有關計算機多媒體技術論文範文

　　計算機多媒體技術是以計算機為核心的資訊科技在教育、教學領域中的應用。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　篇一

　　《 語文教學中多媒體技術運用分析 》

　　【摘要】隨著資訊科技的發展，多媒體技術已經開始廣泛應用並走入了初中教學的課堂。初中語文的教學物件是初中學生，他們雖然具備了一定的語文基礎，但是邏輯思維能力和想象力還有待於提高。這就要求在初中語文教學中應用多媒體技術直觀的向學生展現語文知識，並且利用聲音、影象配合語文知識的講解，增加課堂的趣味性，刺激學生學習的積極性。但是，多媒體技術在語文教學中的運用要注重策略和方法，讓多媒體技術與傳統的教學方法有機的融合，切實提高初中語文教學質量。

　　【關鍵詞】多媒體技術;初中語文;教學運用

　　資訊科技的快速發展給多媒體技術在初中課堂教學的運用提供了條件。特別是在初中語文課堂教學中教學內容種類很多包括詩歌、文言文等，在教學中運用多媒體技術能利用視訊、音訊為學生範讀，同時還可以營造良好的課堂氛圍，提高學生學習的興趣。但是在實際初中語文教學中，教師應該真正認識到多媒體技術運用的作用以及應用中存在的問題，能針對問題不斷探索運用多媒體技術的策略。

　　一、多媒體技術在初中語文教學中的作用

　　1.運用多媒體技術能夠更好地創設情境匯入新課。課堂匯入環節是課堂教學過程的開端，它不僅能吸引學生進入課堂，而且還可以幫助學生初步瞭解新課的主題、明確新課的學習目標。課堂匯入要求教師做到語言簡潔明瞭、生動性強。在這方面多媒體技術與傳統的教學方法相比更有優勢。筆者在課堂教學中對這一點認識深刻。在進行《散步》這節課的課堂教學中，在匯入環節筆者先用多媒體放了一首《我愛我家》的歌曲引入本課的教學。然後用圖片向學生展示了一家四口在田野中散步的情景。運用多媒體技術的匯入使學生更快的融入課堂而且能夠更直觀、具體的展現出本課的主旨。

　　2.多媒體教學有利於激發學生的學習興趣。有些初中語文課文取材於一些名家寫的自傳體小說，單純依靠傳統的教學方法講解學生無法連貫的理解其中作者所表達的思想情感。運用多媒體技術後就可以更好的向學生講解作者的生平情況，還可以給學生播放這些小說改編的電影，激發學生的學習興趣。例如在進行《爸爸的花兒落了》這節課的課堂教學中，筆者利用多媒體技術向學生詳細的介紹了作者林海音的生平，並給學生播放了《城南舊事》的節選片段，讓學生真切感受到課文中作者所表達的情感。

　　3.有利於將課本內容具體化。初中學生雖然有了一定的語文基礎，但是他們的理解能力還有待於加強，這就不利於他們對一些抽象的、概括性強的語文知識的理解和掌握。比如《蘇州園林》這類的文章，因此在課堂教學中筆者運用了多媒體技術，通過圖片和視訊向學生講授，這樣就可以將課文內容更加直觀化、具體化，讓學生跟上作者的步伐“暢遊”蘇州園林。學生就能很好地理解課文中景物和建築的描寫方式。

　　二、在初中語文教學中運用多媒體技術出現的一些問題

　　1.過多的強調多媒體技術的作用。在初中語文教學中多媒體的應用不斷擴大，這有利於優化語文課程教學方法，激發學生學習的積極性，提高課堂效率。但是這一過程中，也出現了一些教師過分依賴多媒體技術，一些教師上課沒有多媒體無法進行講課。這其中還出現了一類不好的現象，多媒體的使用代替了教師的板書。這些問題不利於初中語文課堂教學的展開。

　　2.忽視了傳統教學方式。傳統的教學方法中，有很多好的教學方法，如講授法、提問法等，這有利於學生對語文知識的掌握和加強師生的的交流。但是現在一些教師運用多媒體技術的過程中，完全拋棄了好的傳統的教學方法，這不利於正常的課堂教學的進行。

　　三、在初中語文教學中運用多媒體技術的策略

　　1.正確的看待多媒體技術。在初中語文教學中“很多老師和學生對多媒體的實際地位沒有一個正確的認識，造成老師和學生在實際的語文多媒體教學中出現問題”。因此，教師要清醒的認識多媒體技術是一種輔助教學工具，在教學中要立足於課本的基礎知識。

　　2.在教學中適時的運用。教師在授課時應該結合相關教材內容，適時加入多媒體技術，利用圖片、視訊、音訊，深化課文內容，讓學生更容易領會、理解語文知識，而不是盲目的在課堂上使用。比如在講授《故宮博物院》這篇課文時，可以在課堂匯入的環節向學生展示故宮博物院的圖片。在深入研讀的過程中，針對故宮內的建築利用視訊和圖片進行講解。

　　3.要與傳統教學方式結合。“傳統的教學方式存在較多弊端，但是其也有可取之處”。我們在利用多媒體技術時，要結合傳統教學方式的教授、板書和提問的方式進行初中語文的教學。這樣既能讓學生接觸到新式的教學方法，提高學生學習的積極性，又能兼顧學生基礎知識的講授。

　　四、結語

　　多媒體技術在初中語文教學過程中的運用非常重要，它既能提高課堂教學的趣味性又可以更直觀的向學生展現語文知識，將語文課本化繁就簡，提高語文課堂教學的效率。但是，我們也應該注意到在多媒體技術運用中存在的一些問題，不斷在教學實踐中探討初中語文課堂運用多媒體技術的策略。只有這樣才能更好的利用多媒體技術服務於初中語文課堂教學。

　　參考文獻:

　　[1]李小英.試論多媒體教學在初中語文教學中的應用[J].學週刊,2013,03:48-49.

　　[2]章麗芳.探討多媒體技術在初中語文教學中的應用[J].考試周刊,2014,92:38

　　篇二

　　《 音樂教學中多媒體技術運用分析 》

　　摘要：隨著資訊網路技術的迅速發展，多媒體技術越來越普遍地被應用於高校音樂教學，取得了極大的收效。本文以多媒體技術在高校音樂教學的應用為關注點，從多媒體技術對於高校教學的重要影響出發，重點探析其在高校音樂的聲樂教學、視聽教學和鋼琴教學中的應用，進一步為高校音樂教學發展提供有益的探索。

　　關鍵詞：多媒體技術;音樂教學;鋼琴

　　0引言

　　網際網路多媒體技術是以計算機為核心，容納並綜合處理文字、影象、音訊、視訊等多種媒體資訊，並使這些資訊彼此交融、連線，從而構成更豐富多彩的試聽結合資訊。隨著現代資訊化社會的發展，多媒體技術為高校課堂教學提供了更豐富的教學手段，現如今，多媒體技術越來越普遍地被應用於高校教學課堂，其形式多樣、容量廣、可感性強等特徵取得了巨大的收效，受到了師生們的普遍喜愛。多媒體教學手段在高校音樂教學中尤其效果突出，為教師教學提供了更多樣化、更高效的教學方式，使學生們在有限時間空間受到了更好的音樂陶冶，總而言之，現代多媒體技術為高校音樂教學帶來了新氣象。

　　1多媒體技術對高校音樂教學的影響

　　現代多媒體技術是豐富複雜的綜合媒體系統，它應用於課堂教學中，不僅能夠為學生們提供更豐富多元化的教學資訊，還打破了傳統課堂單一乏味的教學方式，更能夠激發學生們的學習興趣，集中學生們的課堂注意力，使課堂變得充滿活力與趣味，課堂效果更佳。眾所周知，音樂教學是集欣賞與教學一體的藝術學科，多媒體技術無疑在高校音樂教學中發揮著十分重要的作用，主要表現在增強學生的音樂鑑賞能力、提高學生的學習效率以及加深學生對音樂的深入理解。首先，音樂作為音樂的一種表現形式，是通過聲音表達思想和情感的作品，陶冶人的情操，給人帶來美的享受。培養學生的音樂審美鑑賞能力，是高校音樂教學的核心，多媒體技術為音樂教學課堂提供了多種音樂鑑賞方式，如經典音樂曲目、演奏會的音訊視訊，利用多媒體技術的各種樂器擬聲發聲等等，為學生欣賞優秀的音樂作品提供了更好的平臺。其次，多媒體技術教學手段，改變傳統單一的課堂口頭加示範性操作教學，為課堂帶來多元因素，激發學生對課堂的興趣和其主動性、創作性，改變學生在音樂課堂上的被動學習為主動學習。教師更容易創造出多種教學情境，營造良好的教學氛圍;學生在課堂上，主動調動多感官去獲取知識，欣賞音樂，主動實踐，大大提高了學習效率。最後，多媒體技術全面支援文字、影象、音訊、視訊的多元化資訊融合使用，使抽象的音樂形象和音樂藝術變得具象化，吸引學生關注力，調動學生全身多感官系統同時參與課堂，全面發散學生的學習思維，引發學生的想象和思考，這對學生更深入地領悟和感知音樂內涵具有極大的作用，多媒體技術的應用，使學生在音樂課堂上更投入，更易對音樂作品產生功能，進而加深其對音樂作品內涵的理解。

　　2多媒體技術在高校音樂教學的應用

　　現如今，多媒體技術越來越廣泛地被應用於音樂教學中，並在多方面取得了巨大的收效，尤其在音樂教學中的聲樂教學和鋼琴教學中發揮著不可取代的作用。

　　2.1多媒體技術在聲樂教學中的應用

　　在傳統的音樂教學課堂中，黑板加鋼琴是聲樂示範的主要工具，教師在講述基礎音樂知識時，使用板書向學生教授音符、譜號、拍號、連線、和絃等音樂知識，但往往因為教師手工板書不可避免的誤差，使得音樂知識標記的規範性不強，同時，密密麻麻的板書更易使學生感到枯燥乏味;同時，鋼琴的彈奏示範，形式單一，且教師的彈奏水平參差不齊，不利於學生的音樂學習和審美鑑賞。而多媒體教學手段輕鬆地解決了這一問題，多媒體技術最大的特點就是資源廣泛而多元，在聲樂課堂教學中，其樂理知識，可使用大螢幕文字呈現，其樂理標記清晰、標準，並且省去板書時間，提高課堂效率。而聲樂示範，可使用多種樂器進行標準示範，更加有利於課堂教學;和聲教學軟體能夠對和聲進行分離，更易使學生對不同層次的音響、音效有更清晰的感知;多媒體技術下的制譜軟體，為學生創作提供極大的便利。總而言之，多媒體技術支援的多種呈現形式和實用性強的軟體，為教師的聲樂教學、學生的聲樂學習都提供了無限的便利，使聲樂課堂變得更多姿多彩。

　　2.2多媒體技術在鋼琴教學中的應用

　　鋼琴課一直都是音樂教學中的必修課程，這是一項集音樂審美和音樂技藝於一體的主幹音樂科目。長久以來，傳統的鋼琴教學課採用“講解+鋼琴彈奏示範”進行教學，這種教學的是單邊的，師生之間的交流和互動性差，教師通過講解和彈奏示範教授鋼琴課，這一實踐性極強的課程變成了教師單方面的傳授，學生在這一過程中的參與性不足，被動接受知識以及被動審美，使得學生對於鋼琴課喪失興趣，並且對其鋼琴技藝的掌握也有巨大的阻礙。而多媒體教學手段的出現，很好地解決了這一問題。在鋼琴課上，教師可使用教學視訊，更清晰更全面地向同學們講授鋼琴基礎知識;遙感技術可以使學生真切地參與鋼琴技法學習，多媒體遙感技術模擬鋼琴發生，學生使用手上的手柄可達到鋼琴彈奏的效果，這樣新穎的方式既豐富了課堂，又可以節約教學成本;多媒體技術可呈現出不同的彈奏效果，教師在講授跳音相關知識時，可隨時播放手指跳音、手臂跳音、手腕跳音等不同的方式所呈現出的彈奏效果，更利於學生的學習。多媒體極大地打破了傳統鋼琴教學的侷限，拓寬了鋼琴教學的課堂，教師更容易、清晰地教授鋼琴知識，可以輕鬆播放世界名曲名作，提高學生的音樂鑑賞能力，另外，講授鋼琴疑難技法，可通過多媒體技術更簡單、具象化地呈現，與此同時，學生對於課堂的期待性和參與程度也大大加強，鋼琴課取得了巨大的收效。

　　3結語

　　現代網路和多媒體技術不斷髮展，這為高校的音樂課堂教學提供了更多的便利和可能，各高校應該充分利用多媒體技術，增強其在音樂教學各方面的應用，為教師教授音樂，學生學習音樂提供更豐富多元的平臺和資源。

　　參考文獻：

　　[1]龔文莉.《淺析多媒體在普通高校音樂教學中的運用》[J].中國成人教育，2009，***8***.

　　[2]張冬梅.《視唱練耳教學中多媒體的合理運用》[J].民族音樂，2010，***3***.

　　[3]宋成貴.《視唱練耳教學中現代教育技術的運用》[J].吉林教育

　　篇三

　　《 藥理學教學中多媒體技術應用 》

　　【摘要】伴隨資訊科技的快速發展，我國已經邁入了資訊時代，而資訊科技也在社會的各行各業當中得到了廣泛的應用。我國的教育事業也在緊跟時代的步伐，以計算機技術與網路技術為基礎的多媒體技術已經成為教學的重要輔助工具。多媒體教學也成為了當前教育體系當中極具活力的一種教學手段，通過對聲音、影象、文字等資訊非常強大的處理功能，使得藥理學教學當中較為抽象的一些知識變得形象、生動，有助於提升學生的學習興趣，提高藥理學教學的效果。筆者在下文中分析了藥理學教學中運用多媒體技術存在的問題，並探討了具體的應用策略。

　　【關鍵詞】藥理學;教學;多媒體技術;應用策略

　　1.分析藥理學教學中運用多媒體技術存在的問題

　　1.1忽視了教學內容，過於注重多媒體的教學形式。由於一部分教師在藥理學的課堂教學當中，過於注重多媒體教學形式的應用，卻忽視了藥理學教學的內容，導致藥理學課堂教學出現了本末倒置的情況，多媒體課件質量不高，已經成為影響教學效果的主要問題。這種情況並不少見，教師往往為迎合學生的興趣，在製作多媒體課件時，並未將課程內容的科學性置於首位，只是在表面上追求花哨、新穎、活潑、動感的教學形式與藝術效果，教學內容與教學設計被忽視，使得學生將注意力過多的集中在多媒體技術展示方面，並未對教學資訊本身產生直接的興趣。在這樣的環境下，藥理學教學的有效性明顯不高。

　　1.2對多媒體的依賴性較強，教師的引導作用未得到充分地發揮。在課堂上不管是哪種教學手段或者教學方法的使用都要依靠教師有效的引導，教師的這一重要地位是無可替代的。實踐教學當中，教師必須按照授課的內容以及學生在課堂上的心理狀態表現，通過豐富的表情、幽默的語言、優美的板書以及較為形象的支體動作，為學生講解藥理學的知識，激起學生的學習興趣與學習積極性。但是，一部分教師對於多媒體技術的過分依賴，導致其教學的思路被已有的藥理學教學課件所制約，使得課堂教學失去了靈活性，導致教師在課堂上使用多媒體技術時，往往成為課件的解說員或者放映員，對於課堂缺乏運籌帷幄的能力，對於學生在課堂上的學習狀態、表現缺乏關注度，也缺乏根據學生的實際表現對教學節奏進行調整的能力，使得教和學這二者之前出現脫軌的現象，使得課堂教學當中教師的主導作用被弱化，影響了師生間的有效交流，教師人格魅力無法影響到學生的學習積極性，教學有效性普遍偏低。

　　1.3過快的教學節奏，學生在課堂上缺乏思維活動發展的過程。由於多媒體技術的應用，使得藥理學教學的資訊量明顯加大，往往會比傳統藥理學教學模式的資訊量高出2-3倍，為了將教學任務完成，很多教師在運用多媒體這時都缺乏對教學節奏的控制，使得課堂教學的內容過多且資訊量較大，播放課件的速度也明顯加快，學生在課堂上用於思考的時間較少，這種情況下學生有如走馬觀花。在這種快節奏的藥理學課堂，由於藥理學資訊量較大，學生往往沒有思考與做筆記的時間，對於課堂的內容更是難以消化與理解，學生的大腦在一種極其疲備的狀態下，學習注意力很難集中，根本無法實現理想的教學效果。

　　2.探討藥理學教學中多媒體技術的應用策略

　　2.1以教學內容為依據，精心製作多媒體課件。藥理學教學當中，教師要按照藥理學的教學內容精心製作多媒體課件。教師在製作課件時，首先要避免把課件做成與教材內容完全相同的電子書，避免把螢幕視為電子黑板，其次要避免對視聽效果進行盲目地追求，避免將一些與藥理學教學內容沒有直接關係的音樂、動畫、影象等內容融入到課件當中。所以，教師在製作課件時，一定要與藥理學的學科特點與內容相結合，精神做好教學的設計工作，在對教材深入研究的前提下，有效的歸納並總結，不要過於簡單的羅列，要保持課件畫面的清新、簡潔，且要突出重點、佈局合理，還要確保流暢的播放。另外，藥理學教學課件還要按照具體教學要求與課堂實際情況來調整與補充，使多媒體這一教學工具的輔助作用充分發揮出來，提升藥理學的教學效果。

　　2.2結合傳統教學方式，合理運用多媒體教學。藥理學教師在運用多媒體技術進行教學時，必須結合傳統藥理學教學手段存在的優勢，科學合理地運用多媒體教學技術。實際教學當中，多媒體教學要避免一刀切的教學方式，要按照藥理學教學內容，合理地安排多媒體教學與傳統教學兩者所佔的時間比例。多媒體教學的過程當中，必須將多媒體教學方式形象生動的特點充分發揮出來，再把傳統教學當中的板書講授教學合理地插入其中，通過教師自身的語言藝術有效地吸引學生對教學內容的注意力，加強教師與學生之間的互動，提升討論與交流的效果。把多媒體教學與傳統教學手段有效地結合起來，可以相得益彰，提升藥理學教學的有效性。

　　2.3控制多媒體教學的資訊量，調節藥理學課堂的教學節奏。多媒體教學具有快捷性與整合性的特點，使藥理學課堂教學時的資訊量增加了很多。這種情況下，教師如果不對學生的接受能力與理解能力進行科學的分析，一部分學生極有可能無法接受大量的資訊，教學效果反而會受到影響，導致教學率低下。藥理學課程的內容具有複雜性與多樣性的特點，所以，教師在教學當中，必須合理安排課堂教學的資訊量，避免因資訊量過大導致學生找不到學習的重點和難點。另外，教師對於教學節奏的控制也是藥理學教師教學藝術的展現。

　　3.結語

　　綜上所述，藥理學教學當中，要以教學內容為依據，精心製作多媒體課件，再結合傳統教學方式，合理運用多媒體教學，同時教師必須控制多媒體教學的資訊量，調節藥理學課堂的教學節奏，才能使多媒體教育技術成為傳統教學的有益補充，提升藥理學教學的效果。

　　參考文獻：

　　[1]鄭梓南,常剛,劉志遠.淺談藥理學教學改革[J].中國藥房,2011***28***.

　　[2]遊秋雲,李沄.藥理學多媒體教學的特點與應用[J].中國中醫藥現代遠端教育,2012***14***.

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