初二語文期末考試指導

　　在即將到來的語文期末考試，有什麼好的期末考試指導呢?下面是小編為大家帶來的關於，希望會給大家帶來幫助。

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　　複習時除3500個常用字和教科書中要求積累的字詞以外，還要關注那些經常使用的易讀錯的常用字，特別是那些“熟悉的陌生字”。“熟悉”是指在生活中應用頻率比較高，經常聽到，經常看到，經常用到;“陌生”是指由於某種原因主要是多音字、形聲字、形近字、受習慣影響易誤讀的字。

　　1.形聲字誤讀

　　形聲字是指由形旁和聲旁構成的字，漢語中90%左右的字是形聲字。從理論上講，形聲字中的聲旁是表音的符號，但是很多漢字歷時久遠，經過演變，整個字的讀音和聲旁的讀“旖’’，不讀聲旁‘‘奇***q[***’’而讀‘yi’。

　　2.形近字誤讀

　　形近字指字形相近字義不同的宇。有些字形狀非常相似，但讀音並不相同，很容易讀錯。例如‘‘遷徙’’的“徙***xi***’’與‘‘師徒’’的‘‘徒’’、‘‘陡峭’’的“陡’’極為相近;‘‘飲鴆止渴”的“鴆***zh6n***”與“鳩佔鵲巢”的“鳩***引凸***”，很容易混淆。

　　3.多音多義字誤讀

　　漢語中的多音字，除少數意義相同之外，大多數意義有差別。例如“邊塞”的“塞”，指“可做屏障的險要地方”，它就不讀“se”而讀“sai”;“渾身解數”中的“解”，指“雜技表演中的各種技藝”，它就不讀"jie”而讀“xie”。

　　4.受習慣影響誤讀的字

　　有一些字被許多人誤讀而且成為一種習慣，但習慣並不等於正確。例如“債券”的“券***quan***”常被誤讀為“juan”，“發酵”的“酵***jiao***”常被誤讀為“xibo”，“矩形”的“矩***ju***”常被誤讀為“ju”。

　　以上幾類字因容易誤讀而常常為命題人所關注，自然也應該作為我們複習的重點。從題型上看，有的採用選擇題的形式，其優點是包容量大，重在檢測辨別能力;有的採用主觀題的形式，把字放在具體的語段中靈活考查，如：給加點的漢字注音，根據拼音寫漢字等，更多的是音、形、義結合在一起，放在一個具體的語言環境中來考查。

　　複習時注意以下幾點：

　　一是要正確識記教材中的生字詞，尤其要關注語文教材註釋中的詞語和“讀一讀，寫一寫”中的詞語;

　　二要結合語境正確辨認;

　　三要掌握社會用字中容易讀錯的字的正確讀音;

　　四要注意糾正方言中與普通話讀音不一致的字音;五要注意積累，碰到把握不準的讀音要多查字典。做到以上幾點，解答中考語文語音類試題就會得心應手。

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　　閱讀是寫作的基礎，養成良好的閱讀習慣，積累更多的語言材料語文學科不像自然學科那樣嚴密，它始終離不開由量變到質變的過程。現代著名作家巴金對於背誦記憶的積累作用談得十分直接，他說：“現在有多篇文章儲蓄在我的腦海裡了。雖然我對其中任何一篇都沒有很好地研究過，但這麼多的具體東西最少可以使我明白所謂‘文章’究竟是怎麼回事。”這便是積累的很好體現，孩子的閱讀積累也是同樣的道理：讀得多了，自然就會從各個方面得到提高。

　　閱讀包括兩方面：一是閱讀語文課本上的文章;二是閱讀課本以外好的文章。語文課本的文章是家長對孩子進行語文基本功訓練的例子，要想使孩子學到更多的知識，並使其轉化為能力，就必須加大閱讀量。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。可見閱讀與寫作的關係是密切的。閱讀應養成良好的習慣：一是要把文章讀懂乃至讀熟，要明白作者是怎樣運用語言文字來表達中心的，切忌走馬觀花，囫圇吞棗。讀後應能記住文章的內容，知道其大概的意思。二是要養成“不動筆墨不讀書”的習慣。讀書時，不僅要善於把那些生動、優美的詞語和精彩感人的片段摘錄下來，還要勤於讀書寫心得等。只有引導孩子多讀書，才能幫助孩子積累更多的語言材料。葉聖陶先生說“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停歇。葉老的話形象地說明了生活與作文的關係。我們要抓好作文訓練這個“流”，就必須同時抓好生活這個“源”，家長應該溝通課堂內外，充分利用學校，家庭和社群等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬孩子的學習空間，增加孩子語文實踐的機會。所以教學中應積極引導孩子多參加一些社會實踐活動，或引導孩子把目光投向現實生活，開發和利用各種課內外教學資源，讓孩子閱讀社會這本“無字之書”，並讓孩子養成寫日記寫心得的習慣，做生活中的有心人，這樣有了充足的“源”，自然就有取之不盡用之不竭的“清水”和“活水”了。