小升初考場作文低分六大病因

  作文體裁包括:記敘文、說明文、應用文、議論文。考場作文題目千變萬化,有時候總會讓考生措手不及,今天小編將與大家分享小升初考場作文得低分的六大病因。希望對大家有所幫助!
 

  考場作文低分的病因一:書寫不規範

  由於在考場上方方面面的影響,卷面上出現了硬傷。具體體現在:字型不工整,標點不正確,修正不得法。

  字型要求工整,清清楚楚的一目瞭然,而我們不少考生從小學升入中學以後,伴隨著學習科目的增加,筆記的增多,書寫速度的加快,由楷書逐漸到行書。由於中間沒有正確過渡,不少學生書寫步入誤區。在求數量不求質量的筆記中,文字出現自由體,不是斜,就是連扯不斷。一旦形成再進行改正,難度就較大了。而到考場作文時,一筆一畫再正楷書寫,速度既慢又不實用,直接影響到作文的速度。

  所謂“標點不正確”就是分不清標點所點的位置。有六個省略號,擠在一個格,省略號後面又出現一個歎號,更有甚者,一點到底,根本分不清逗號和點號。

  至於“修改不得法主要體現在錯了之後,用塗改液,用膠紙,或亂勾亂抹,因卷面不清而丟分。

  解決:定體練字,迴圈往復——以人民幣上”中國人民銀行“的字型起步,然後向實用字型過渡;每日30個,一個月900個。考試中會取得明顯效果,一般僅卷面一項考分也要提高3—5分。
 

  考場作文低分的病因二:文體不明確

  分不清什麼文體,從題目上看,象議論文而實際上卻寫成了記敘文,我們稱為議論文的腦袋, 記敘文的身子。其主要原因是沒有寫過議論文,愣去議論,結果沒有論據 就只好用記敘文代替了。

  更多的是題目分不清文體,例如以”驕傲“為話題,寫一篇作文,《親近驕傲》《驕傲與歉虛》《驕傲的重要》《驕傲之歌》這些題目看起來挺好寫,但實際寫起來,難度就大了。例如《驕傲的重要》是寫議論文文還是寫記敘文不好確定。

  解決:進入初中後,作文訓練主要集中在話題作文上,對文體沒有明確的要求。這樣,我們就可以根據自己的閱讀、寫作習慣,確定自己最熟悉的文體,然後基本固定下來。考場上自然得心應手。小學生進入初中後,主要還是進行記敘文的訓練。新的文體可以在平時的隨筆訓練中體會。
 

  考場作文低分的病因三:材料失真無缺積累

  選什麼樣的材料入文,是考場作文獲取高分的關鍵。由於考生脫離生活實際,悟不出考文特點,在選材方面進入的盲區有兩個:

  一是寫什麼不象什麼!

  有不少考生認為寫大事感人,於是編些離奇的故事,其結果是看到作文就等於讓人辨別出的100元假鈔數額雖大但沒有價值。

  二是沒什麼寫什麼! 沒有生活體驗去編造有關的生活,使材料失真。

  一篇文章能否感人,材料是比較關鍵的。在規定時間內,能否選準新穎而恰當的素材是考試作文成功與否的關鍵。對考生而言,由於生活面較窄,所感受到的一切,多以”學習“為中心,很難從生活的深層挖掘真實而感人的材料。尤其在考前衝刺階段,時間非常緊張,同學們更不易接觸其他生。因此,在考場上作文,常常會因材料失真而丟分,甚至個別考生因沒材料可寫,而使整篇文章不足600字。

  解決:1、要有自己的閱讀興趣點;2、讀後要有自己的思考,並注意有意識的積累。
 

  考場作文低分的病因四:審題不準

  審不準引言和要求。面對材料抓不住中心,而脫離話題。請聽一個失敗的案例。

  閱讀下面材料,按要求作文。

  一位德高望重的長老,在寺院的高牆邊發現了一把座椅,他知道有人藉此越到寺外。長老搬走了椅子,在這兒等候。午夜,外出的小和尚爬上牆,在跳到”椅子“上時,發現”椅子“軟軟的,落地後才知道椅子已經變成了長老。小和尚倉惶離去,在這以後的一段日子裡,他誠惶誠恐地等候著長老的發落。但長老壓根兒就沒提及這件事。小和尚從此開始反省,他收住了心,再也沒有翻過牆,經過刻苦地修煉,終於成為寺院裡的高僧。

  閱讀完文章,請根據上述故事進行寫作。有一考生命題為:《成功貴在恆心》。顯然遊離了話題。

  解決:1、命題作文找準題眼;2、半命題作文補充自己熟悉的內容;3、話題作文要弄清中心話題的修飾語,定好標題;4、材料作文要先多提煉出幾個觀點,然後選擇自己最熟悉的內容寫作***話題作文要專題訓練***
 

  考場作文低分的病因五: 結構不明思路不清

  常言說:“車行有道路,文行有思路”。文章沒思路等於車離軌而行,雖然可以前行,但隨時有翻車的危險。

  考場高分作文,主要是文思有新意而成為“佳作”。尤其值得一提的是,話題作文盛行之時,給了同學們更大的更寬的思維空間,文思將起一定的作用。

  我們從小學三年級起,就開始了作文,大作文的確沒少作,有時寫得好有時寫得差,分數不穩定,關鍵還是沒把握住文章思路。想些什麼就寫些什麼跟著感覺走而失敗。

  解決:平時要養成依照提綱寫作的習慣。
 

  考場作文低分的病因六: 語言乏味多敘述

  由於受傳統日記的影響,容易拉家常。語言枯燥乏味,令人生厭。這在試卷中尤其是開卷部分,往往這樣拉家常的敘述,給老師一個壞印象,最容易丟分。

  對考生而言,由於生活面較窄,所感受到的一切,多以“學習”為中心,很難從生活的深層挖掘真實而感人的材料。因此,在考場上作文,常常會因材料失真而丟分,甚至個別考生因沒材料可寫,而使整篇文章不足600字。

  解決:1、多閱讀,多積累;2、學會運用多種修辭手法

  二、語言關

  生花句型:過渡句、長短句、點題句、排比句

  1、過渡句

  在行文中,一是寫過去曾經發生的人和事,二是兩件事之間的過渡。

  例如 提起他,就像一把利劍刺進我記憶的深處,似乎還滴著血淚……

  2、長短句

  語句單獨成段,給人以語言流暢整齊之感。

  我盼冬天,又怕冬天。我盼冬天,又怕下雪。漸漸遠去的歲月不曾忘記,而且永記心間。

  3、點題句

  結尾點題,也就是和文章題目相照應。使文章結構更嚴謹,完整。

  題目:《你啊,你》

  開頭:我長這麼大了,老師“賞賜”我最多的,莫過於“你啊,你”這句話了。

  結尾:這回,他可是笑眯眯地對我說:“你啊,你!”

  4、排比句

  用三個或三個以上,結構基本相同或類似的句子排在一起,用在開頭或結尾,有筆下生花之效。

  題目:《壓力》

  壓力是春天溫暖的風,吹綠勃勃生機的小草;

  壓力是夏天的雨,滋潤豐厚飽滿的成果;

  壓力又是冬天的雪,一時使萬物失去光澤,甚至一些小生靈,因經不起嚴寒而死去……

  生動語言:動感、立體、多樣、修飾

  語言生動形象,可以有目的進行加工,把握錘鍊語言的技巧有利於讓語言生動形象,經常運用的有以下幾種:

  1、動感

  在敘述和描寫中,適當用上擬聲詞,賦予聲響,給人以如身臨其境之感。。

  呼啦啦一群人圍上來,莫不是出事了。

  2、變化

  語句倒裝或重疊,長句變短句或詞性活用。

  一場夜雨,洗淨了大地的塵沙,綠了田野,紅了西紅柿,一片豐收在望的景色讓人喜歡。

  3、修飾

  用上比喻或擬人、擬物、通感等修辭方法,使語言生輝。 比喻如:

  他倆人好像一張紙的兩面,分割不開

  擬物修辭把抽象的語言,變成立體性可感的語言。如:

  是奶奶一勺勺的童話把我餵養大,我懂得了理想到底值多少錢。

  通感如:我熱情擁抱這繽紛的色彩。