北師大版小學五年級下冊數學教案

　　五年級的數學老師們，你有在使用北師大版本的教材麼?這一版本的教案怎麼做才比較適合呢?下面是小編為你整理的，歡迎閱讀!

　　***一***

　　教學目標：

　　1、通過對兩個城市月平均降水量的研究，認識複式折線統計圖。瞭解折線統計圖的特點。

　　2、從統計圖中獲取儘可能多的資訊，體會資料的作用。

　　3、初步學會製作複試折線統計圖，培養學生動手操作能力，分析能力和合作能力。

　　教學重點：如何區分折線的不同和標清圖例，正確確定豎線間隔。

　　教學難點：如何根據所提供資料的實際情況***有時並非每月、每年都有資料***來確定水平射線上每天豎線之間的間隔。

　　教具學具準備：單複式折線統計圖，單式折線統計圖，例題的複式折線統計圖，例題的方格紙

　　教 法：創設情境，舉例講解

　　學 法：觀察思考、操作交流

　　教學過程：

　　一、情境引入。

　　1、中國最南端的位置在南沙群島的曾母暗沙，最北的位置在漠河縣，課件出示，給出了兩地2011年4月7—10日的最高氣溫，你看懂了嗎?

　　2、從折線圖中，你能獲取哪些數學資訊?

　　二、新授。

　　1、兩條不同的折線，分別表示曾母暗沙和漠河的最高氣溫走勢。在統計圖的右上角，這個叫圖例。

　　2、從統計圖中可以看出：南北兩地的最高氣溫情況，從圖中就可以找出來。讓學生找並說一說。

　　3、對比：兩條折線中，曾母暗沙每天的最高氣溫都高於漠河的最高氣溫。

　　4、小組討論：根據圖中的氣溫走向，你能預測一下隨著日期的推移，氣溫會怎樣變化嗎?

　　5、從圖中找出以下問題?

　　兩地哪天的最高氣溫相差最大?相差多少?

　　兩地最高氣溫相差25℃的是哪天?

　　曾母暗沙和漠河的最高氣溫是如何變化的?

　　從總體上看，兩地這幾天的最高氣溫之間最明顯的差別是什麼?

　　三、深入拓展複式折線統計圖的製作方法。

　　1、正上方寫統計圖的標題。

　　2、右下方標明製圖的日期。

　　3、根據兩組資料的多少和圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線。水平射線為橫軸，豎直射線為縱軸。

　　4、在縱軸上確定單位長度，用一個單位長度表示2℃。

　　5、設計圖例。用實線圖例表示_______，用虛線圖例表示_______。

　　6、根據資料的大小，分別描出兩組資料的對應點，再根據圖例連線各點。

　　四、習題鞏固。

　　1、85頁試一試，獨立完成。

　　2、85頁練一練，獨立完成，同伴之間相互交流。

　　五、作業佈置

　　六、板書設計

　　複式折線統計圖

　　複式折線統計圖的步驟：

　　課後反思：

　　***二***

　　教學目標：

　　1、 通過具體活動，認識方向與距離對確定位置的作用。

　　2、能根據方向和距離確定物體的位置。

　　3、能描述簡單的線路圖。

　　教學重難點：

　　1、 確 物體的具體位置。

　　2、能描述簡單的線路圖。

　　教學過程：

　　一、情景匯入***森 林探險***：

　　同學們，你們知道什麼是森林探險嗎?在森林裡探險要想不迷路最重要的是什麼?那你們會辨別方向嗎?誰來說說怎麼辨別方向?笑笑告訴我們，在這座森林裡有一座天然的動物園，同學們想去嗎?那我們第一站就到動物園的猴山去。***出示圖片及座標***誰能說說我們應該怎麼走?***生：東南方 ***

　　二、確定方向：

　　1、引導學生產生認知過程，提出探究課題。

　　師：什麼是東南方?***在座標的東南方用箭頭指出多個東南方***這幾個方向都是東南方嗎?想這樣屬於東南方的箭頭有多少條?你認為我們向東南方向走，能順利地在茂密的森林中找到猴山嗎?看來“東南方”不是個準確的方向。

　　2、自主探究

　　獨立思考：誰能用我們學過的知識告訴大家，猴山的準確方向。

　　小組交流：認真傾聽他人的方法，提出自己的意見或建議。

　　3、全班交流， 整理小結

　　答案會出現很多種，給不科學的方法指出不足之處，給南偏東多少度，東偏南多少度給予肯定，並追問其依據為何。並用兩角器測量出度數。

　　齊讀：猴山在中心點的南偏東40度方向上。

　　引導學生優化選擇：因為指南針上只有南北兩根針，所以以南為標準說偏向的角度在實際探險中更為方便。建議用南偏向的角度敘述物體的位置。

　　小結：用南偏東的度數能準確的描述物體的方向。在誰的什麼方向，就是以誰為觀測點。

　　4、應用 ：

　　動手操作：畫一畫、量一量、說一說 以猴山為觀測點準確描述小象園、小鹿園和熊貓館的準確方向。***規範學生的數學語言***

　　三、確定位置

　　1、創設情境***海上作戰***出示教材81頁“填一填”中的插圖。***去掉距離***我國的西沙群島上有一個雷達站，有一天，雷達發現幾艘不明國籍的軍艦侵入我國領海，雖然我們的解放軍多次警告，但軍艦仍然快速向海島開來。祖國的領海神聖不可侵犯，作戰指揮部當即決定： 發射導彈擊沉軍艦。

　　2、引導學生產生認知過程，提出探究課題。

　　師：誰能用我們剛才學過的方法指揮導彈，擊沉軍艦?***按照學生的敘述，但並未擊沉軍艦***怎麼回事?導彈沿著正確的方向為什麼沒有擊沉軍艦?***只有方向是不能確定敵艦的位置***怎樣才能告訴導彈敵艦的準確位置呢?

　　3、獨立思考，小組交流

　　小結：要想擊沉敵艦，不僅要告訴導彈敵艦的準確方向，還要告訴它應該飛多遠，也就是 “ 距 離 ”。***標 出距離 ***

　　4、試一試：重新“發射”導彈擊沉敵艦。***完成書上的填空***

　　5、練習 ：練一練第2題 。

　　四、整理小結，體驗成功

　　1、說一說，通過這一節課的學習，你有什麼收穫和進步?

　　2、結合板書小結：這節課我們繼續學習了確定位置的有關內容。學會了用南***或北***偏東***或西***多少度來描述物體的準確的方向，用方向和距離確定物體的準確的位置;

　　溫馨提示：

　　1在確定方向時，一般以南北為標準。

　　2、偏的角應是南或北的方向線與路線之間的角。

　　五、佈置作業

　　教學反思：

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