如何提高幼兒學習興趣
怎樣提高和培養孩子的學習興趣,關於孩子學習興趣怎樣提高與培養的方法,通常家長會遇到孩子在學習中的幾個頭疼問題。下面小編整理了的方法，供你參考。
篇一
學前班的孩子剛進入一個新的學習環境，對一切都還不太熟悉，他們要適應新的環境，接觸新的同學和老師;更難的是他們要脫離爸爸媽媽和幼兒園老師的呵護，逐漸學會自己獨立和進步，漸漸進入到小學生的生活和學習方式中去，為進入一年級打好基礎。
剛開始孩子們的學習習慣很不好，上課有坐不住的，有講話的，還有在下面吃東西的和說話的，總需要教師不斷地提醒和督促，有時會對他們進行嚴厲的批評。一段時間過去了，雖然孩子們有所進步，但是我發現他們臉上的笑容正漸漸消失，他們在新的環境裡沒有體會到快樂，學的很壓抑，也不太親近教師。我漸漸地反思自己的班級管理方法：是否對他們太過嚴厲，沒有循序漸進地來教育…。為此，我想了以下幾個辦法。
首先，對孩子多細心觀察，及時發現他們身上的“閃光點”，多進行鼓勵和表揚。其次，在每週五讓全體幼兒進行一次“民主測評”就是讓幼兒暢所欲言，說說自己或者別的幼兒的表現好壞以及原因，結果以孩子的評票結果為準，充分發揮他們的“小主人”意識，然後在“紅花欄”上貼星星，每個幼兒都參與，到月底評出星星最多的幼兒為“本月明星學生”。老師獎勵自己製作的手工作品或其他小禮物。最後，還要讓孩子們信任和喜歡你，多站在他們的角度考慮，對他們表現好的時候滿足他們一個願望，讓孩子體會到教師是關心他們，瞭解他們的。漸漸地孩子們的學習興趣提高了，與教師之間的距離也拉近了。
當然，我所說的方法也並不是只一味的表揚，有時也要適量地進行一下批評教育，但要講究科學的方法，不可體罰幼兒。根據本年齡段孩子的特點，表揚多過批評。
“教書先育人”。教師不光要傳授知識給孩子，更總要的是讓孩子在良好的學習氛圍中去學習，讓他們學的開心、快樂，促進他們身心健康、和諧發展!
篇二
幼兒早期的探索、好問對未來的發展有著積極的作用。幼兒有了學習興趣，就會逐漸產生自覺吸取知識的要求，主動地去求知、去發問、去探索，並在學習時產生愉快的情感體驗。興趣是智力發展的必要條件，興趣與早期教育有密切關係。因此，在幼兒園日常教育過程中，我們必須認真研究幼兒興趣激發、培養的規律，利用一日活動過程中的各個環節，不斷激發和培養幼兒的學習興趣，其最終目的是要逐步使幼兒興趣集中和穩定在某幾個方面，並保證其發展，為其一生的學習和生活打下良好的基礎。那麼如何通過多種途徑培養幼兒的學習興趣呢?我認為主要應該做到以下幾方面。
一、要善於發現幼兒的興趣
前面已經說過，幼兒的興趣是有限的、不持久的、不穩定的，因此在日常教育過程中必須做到善於發現和培養。例如，一個幼兒在某一時間段對各種車輛萌發了興趣，而家長或教師視而不見，卻硬要他對識字發生興趣，那麼，百分之百是要失敗的。這樣不但會抑制幼兒的興趣發展，還會挫傷幼兒對其他事物探索的積極性，從而影響幼兒智力的發展。因此，在幼兒園教學中應採用多種多樣的教學方法，來提高幼兒的興趣，從而發現幼兒在各種活動中表現出來的對某種事物的特別興趣。
二、要豐富幼兒的生活
興趣不是天生的，而是客觀事物在人的頭腦中反映的結果。有時一隻蒼蠅、一根小毛線頭兒都會引起幼兒的興趣。在培養幼兒學習興趣的過程中，不能忽略這樣一個觀點，即人們常說：興趣是成功的先導。人們總是認為興趣必然促進成功，其實有時恰恰是偶然的成功給幼兒帶來了歡樂的情感體驗，使他們看到了自身的潛力，從而激發起對某一事物的興趣。因此，要豐富幼兒的生活，就是讓幼兒多看、多聽、多實踐。變幻莫測、奧妙無窮的世界會極大地激發幼兒的好奇心和探索性趣。不但要豐富幼兒的家庭生活，還要把幼兒帶到大自然中去，帶到社會中去，儘量擴大幼兒的活動領地。如開展多種形式的比賽、表演、作品展覽、遊戲等豐富多彩的活動，讓幼兒在愉快的活動中產生興趣，在驚奇、自豪、羨慕的情感中激勵他們的上進心和對未來的嚮往，同時還要幫助那些需要的幼兒，使他們獲得在探索中有所發現、有所獲得的體驗，這種體驗會促成幼兒的學習興趣。
三、要幫助幼兒積累成功的經驗
成功是保持和發展興趣的前提，教育幼兒的過程中要時刻注意幫助幼兒積累成功的經驗。例如1歲半至2歲的幼兒大腦和手的功能還很不協調，玩積木時會每每失敗，使幼兒感到很掃興。如果此時家長或教師能為幼兒選擇稍大一點的、不太光滑的積木，並讓其在較平的桌面上玩，這樣就大大提高了成功率。幫助幼兒積累成功的經驗還要注意進行耐心的教育。比如，當幼兒試圖畫一條線，由於幾次沒有畫直，有的就會把筆扔掉，或者用筆使勁將紙戳破，這時千萬不能對幼兒做出使之氣餒的反應，而應進行耐心的教育和啟發，或通過一個故事，或通過示範，來穩定他的情緒，使之最後成功，感受到成功的體驗，以保持和發展已有的興趣。
四、要尊重幼兒的自主性
常常看到這種情形：幼兒畫了一個太陽，可帶表光的線都從圓的中間畫出來;或畫一個蘋果，非要畫成側倒的……這些畫法，在大人看來是很不順眼的，故常常迫不及待地加以糾正，孩子不聽就加以責備，即便孩子勉強按大人的要求畫了，但孩子的興趣大減。幼兒自有幼兒的觀察和想象，有他自己的表現方法，不能強求與成年人一致;即使需要糾正，也應在尊重和成人孩子自主性和發展水平的前提下進行耐心引導，最好能引導孩子在他的實踐中去發展問題、解決問題。在教學活動中，教師可以玩遊戲、猜謎語、創設問題情景、出示新穎的玩具、讓幼兒自己動手，按照自己的意願操作學具等來激發幼兒的學習興趣，引起幼兒對學習活動本身的興趣、愛好，讓他們想學願學，並能持久的學習，從而更好的養成濃厚的學習興趣。
五、要適當地進行表揚
按照幼兒的心理特點，應當多表揚，少批評，表揚會鼓勵幼兒的興趣。當幼兒用積木擺成了一座房子，他會情不自禁地喊：“老師，你快來看!”這時，你能回過頭看上一眼，他會很滿意的，這是無聲的表揚與鼓勵;如果你再說上一句表揚或鼓勵的話，那將會產生更大的激勵作用!教育教學活動中，教師還要藉助體態語言，來激發幼兒的學習興趣，如：目光、表情、語調、手勢、動作等等，藉助一顰一笑、一舉一動、一個眼神、一個停頓來感染幼兒，並注意形成一個民主、和諧的教學氣氛，使幼兒在寬鬆的環境中自由地、主動地學習。
六、要善於回答幼兒提出的“為什麼”
幼兒向大人提出“為什麼”，這說明他有旺盛的求知慾，對他所問的事物感興趣，這正是激發幼兒學習興趣的最好時機，萬萬不可錯過，要想方設法滿足他的要求，保護和發展這種還很不完善的萌芽狀態的興趣和求知慾。但回答要注意從孩子的理解水平出發，做到生動、形象，因為幼兒以直觀的形象為主，回答幼兒提出的問題要符合這一思維規律。有一個兩歲的幼兒，當看到雨後的小草泡在水裡，她好奇地問爸爸：“小草有肚子嗎?”對於這個問題應該怎樣回答呢?用幼兒不理解的術語回答當然不行。爸爸生動、形象地回答：“小草是有肚子的。不過，小草是用根喝水”……邊回答邊撥出一棵小草讓孩子看一看，摸一摸。從那以後，幼兒對小草發生了興趣，總好把小草連根拔出來看來看去。回答幼兒提出的“為什麼”，還可以配上小實驗，像有關浮力的實驗、雪遇熱融化的實驗等等，可以極大地激發和培養幼兒的學習興趣。
總之，學習興趣能使幼兒具有更高的求知慾，更敏銳的觀察力，更豐富的想象力和更堅韌的意志力，它是幼兒堅持學習的驅動力。因此激發培養幼兒學習興趣對幼兒一生的發展有著不可估量的作用。
篇三
“興趣是第一老師”，興趣是孩子們不斷探究他們所生存的這個“未知”世界的動力源泉，是開展各項活動的前提和保障。興趣又是幼兒學習最好的老師，是幼兒探索知識的動力。只有對知識產生了濃厚的興趣，才能使幼兒自主學習，積極參與。在教學活動中，只有在幼兒感興趣的時候，幼兒才能學得輕鬆，學得愉快。那麼，作為幼兒教師的我們應該怎樣激發幼兒的學習興趣呢?就此我結合自己的教學實踐來談談我的想法。
一、 與幼兒成為朋友
教育是充滿情感和愛的事業。在教學活動，作為老師的我們要與幼兒多多交流，和他們做知心的朋友。對他們一視同仁，做他們的良師益友。無論是上課時還是課間休息時，都要讓幼兒感受到老師對他們的關懷，這樣才能讓幼兒喜歡上你，也會對你的教學內容感興趣。
二、 以幼兒為中心，傾聽孩子的看法。
每個孩子都有自己感興趣的事物，在組織活動中，教師應善於傾聽孩子們對某事的不同看法。發掘他們的感興趣的一面，並沿著孩子的這一興趣出發去引導孩子們進行更近一步的探究。有一次在班級裡喝牛奶的時候，突然一隻小動物吸引了孩子們的眼球。孩子們大叫了起來，“小鱷魚”，接著就馬上衝了上去，擁擠在一起。於是，幾個孩子就在那討論，“咦，他怎麼尾巴斷了呢?肯定是想逃跑”孩子們討論著，此時我正忙著給幼兒倒牛奶，結果大部分孩子都去看他們眼中所謂的“小鱷魚”。這時我十分著急，就嚷嚷著說：“快點到座位上去喝牛奶，別擠在一塊了。”可沒有幾個孩子聽見老師說的。如果這時能夠在組織教學的過程中，傾聽孩子們的談話，很快會發現孩子們的興趣點。從中引出很多有探究意義的課題。當孩子討論“小鱷魚”，其實就是壁虎怎麼會斷尾巴時，教師就可以以幼兒為中心，從他們感興趣的一面出發，傾聽孩子們看法。這樣不僅有益於激發幼兒的原有經驗，集中他們注意力，而且可以衍生新的教學主題。如：壁虎為什麼會斷尾巴?動物的自我保護方法以及延伸到人類的自我保護方法”等教育活動。
在實踐活動中，幼兒對自己感興趣的活動會表現出異常激動和專注的神色，而對自己不喜歡的活動往往注意力不集中。因此在活動中，教師應積極關注孩子們的表情，洞察孩子的心思和動機，引領他們去尋找活動的興趣。如開展體育活動時，老師發現孩子們對玩紙飛機沒有剛開始時那麼興趣，有的還把這撕了扔了，缺少點什麼呢?這時教師可結合飛機特技表演設定穿越障礙，提出飛機著落的遠近距離為勝負時，並給予獎勵，那一定能引起幼兒的興趣。
三、 跟蹤孩子的行為，捕捉“生成”教育的契機。
每個孩子都有強烈的好奇心與求知慾。《綱要》中也指出科學領域的目標要對周圍的事物感興趣，要有好奇心和求知慾。在活動中，教師可採用延伸幼兒興趣而生成教育，在追蹤幼兒行為時，教師對幼兒的一些不易理解的行為保持審慎的態度，注意對其先前和後繼的行為進行追蹤，在這個過程中，有時會意想不到把捕捉“生成”教育的契機。有一次中午吃過午飯，我帶領幼兒到操場上去散步。可是當我們要走的時候，有幾個男孩子就圍在一顆大樹旁遲遲不肯離開。作為教師的我們，不應該剝奪孩子的這份好奇心與求知慾。在保證孩子安全的的情況下，我們可以靜下心來與幼兒共同觀察，引導幼兒把有關的活動繼續深入地開展下去，生成昆蟲的種類名稱、生活習性、收集昆蟲標本、昆蟲圖片資料等等活動。
四、 巧妙匯入，激發興趣。
每個教學活動都有匯入部分。巧妙的匯入，才能激發幼兒參與活動的興趣。例如：大班語言活動《狼大叔的紅燜雞》的匯入環節，就是以“狼”、“雞”這兩個字匯入，引發幼兒想象狼跟雞之間到底會發生什麼有趣的事情呢?這樣簡單的匯入，就把孩子吸引到了這個故事的情境中。
五、 在嘗試、練習中引發幼兒的好奇心
操作是幼兒獲得知識的主要途徑，也是教學有效手段之一。幼兒年齡小，好奇心強，也愛動手操作。通過實踐證明，動手操作能夠促進幼兒的思維發展，也能讓幼兒從中獲得意想不到的的知識。所以我們要讓幼兒在嘗試中，多畫一畫、剪一剪、比一比、猜一猜、擺一擺，從而體現出幼兒是學習的主人，對學習更加充滿興趣。
六、 根據幼兒年齡特點，提供豐富的能引起幼兒興趣的材料
《綱要》中強調：“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多感官，多種方式進行探索提供條件”。幼兒來自不同的家庭，他的興趣、愛好、動手能力各不相同，所以教師提供的材料必須是豐富的，能引起幼兒興趣的。就像幼兒看到玩具就想玩一樣，幼兒看到自己感興趣的材料就會產生摸一摸，擺一擺，拼一拼，分一分……的動手願望。如：學習8的分成時，我為每兩名幼兒提供一盒電動小魚***正好8只***，每人一隻釣魚竿。不用說按上電池，在轉盤裡轉動的小魚，嘴巴一張一合的去咬釣魚鉤是多麼的有意思，單是看著這些五顏六色的小魚，孩子們便興奮得手舞足蹈。當我講完遊戲規則和操作辦法，孩子們便迫不及待的“釣起魚”來。8條小魚被夥伴釣走了幾條，自己釣了幾條，在愉快的“釣魚”活動中幼兒學會了8的分成。
七、 開展豐富的遊戲活動
愛玩是孩子的天性，我們要讓孩子在玩中學，在學中玩。教師要以遊戲者的身份，參與其中，與幼兒一起玩。這樣可以把一些分散注意力的孩子的注意力集中起來，達到很好的效果。如：在綜合活動《漂亮的服裝》中，我發現孩子們每天談論著自己的衣服，從談論中他們驚喜地發現：有不同職業的衣服，有不同民族的衣服，有不同季節的衣服，有不同材料的衣服，有不同時代的衣服……各種各樣的衣服吸引著孩子們。我為他們準備了許多材料：舊報紙、掛曆紙、樹葉、皺紋紙、亮片、彩珠、其他各種紙，還有針線、剪刀、雙面膠等，有些廢舊物品成了我們大家的的寶貝。同時，我也鼓勵孩子自己收集材料，覺得什麼東西可以用，就可以帶來。結果，材料比我想象的多。於是我設計了這樣一次綜合的半日活動。活動在幼兒的談話中拉開序幕，幼兒興致勃勃地討論著自己的衣服，到模仿模特兒表演時掀起了一個高潮。從而激發了自己想設計服裝的願望。
八、 多一些鼓勵、表揚，少一些批評
每個孩子的能力是不同的，作為老師我們應該多一些鼓勵，多表揚幼兒，及時捕捉他們的學習動態，對完成較好的幼兒進行表揚，但對較差的幼兒，不要加大批評，鼓勵不要氣餒，並要有耐心，對他進行輔導幫助，解決其中的問題，使幼兒重新找回自信和興趣。哪怕是一點點的進步，作為老師也應該表揚他。這樣的教學，幼兒很喜歡，他們的學習興趣也濃了課堂氣氛也活躍了，上課效果也好了。
九、以競爭效應激發興趣。
隨著幼兒年齡的增長，他們的競爭意識不斷增強。對帶有競爭性的活動有較大的興趣，而且樂此不疲。因此，我們設計一些帶有競爭性的活動或材料，能夠滿足幼兒競爭心理的發展，從而間接激發幼兒學習興趣。例如，“掛鉤”這一材料，我把運算卡片分成兩等份，然後兩個孩子比賽，計算卡片的算式，看誰先把自己的顏色卡片掛滿相應的小鉤上為勝，孩子玩得特別高興，計算速度也有很大提高。
總之，興趣是幼兒求知的動力和基礎， 教師應注重孩子興趣培養，用孩子好奇、積極探究的精神去開啟智慧之廳的鑰匙。這樣才能讓幼兒在興趣中喜歡學習，在興趣中喜歡探究，進而能更充分地調動學習的內在潛能。當然，要激發幼兒學習興趣的方法有很多種，只要我們在幼兒教學實踐中，堅持對幼兒實行有效的教學方法，放手讓幼兒自主探究，動手操作，幼兒一定對學習生產濃厚的興趣。