部隊班長管理論文範文

　　長是經過班級民主選舉出來的在班級具有一定號召力和凝聚力的人，下面是小編整理了，有興趣的親可以來閱讀一下!

　　篇一

　　班長在班級管理中的核心作用

　　摘要：班長是經過班級民主選舉出來的在班級具有一定號召力和凝聚力的人，是一個班級裡的靈魂人物，他是老師和班級同學溝通交流的橋樑和紐帶，是班級學習勞動的核心人物。因此，班長在班級的管理工作中，不僅充當著班主任老師的助手角色，在班級管理中還充當著全班同學學習的榜樣角色，在班級管理中，班長具有核心作用。

　　關鍵詞：班長;班級管理;核心

　　一、引言

　　班長在中學階段是一個多面的角色，從學生的角度來看，班長是全班眾多學生當中的一員，與同學們一起學習生活，做一切學生該做的事情，遵循一切學生要遵循的要求和原則。從班級的角度來看，班長又是全班管理的管理人員之一，他是班級同學與老師之間的橋樑和紐帶，因為他是學生的一員，所以很容易掌握瞭解到班級學生的動態，從而能夠及時將這些資訊傳達給老師。同時，作為同齡的學生，老師也可以通過班長的舉動來了解當前這個時代或是這個年齡段的學生的心理生理情況。在班級同學眼裡，班長又是一個能夠對班級事務進行管理以及必要的時候進行決策的領導者角色，他帶領全班同學在學校開展的各項工作中去爭取的榮譽。在班主任眼裡，班級裡的班長不僅是一個普通的學生，更是班主任在班級開展各項活動的助手，他將全班同學凝聚起來，為全班同學在生活學習上帶好頭，為班主任教師在班級管理中開展工作起到輔助和協調作用。因此，班長雖然是班級同學中的一員，但是由於他的管理能力以及凝聚力，班長在班級的管理工作中具有核心的作用。

　　二、班長在班級管理中的核心作用表現

　　***一***班長協助班主任開展班級工作，具有管理班級的作用

　　在班級管理中，除了班主任之外，班級當中的班長也充當著管理者的核心角色。班級當中的班長，從大的範圍來看，他是一個學生，與班級裡的其他同學一樣需要學習，需要考試，需要應對學習生活中出現的各種問題。但是也因為班級當中的班長是學生這個特點，班長的班級管理核心優勢就體現出來。班主任管理班級是以老師的身份去管理學生，但是老師畢竟與學生在年齡以及所處生活社會的背景等都有所差異，很容易導致班主任老師的一片苦口婆心得不到學生的迴應。這一方面是因為我國的教育體制中老師一直充當著一個較為嚴厲的角色，學生對老師特別是班主任老師都存在一種畏懼的心理，學生很多自己遇到的困難或是問題不願意與班主任老師進行交流，一是覺得班主任老師的形象太過嚴厲，怕受到老師的批評，二是覺得班主任老師與自己在年齡、生活背景上都不太相同，即使將自己的問題講出來，班主任老師應該也不會理解，更不要提解決。但是班級當中的班長就不同，首先班長是學生，他與其他學生一起生活學習，他們天生就會有一種認同感，所以班級裡的學生在遇到困難和問題時，會比較願意和班級中的班長進行交流，尋求事情的解決辦法。一是因為大家都是學生，所以自己遇到的問題班長也可能會遇到，班長會理解自己，這是一種心理上的互通。二是覺得班長也是學生，自己的錯誤或是較為尷尬的事班長不會像老師那樣去批評自己，更不會告訴家長，這是一種心理安全的保障。所以，在班級管理工作中，班長與同學之間的直接關係，對班級的管理工作起到了協調和補充作用，而這些工作可能是班主任老師不太輕易能夠做到的。因此，在班級的管理工作中，班長就發揮了自己的核心管理作用。

　　***二***班長對班級管理起到模範帶頭作用

　　班長一般是由班級當中比較有號召力和影響力的學生來充當，他們在學生的心裡一般都具有一定的威信，不管是在學習當中還是生活當中，他們都對班級當中的其他學生形成一個模範的帶頭作用。中學時代的學生心理還沒有完全成熟，他們對自己身邊的人很容易產生一種崇拜的心理，比如在學生當中風行的哈韓哈日潮流，很多學生將很多明星作為自己的偶像或是模仿的物件。也因為學生的這種崇拜模仿心理特點，班級當中的班長的核心帶頭作用就被充分體現出來。中學階段的學生容易受到某些情緒的影響而對自己的心理進行調整，如果班級當中的班長品學兼優，任課老師、班主任老師甚至是學生家長都可能會多次表揚班長的優秀，而在這種氛圍薰陶下的班級同學就會自發地形成一種向班長學習的意識，從而模仿班長的學習習慣，向班長請教學習上的問題以及在課堂上積極回答問題等。

　　班級中的班主任通常會選擇學習成績優異而課堂表現好的同學來充當班長的角色來對班級其他同學在學習、生活方面起到引導和模範的帶頭作用。這一方面讓班級裡的其他學生對班長形成一種崇拜，繼而提高自己的學習激情，另一方面也促使班級當中的班長更加嚴格要求自己，在學習和生活上更加努力，為班級當中的其他學生帶好頭。班長在班級管理中的模範帶頭的核心作用是其他模範所不能比的。首先，班長是同學們的同齡人，他們本來就生活學習在同一個氛圍中，學生通過將自己與班長進行對比，發現自己的問題就沒有藉口來為自己開脫。其次，班級中的班長與同學們在一起學習和生活，是同學們身邊的榜樣，同學們可以時刻對照班長的榜眼來對自己進行調整。因此，班級當中的班長還起到了班級裡的模範榜樣作用。

　　***三***班長在班級管理中起到凝聚力作用

　　班長是班級裡的核心人物，班級裡的事務一般都是通過班長來安排解決的，班級裡的其他同學在遇到問題時也就習慣性地想到班長，時間一久，班級裡的同學就會對班長產生一種信任的感覺。由此，班長在班級的管理中就有了一定的號召力和凝聚力。班級活動的開展一般是通過班級裡的班長帶頭來號召其他同學，班級裡的其他同學也習慣在班級事務開展中聽從班長的安排。這是因為在中學階段，很多學生的心理還不成熟，很少有學生自己決定去做什麼事情，而班級裡的班長一般是班主任老師挑選出來的班級裡比較有思想和獨立解決問題能力的學生，所以在開展班級活動時，班級裡的班長一般就會組織同學去參加活動，在這個過程中班長的組織能力以及自我思考和獨立解決問題的能力就會被體現出來，其他同學由此對班長產生一種依賴和信任，從而形成一種班級裡的班長號召的事情大家都踴躍參加的氛圍，班長在這個過程中就發揮了自己在班級裡的凝聚力作用，而這個核心作用是班長這個角色而獨有的。

　　三、結語

　　班長雖然是班級裡的一名學生，但是由於他的思想以及解決問題等方面的突出能力，使得班長比其他同學在班級中更有影響力和號召力，具體體現在班長是班主任管理班級的助手，起到核心的輔助作用，班長在班級的管理中還具有模範帶頭以及凝聚力作用。

　　參考文獻：

　　[1]敖欣.班幹部例會在班級管理中的作用[J].今日教育，2015.

　　[2]宋正基.班幹部建設在班級管理中的重要作用[J].管理觀察，2013.

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