做媒”——閱讀不能強迫，要適當引導

　　2.鼓勵孩子聽後讀後說說自己的看法——輸入之後，輸出同樣非常重要。

　　三、閱讀，孩子需要有營養的書單

　　常識、性格與能力培養以及傳統文化和國際文化四大框架為孩子補充閱讀營養。有了一定的閱讀能力後，讓他們在書中找到問題的答案遠比爸媽們不停地說教有效!比如注意力不集中、前進動力不明晰、偏愛理科知識忽略文科資訊的攝取等，一份高質量的有針對性解決問題的書單是成長路上最有價值的幫助。

　　蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾經說過：閱讀是對‘學習困難的’學生進行智育的重要手段。學生學習越感到困難、在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。

　　因此，當孩子學習困難時要靠閱讀、閱讀、再閱讀。

　　小學數學學習困難及解決辦法

　　困難一：審題不足

　　很多同學在拿到題目的時候，看不到重點，不知道題目給了什麼條件，問了什麼內容，通常讀過一遍還無從下手。但是這個時候老師將題目再讀一遍，強調部分重點，學生就會恍然大悟。所以審題不足，抓不到重點是學習困難之一。

　　解決方法：仔細審題，培養審題習慣

　　首先培養學生的閱讀習慣，題目都讀不懂如何做題呢?抓住題目給的概念和重點詞句，審題要仔細，不要走馬觀花，真正弄懂題意。

　　困難二：反覆在同類型題出錯

　　很多孩子總容易在相似的錯誤一而再再而三地出錯，做題時發現似曾相識，可就是做不出來，只能乾著急，乾瞪眼。

　　解決方法：利用好錯題本，把錯題進行歸納，低年級學生不太懂歸納的含義，家長可以幫助學生整理，讓學生明白犯錯的是同類題，再加強此類題型的訓練，是知識點遺漏還是審題不準。和孩子一起進行分析，幫助他們克服這個困難。

　　困難三：遇見難題就退縮

　　對於數學成績不太好，或者提升緩慢的孩子來說，對數學學習的信心會持續下降，以致於學習起來有些懼怕感，在心理上形成牴觸。

　　解決方法：在遇見不懂的試題的時候，及時請教老師和家長，家長督促孩子完成作業，在引導做題的時候，不要直接給答案。積極讓孩子思考，讓他順利完成，在過程中找到克服難題的自行。

　　困難四：邏輯思維不清晰，數量分析不明確

　　數學是一門邏輯思維要求很高的學科，發散性沒有語文英語那麼強，答案也不具有開放性，以致於很多孩子學數學很吃力。

　　解決方法：利用圖形來分析，審題的時候一邊畫圖一邊完成審題。把抽象的概念替代了。這樣更容易理解。

　　困難五：數學學習與社會生活實際相脫離

　　數學來源於生活，數學中的計算力、觀察力、分析力、推理力、判斷力等與生活息息相關緊密貼合，而小學生數學學習具有較強的自我封閉性，教師普遍注重“純粹”技能技巧的訓練和題型教學，脫離社會生活實際，相對紙上談兵、單調乏味，既讓孩子喪失了學習數學的興趣又不能在日常生活中解決各種各樣的問題。即使一些數學技能掌握較好的學生，面對一些現實的數學問題也常常感到困難。

　　解決方法：用數學思維解決生活中問題

　　與日常生活相貼合，家長應引導孩子把在校學到的知識靈活運用到日常生活中，亦或是生活中的問題引導孩子用數學思維去解決。比如說生活中的爬樓梯計算，切蛋糕的角度與數量等，用這些常接觸到的容易讓孩子接受加深印象的具象來體現數學關係展示數學概念，告別枯燥乏味的單純抽象概念理解，這樣做在培養孩子主動學習數學的興趣的同時還能加深孩子印象與數學思維的靈活變通。

　　英語學習困難解決方案

　　1. 改善學習方法，提高學習水平。研究表明，學習習慣、學習方法和學習策略對學習能力的形成和發展起著重要作用，因為合理科學的學習模式會最大限度地調動學生學習的主動性。學習困難學生厭學的一個原因是缺乏良好的學習習慣和有效的學習方法，從而造成學習中的失誤和困惑。幾乎每一個學生在開始學習英語時都充滿好奇心，對自己的學習結果都有良好的期待，在他們經歷最初的學業失敗時也嘗試過努力，但不良的學習習慣和學習方法並沒有使他們的努力獲得多大成效。因此，改進學習方法和學習水平是提高他們自我效能感的關鍵。

　　2. 創造體驗成功的機會。眾所周知，成功體驗是獲得自我效能感的最重要、最基本的途徑。不斷的成功會使人建立起穩定的自我效能感，按照以往的學習經驗為基礎，學生建立自己學習的自我效能感，成功的經歷會增強在未來學習中成功的信心，過去失敗的經歷則會讓學生對自己的能力產生懷疑。因此，在英語學習中一定努力更多地感受成功。

　　3. 對基礎較差的學生來說，適當降低任務完成的評判標準，在取得相對成功時應反覆體驗，並告誡自己這就是成功的開始。應儘可能地發揮自己的長處，選擇充分展示自己完成任務的機會。

　　4. 為了讓學生在完成英語學習任務中看到自己的進展，更多地體驗到英語學習的進步和成功，可以把長期的、困難的目標分解成具體的、簡單的目標，想法儘可能多地體驗英語學習成功的喜悅。一個人自我效能感的形成會受到情緒狀態的影響，如果心情處於過分緊張狀態時，獲得成功的能力判斷水平要比心平氣和時差得多。但如果心理安全或心理自由獲得滿足時，人們就能夠自由地表達自己的思想，表現出極高的創造性水平，容易獲得成功。相反，每當人的心理感到不安全或不能滿足心理自由時，他就難以輕鬆自如地表達自己的思想，發揮就不正常，要想獲得成功就非常困難。因此建立寬鬆、平等的師生關係尤為重要。相互理解、相互信任的關係讓學生在寬鬆、和諧的環境中學習，才能提高學生的學習效率，增強學習自我效能感。

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