北師大版小學數學一年級認識圖形教學設計
小學生們對於不同的圖形，會有什麼樣的看法呢?下面是有小編為你整理的北師大版小學數學一年級《認識圖形》教學設計，希望能夠幫助到你!
北師大版小學數學一年級《認識圖形》教學設計
一、教材分析:
本課為義務教育課程標準實驗教科書數學***北師大版***一年級下冊第4單元《有趣的圖形》中的內容，教材從描***畫、印***出簡單幾何體的面入手，引入平面圖形，使學生直觀認識一些平面圖形，體會平面圖形與簡單幾何體的頭系。這體現了從立體到平面的設計思路，本課教學內容是在學生學習了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之後進行教學的，為以後進一步學習更深層的幾何知識打下基礎。
二、教學目標:
知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識並辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會"面"在"體"上。
能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。
情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。
教學重點
會辨認這四種圖形。
教學難點
體會"面"在"體"上。
三、教學設想
本次教學活動以"問題情境-建立模型-解釋與應用"的模式呈現教學內容，注重讓學生體驗"從立體到平面"的探究、建模過程，以學生的發展為本，強調對學生空間觀念的培養，引入新課時主要用到談話法進行教學通過談話的形式把立體圖形與平面圖形聯絡起來，教學例題時則主要用到操作實驗的方法，讓學生在動手的過程中體會"面在體上"，在操作實驗過程中融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。通過"摸、看、描"，在獲得直觀感受的基礎上，辨別三角形、圓、長方形和正方形，體會"面在體上"。
教學準備
多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
四、教學流程
一、創設情境，匯入新課
師：今天老師給大家請來了幾個老朋友，他們是誰呢?請看：***課件出示長方體、正方體、圓柱、三稜柱***
師：小朋友們的桌面上都有一個這樣的物體，請你拿出桌面上的物體，跟著老師這樣摸摸你手中物體其中的一個面，說說你有什麼感覺?***感知面在體上***
生：平平的、滑滑的。
二、操作交流，探究新知
1、說一說
師：那我們怎麼把這樣平平的面請到紙上呢?
同桌討論，說一說：你是準備怎麼把這樣平平的面搬到紙上?
學生彙報，交流。
生1：我準備用印泥……
生2：我用水彩筆……
生3：我用紙把它蓋住折出邊角痕。
……
2、搬一搬
師：小朋友真了不起，想出了這麼多的好辦法，老師給大家準備了一張紙，請你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個面搬到紙上，
生動手操作。***師巡視，巡視時注意觀察學生的作品。***
彙報：
師：我想請幾個同學把你的作品給大家展示一下，生1請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的?
生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。
師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎?***一樣，師在黑板上出示長方形***，我們再請一個同學展示下他的作品，生2請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的?
生2：……
師根據學生的回答依次出示正方形、三角形、圓。
師：小朋友面目全非了不起，用不同的方法表示出物體的一個面，像這樣把物體的一平平的面表示成一平平的圖形，這樣的圖形就叫做平面圖形。***揭示課題：認識圖形***
3、認一認
師：我們一起來觀察這些平面圖形，你知道他們是叫什麼名字嗎?
生：……***師在學生回答的同時板書這幾種名稱***
師：小朋友真了不起，知道他們叫什麼名字了，那你準備用什麼方法記住他們呢?
生1：長方形和正方天花亂墜有四個角，三角形有三個角，圓沒有角
生2：……
4、師小結***略***
三、鞏固加深，遷移拓展
1、分一分
同桌合作給信封袋裡的圖形分類，分完後說一說你是根據什麼來分類的。
2、擺一擺
同桌合作用小棒擺出這些平面圖形***學生擺的同時指名兩個學生上黑板演示***
彙報;你擺出的是什麼圖形?你是用幾根小棒擺出來的?
生：……
師：有一個圖形大家都沒擺出來，是什麼?
生：圓。
師：為什麼圓沒法擺出來?
生：圓沒有角，小棒是直的，所以……
3、認一認
課件出示：這些交通標誌牌是什麼形狀?***學生在認的同時介紹交通標誌牌的作用，滲透交通安全教育***
4、找一找
生活中，你在哪裡還見過這樣的圖形?
學生彙報交流
四、全課總結、動手拼圖
師：今天我們一起學了什麼知識?***認識圖形***認識了哪些圖形?***長方形、正方形、三角形、圓***，那你能不能用這些圖形拼出一幅美麗的圖案呢?請大家用信封袋裡的圖形拼一拼，拼完後說一說你拼了什麼圖形?你拼的這個圖形用了幾個長方形、幾個正方形、幾個三角形、幾個圓?
生動手拼，拼後展示。
北師大版小學數學一年級《認識圖形》教學反思
《認識圖形》本課的目標是通過觀察、操作認識長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，初步感知圖形的特徵，並能辨認這些圖形。重點是會區別這幾種立體圖形。
本節課我是在複習平面圖形的基礎上進行學習的，課前我讓同學們回家準備了一些立體圖形，如:各種盒子和玻璃珠。課堂上，讓學生動手操作，分一分、說一說，你是怎麼分的?為什麼這麼分?學生參與性很高，特別在做小遊戲，矇眼摸一摸，說出你摸的是什麼?學生興趣高漲，剛開始是個別學生上臺展示，看到孩子們這麼感興趣，我就讓小組合作互動玩這個遊戲。
課後我反思這節課，這堂課讓學生親自動手操作，分一分、摸一摸能夠讓學生直觀感知立體圖形的特徵，能夠辨認這些圖形並區別這些立體圖形。但個別學生對於圓柱的名稱還不太清晰，長方體、正方體會說成長方形、正方形。我收穫最大的是低段孩子學習要建立在興趣濃厚的基礎上學，那會學得輕鬆，學得開心。在玩中學，學中玩，知識才能更容易掌握。