市場營銷碩士論文開題報告
市場營銷專業是集應用性和實踐性為一體的專業,為了培養符合市場需求且具有較強專業核心能力和較高綜合素質的應用型人才,教師應在教學中創新和改革教學方法。下面是小編為大家整理的市場營銷碩士論文，供大家參考。
市場營銷碩士論文範文一：職中市場營銷專業人才培養探析
摘要：調查表明，在職業中專有79.2%的孩子對考試非常擔心，長期存在這種消極的因素，會使學生在心理上產生自己無能的負擔，但是幾乎所有學生都喜歡社會實踐，他們在這個過程中學生能夠體驗到自身的價值並獲得自我滿足。
關鍵詞：市場營銷;人才培養
一、職中教育中營銷專業教育現狀
***一***依然應用過時的教學模式
現代教育手段隨著經濟的發展也在不斷進步，教育內容隨著教育手段的發展也在不斷更新，可是，許多職業中專學校由於資金問題，沒有先進的教學裝置，所以，課堂教學仍然是過去的“黑板+粉筆+彩圖”的形式。在教室裡，教學過程仍然是教師用去大部分時間進行市場營銷的基本理論、基本原理的分析，學生主要是被動接受案例，不能夠通過現代教育手段身臨其境地去感受商戰案。
***二***沒有營造適當的教學環境
課程改革需要與之相適應的教育環境，可是在職業中專市場營銷課程教學實踐還沒有得到應有的重視，配置市場營銷專業專用實習室的職業中專幾乎沒有，而在現有的專業實習室中，裝置的配置都已過時，在實習內容上不注重效果，即使有較為完善的軟硬體和教學環境，由於在執行時費用、損耗等需要較高的成本，同時學校與工廠之間還沒有形成完善的校企合作結構，實現工廠訂單式人才培養所需的互動式資訊基礎也沒有一定的機制，所以很難保證學校人才培養模式符合工廠的標準。
二、職中營銷專業人才培養方向
***一***專業課程設定
綜合素質對學生今後個人職業發展非常重要，發展個人知識結構，對提升職業中專學生個人職業能力，這些理論知識獲得都來源於課堂教學，關鍵在於課程的合理設定。第一，科學安排人文素質方面的學科，適當提高課時安排和人文科學方面學科內容，例如社會科學情感、價值觀衡量和商品人文文化等知識內容。第二，加強專業知識在內容上與人文知識的整合。根據市場營銷專業與市場密切接觸的特點，加強社交禮儀、商務禮儀、營銷禮儀的知識內容與市場營銷專業知識的整合。在教學的同時還要注意社會實際與課程內容的對接。突出職業中專教育的職業性、操作性、時代性。第三，市場營銷技能實習課是培養學生市場營銷專業能力的關鍵場所，因此專業實訓場所的建設必須加強，學校與企業的結合必須認真落實，為學生職業能力的提高實實在在地構建一個良好的環境。
***二***技能實踐教學
1.加強“專業技能”和“職業技能”教學以實際操作專案為基礎，注重與企業單位之間的分工合作，以工廠單位為主場地培養學生市場營銷專業的實際技能，以學校為主場所培養學生市場營銷專業的職崗技能，實行校企之間緊密合作。課本理論知識的教學要以核心理論知識為主。技能教授要聘請來自營銷一線具有經驗的專業人士來學校進行現場教授。實訓要安排學生到市場第一線，實行學生頂崗實訓，實行一線師傅傳幫帶的形式。例如:在單位現場或者社會現場實行市場經濟調查，老師與單位經理一同指導學生的實踐，真正做到“教、學、做”融為一體;廣告策劃與創意品牌的經營學策劃用真實專案匯入，策劃案例以學生在單位實習中遇到現場問題提案為主，由單位經理和老師進行教學點評，學生現場進行修改的方式實現學習、教學、實習一體化。例如學生參與創業，可以將自負盈虧的實體介紹給其他學生，這樣超過了模擬模擬的侷限性，讓學生能夠在實際的經濟生活中形成技能。
2.利用各種資源，拓展實踐渠道職業中專教育課程改革要求學校有較為系統的實訓場所，在實訓場所的建設中要立足於學校專業、學生和當地經濟的特點，注意與單位之間的聯絡，充分利用當地經濟單位的資源，讓學生能夠早點接觸經濟，瞭解市場營銷的實際。在新課程改革的今天，提得最多的就是素質教育，然而很多學校掛著“素質教育”的幌子，進行應試教育，在學校看來，考試成績才是衡量一個學生有優差的標準，為了能夠考好，讓孩子參加各種補習班上課。調查表明，在職業中專有79.2%的孩子對考試非常擔心，長期存在這種消極的因素，會使學生在心理上產生自己無能的負擔，但是幾乎所有學生都喜歡社會實踐，他們在這個過程中學生能夠體驗到自身的價值並獲得自我滿足。
參考文獻
1、公司市場營銷戰略研究廖婭妮西南交通大學2014-06-01
2、營銷視角社會公共問題研究的邏輯、範疇與方法——以JPP&M期刊文獻為例張義; 範秀成外國經濟與管理2014-11-20
市場營銷碩士論文範文二：市場營銷學研究性教學實踐
摘要:以實踐為導向的研究性教學對於培養具有創新能力的應用型人才作用凸顯.結合«市場營銷學»課程進行研究性教學的實施要注意:研究性教學的研究問題的選擇;協調組織好學生;階段性詢問;採用多樣化的考核方法.
關鍵詞:研究性教學;市場營銷學;實施
«市場營銷學»是一門理論聯絡實踐的學科,理論固然重要,但引導實踐更加重要.目前,我校的«市場營銷學»教學仍然以講授理論知識為主的傳統教學模式,通過和學生之間的溝通、學院開展的教師聯誼會以及考試情況分析,均都表明研究性教學在這門課程中的應用非常必要和迫切.
1研究背景
興起於20世紀90年代的西方研究性教學模式於90年代中後期被正式引入到我國的高等教育領域.當今,以培養大學生創新精神和研究能力為目標的研究性教學已成為全世界高等教育改革的發展趨勢.2005年,教育部在«關於進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見»中指出:“積極推動研究性教學,提高大學生的創新能力”.研究性教學是一種全新的教學模式,它是開放式、互動式的教學.通過創設一種類似於科學研究的情景和途徑,讓學生通過自主探索、發現和體驗,學會對資訊的收集、分析和判斷,從而培養學生積極探索未知世界的科學態度和科學精神,進而增進和發展學生的思考能力和創造能力.
2研究性教學調查的目的及結果分析
本次調查是以長江大學選修公選課«市場營銷學»的學生為調查物件,主要針對學生對學習本課程的興趣程度、學習目的和考核方式進行.調查採取隨機調查的方式,共發放問卷200份,實際回收189份,其中有效問卷182份.根據調查的結果,體現了以下幾點:一是,學生對本門課程無興趣的佔8.1%,興趣一般的佔43.6%;這就說明了51.7%的學生對本門課的興趣不高.二是,73.3%的學生想通過本門課程的學習提高自己的實踐能力,21.7%的學生想改變思維方式,只有5%的想把握完整的理論體系;這就說明了學生學習本門課程的主要目的是為了提高自己的實踐能力.三是,有59·5%的學生選擇考核方式為實踐的真實業績,30·1%的學生選擇研究論文的形式,只有10.4%的學生願意採取傳統的考試形式.調查的結果表明我校在引入研究性教學的理念,培養學生的創新精神、實踐能力非常必要.研究性教學有以下五大特點:一、實踐性,由掌握知識向解決問題的轉變;二、開放性,研究內容綜合化,研究空間社會化,學習途徑多樣化,研究結論非標準化;三、自主性,學生學習由被動接受式向主動探究式轉變;四、過程性,學習目標重視學習的過程和體驗;五、綜合性,強調知識的聯絡和運用.
3研究性教學在«市場營銷學»教學中的實施建議
研究性教學是一個教與學的過程,沒有一個統一的模板可供選擇,但要求學生通過分析和解決問題的方式來進行課程學習是這一教學方法的主要特徵.研究性教學在«市場營銷學»教學中的實施要注意以下幾點.
3.1研究性教學的研究問題的選擇
在研究性教學中,首先要提出問題,以解決問題作為教學的起點和目的.所以,研究性教學的研究問題的選擇非常重要,可以看作是研究性教學能否實施成功的關鍵.問題的選擇要做到:***1***以教材理論為依據.市場營銷活動從過程上講有市場營銷環境分析、消費者購買行為分析、STP營銷戰略、競爭性市場營銷戰略、4PS營銷組合策略以及市場營銷管理哲學.在進行問題選擇時,可以選擇舒適達的STP營銷戰略、王老吉的競爭性市場營銷戰略、蘋果的市場營銷組合策略以及海爾的市場營銷哲學的體現.***2***要貼近學生的興趣愛好.興趣是最好的老師,要順利推進研究性教學,讓學生自覺、主動地參與到問題的分析和解決過程中,一定要讓學生對所研究的問題保持濃厚的興趣.如學生大多數對電子產品如手機感興趣、男生大多數對汽車感興趣,可以進行如下問題的選擇:華為手機的市場營銷環境分析及對策、小米手機的消費者購買行為分析、奇瑞QQ的目標市場的選擇以及市場定位.***3***使用最新出現的或熟悉的案例.對於市場營銷學課程來說,新的案例層出不窮,要求在選擇問題上選擇新的案例或學生熟悉的案例進行研究.
3.2協調組織好學生
首先,要尊重學生,鼓勵學生對知識的質疑、提問,並且要學會讚揚學生.其次,要進行合理的分組.合理的分組有助培養學生的積極性和合作精神,良好的分組有助於成員之間產生思想的碰撞,讓學生更好地進行深度思考,探究和體驗知識的發生過程.再次,教師在課堂教學中應保持積極的情緒,增加親和力,拉近與學生的距離,使學生的積極狀態投入到課堂學習中來.
3.3階段性詢問
通過課題的研究,學生可以掌握本課程的教學內容,實現教學目標.教師階段性地參與學生的研究活動,詢問他們的研究進度和研究狀況,關注他們在研究中遇到的問題,考察教學效果.
3.4採用多樣化的考核方法
在研究性教學的過程中,由於思維的開放性、成果的創造性、學習過程的互動性、團隊的合作性,使得對這種教學方式的考核方法不適應傳統的考核形式,而應採取教師評價與學生自評、互評相結合;對團隊的評價和個人評價相結合;如果有實踐的話,還要考慮實踐的業績進行全面的考核.
總之,研究性教學是一種教學觀、一種教學理念,它注重發揮教師的主導作用和學生的主體作用.希望我校在«市場營銷學»教學上能夠更好地滿足學生的需求,滿足社會的需求.
參考文獻
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