關於初中計算機論文範文
隨著現代社會計算機的日益普及，計算機基礎技術已成為人民迫切需要掌握的技術之一。下文是小編為大家整理的關於的範文，歡迎大家閱讀參考!
篇1
淺談初中計算機教學
摘要：我國中學資訊科技教學是比較落後的，存在一些不容忽視的問題。這些因素制約著中學計算機教學的發展。因此，有必要針對這些問題進行深入的探索，對現行的體系進行改革，完善和建立資訊課機制，以調動教師教學的積極性和學生學習的主動性，推動計算機教學的發展。
關鍵詞：計算機教學;問題;對策
在資訊化時代，計算機教學已經成為中學教育不容忽視的組成部分。然而，我國中學資訊科技教學是比較落後的，存在一些不容忽視的問題。這些因素制約著中學計算機教學的發展。因此，有必要針對這些問題進行深入的探索，對現行的體系進行改革，完善和建立資訊課機制，以調動教師教學的積極性和學生學習的主動性，推動計算機教學的發展。
1.注重學習興趣的培養，在課堂中讓學生成為主體
教育家蘇霍姆林斯基曾說過："學習興趣是學習活動的重要動力。學習興趣是學生基於自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。 在開始學習計算機課時學生往往懷著好奇、興奮的心理，但隨著學習內容的深入，有的內容需要機械重複地訓練，有的內容枯燥無味難度大，這樣學生的學習熱情就會慢慢下降。根據現在教育教學理論的要求，教師應由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動學習的幫助者、促進者，在課堂中讓學生成為主體。要充分激發學生的學習興趣，幫助他們形成正確的學習動機。因此，教師要採取靈活多樣的教學方式，激發學生的學習興趣和主動探索的願望。利用中學生喜愛遊戲這一特點，在講授計算機課中，
利用Windows自帶的遊戲和安裝的遊戲教學軟體，會收到很好的教學效果。例如：在上認識計算機鍵盤和掌握鍵盤指法這節課中，我事先在計算機室中的每一臺計算機上都安裝了金山打字通，這個遊戲教學軟體，讓學生利用遊戲來學習鍵盤的指法，通過玩打字遊戲逐步熟練和掌握鍵盤指法。這樣學生的學習興趣非常高，有時下課了也不願意走，效果非常好。
2.形象的講解與實踐操作相結合
初中生是剛從小學過來的，特別是初一年的新生，他們的思維還基本停留在小學水平，經常把計算機課當成是"玩"的學科，一到機房就想著"玩"。在這種情況下，你在講臺上面講得再多也是多餘的，引起不了學生的興趣，所以一般一堂課，我只講15分鐘重點內容，接下來，我邊講邊練，走到學生中去，不再站在講臺上。試了一段時間，收到了良好的效果。傳統教學方法是老師在多媒體上講授並演示，等講完課了，再讓學生操作。但是，計算機這門課本身比較抽象，有不少基本概念和理解性的教學內容，同時實踐性又很強，強調的是操作能力的培養。因此，我們在講授的時候要儘可能運用幽默風趣的語言，抓住這個年齡段學生"想象力豐富"的特點，把抽象、費解、空洞的教學內容轉化為生動、淺顯易懂的知識，便於學生記住。例如：我們在介紹CPU時，可以這樣打比方：計算機好比一個人，CPU就是人的大腦。因此，在計算機中進行的任何操作，如資料的輸入與儲存、程式的執行、螢幕的顯示和結果的列印等都要在CPU的控制下完成。CPU的效能決定計算機的工作速度和效率。通過這樣的比方，學生很容易地記住並掌握了這個概念。
3.因材施教，對症下藥
"世界上沒有完全一樣的兩片樹葉"，每個班級也不會有一樣的兩個學生，教師要及時瞭解並尊重學生的個體差異，積極評價學生的創新思維，建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關係，營造民主的課堂教學環境，因材施教，對症下藥，這樣才能使每位學生都大膽發表自己的見解，展示自己的個性特徵。作為一名計算機教師，我們不能讓走在前面的學生原地踏步，無所事事，浪費精力與時間，也不能讓後面的學生望塵莫及，失去信心，放棄努力。對於有困難的學生，教師要給予及時的關照與幫助，鼓勵他們主動參與活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發表自己的看法。對於他們的點滴進步教師要及時表揚，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析產生的原因，並鼓勵他們自己去改正，從而增強學習的興趣和信心。
4.開展娛樂遊戲
眾所周知，漢字輸入訓練是一項機械的、枯燥的教學內容，有的學生在學會了輸入方法之後就不願花時間反覆練習，這樣就不能達到要求的輸入速度。那麼如何才能使學生"不厭其煩"地反覆練習從而提高輸入速度呢?創設一種愉快的環境，讓學生在玩中學、練中學不失為一種好方法。比如進行指法訓練，可以先對照實物讓學生認識鍵盤，並講解鍵位及指法要求。接著為每一臺學生用機安裝打字遊戲軟體，花樣百出的打字遊戲能夠引起學生濃厚的興趣。通過幾次遊戲的玩耍，學生很快就能記住指法與鍵位。然後教師就可以教給學生漢字的輸入方法，進入實際訓練，此時可以安裝上漢字輸入的測速軟體，搞幾次分組或全班學生的輸入競賽，調動起學習的熱情。
5.資訊科技的教學、實踐和應用
初中資訊科技教學的主要目的是讓學生在瞭解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，進一步激發學生的學習興趣、增強資訊意識和創新意識、有效培養學生對資訊的收集、處理、應用和傳輸的能力，培養學生的自學能力和創造能力，教學中要時刻注意資訊科技教學不僅僅是傳授計算機的基礎知識，更不是片面追求學而致用的職業培訓，而是把計算機作為一種工具，來提高學生的素質，培養他們用資訊科技解決問題的能力，以及學習能力。 那麼作為教師不僅讓學生掌握基本知識、操作，更重要的是讓學生運用所學知識在同一知識點不同方向，不同側重點的多次重現延伸他們現有的思維空間，充分培養他們的發散思維與創新意識。在潛移默化的過程中，培養學生的資訊素養。由以上可以看出培養學生的資訊處理能力是關係到學生的學習能力乃至培養學生素質的大問題。
總結
資訊科技課是一門新興學科，與其他學科相比，缺少現成的教學經驗供我們借鑑;而且資訊科技本身就是一門飛速發展的技術。探索新的環境下的新型教學模式、教學方法，培養具備一定科學精神和創新意識以及資訊加工應用能力的學生， 是初中資訊科技教師探索之路。
篇2
談初中計算機教學感悟
摘 要 隨著現代社會計算機的日益普及，計算機基礎技術已成為人民迫切需要掌握的技術之一，尤其對於祖國未來社會建設的主力軍――中學生來說更是必須要學會熟練應用計算機基本技能。如何在初中計算機教學中更好的落實計算機知識，讓學生們學有所成，學有所用。本文結合筆者多年的教學經驗，從多方面闡述自己在初中計算機中的教學感悟。
關鍵詞 初中計算機;教學實踐;感悟
在已經進入21世紀第二個十年的今天，計算機的基礎應用幾乎滲透入社會的各個行業的每一個角落，普及計算機基礎知識，基礎技能勢在必行。因此，初中計算機教育是中學教育中極其重要的一部分，是國家培養新型高階人才的基礎教育，是初中生開拓自身創新性思維、提高創新能力和實踐能力的重要途徑，未來從事其他工作的基礎，是學生把握自身未來的基礎學科之一。為此，對於如何做好初中計算機教學，本人結合所在中學的現實情況以及自身這幾年來的教學經驗，從教學目標、教師本身、教學方式等多方面談談教學的感想。
一、根據實際情況確定教學目標
根據教育部編寫的《計算機》學科的要求，學生應學會了解：***1***計算機基礎知識;***2***掌握計算機基本操作;***3***掌握作業系統基本命令;***4***掌握各種輸入法和熟練使用WPS以及文字;***5***掌握BASIC語言結構化程式設計思想等五個要求。但筆者認為每個中學的學生整體水平不一樣，生源不一樣，城市裡邊的初中學生整體水平較高，學生絕大多數是來自起碼有著一臺電腦的城市家庭裡面的孩子，他們從小接觸電腦，對電腦已經有了一定程度的瞭解，他們中很多已經熟悉前三個要求，因此教師可以把教學目標定在第五個要求上。縣城裡邊的初中生源一部分來自縣城，一部分來自鄉村，縣城裡的孩子對電腦還是瞭解一些的，而對絕大部分鄉村孩子來說，在初中前電腦在他們心中是一個陌生的事
物。因此對於縣城的初中教師可把教學目標定為第三或第四個，而鄉鎮的初中可先把目標定為第二或第三個，之後再適當提高。鑑於自己所教學的縣城初中，我為普遍的同學定製了以下的教學目標：熟悉計算機基礎知識和基本操作以及系統中開關機等基本命令，熟練正確姿勢打字，字數每分鐘20個以上，培養利用網際網路獲取自己需要的資訊的能力。筆者在明確共同目標的前提下還針對學生們參差不齊的計算機水平制定了更詳細的具體目標，讓他們各個人都發揮出自己最大的潛能投入到學習中去，從而更大限度的學習到相關知識和技能。例如在講授輸入法這段內容時，我讓基礎好的縣城學生在課後一星期進行打字比賽，以提高他們的打字速度，而讓基礎一般的學生背熟打字法，鍵盤字母位置，練好打字指法就行了。有了這樣明確而又符合自身實際情況的目標才能更好地進行教學。
二、教師積極提升自身的計算機水平
計算機發展日新月異，相關知識不斷有創新和更新，而初中生又是最具好奇心和創新思維意識的人群，他們對電腦的好奇心往往能發現教學課本以外的知識，在日常的計算機教學中，本人雖然積極利用課餘時間關注IT界的最新動態，閱讀計算機相關期刊，擴充自己的知識儲備，但還是偶爾還是會被一些學生所提出的新穎問題所問倒。比如有一次我在教學生們在知道檔名的情況下怎麼快速找到在電腦中找到那個檔案，一般做法是隻需在搜尋欄中輸入檔名就可以搜尋到了，這是突然一個學生站出來向我提問：如果不知道檔名稱呢?怎麼找這個檔案?面對這個問題我一時語塞，竟然說只能逐個資料夾這麼找下去。但後來我查詢了一下資料，其實可以在搜尋欄中輸入要找的檔案的字尾名，然後在搜尋結果中查詢那個檔案，這樣子方便很多。例如搜尋一個.rmvb格式的視訊，可在搜尋欄裡輸入：rmvb，就可以找出所有rmvb格式的檔案了，這樣就很快查找出這個視訊了。因此教師們應積極利用課餘時間擴充自己的計算機知識儲備，提高自身的計算機教學水平，每節課前充分查閱相關知識理論，做好相關的知識準備，以面對學生們提問的各種問題。
三、儘量做到教與學同步操作的教學方式
計算機學科的教學與其他學科還是有不少區別的，理論講授在其他科目上佔據了比較大的教學時間，而在計算機教學中主要還是靠學生們對計算機的現場操作，但操作前的理論知識是必不可少，還是需要教師的點撥的。因此經過幾年來的經驗總結，筆者儘量在教學中採用老師指導，學生同步進行電腦操作的教學方式。
所謂師生同步教學，那就是教師在臺上進行理論教學或在教師機上進行實際操作，而後學生們按照自己的理解以及教師的操作步驟一部分一部分的進行操作，這種教學方式能大大減輕教師們的負擔，現場的教學也能降低學生們的學習難度，便於對課本知識的理解以及計算機相關技能的現場掌握，對於像計算機這種操作性和實踐性比較強的學科來說是一種非常高效的教學方式。
比如在講授WPS的操作時，筆者是現在臺上介紹了WPS的開發人員、開發公司等背景知識，而後把WPS的操作部分按常用基本功能分為：開始、插入、頁面佈局、引用這四個講解部分，然後按照這個順序在教師機子上親自演示開始中字型格式和樣式的更改等操作，每演示完一部分就會指導學生們相關內容進行現場操作，這樣的教學方式讓學生們在短時間內很快的掌握了所學知識，學會基本操作，學生的學習效率提高了好多。因此本人建議同行們多多探索這方面的教學方式。
四、綜述
初中計算機教育是學生們認識計算機的重要階段，而計算機作為一門新型學科，教學上尚存在諸多不足之處，要提高這門學科的教學質量，需要教師們在這麼學科上的教學模式、教學方法、教學方式等不斷進行摸索和創新，以及還有教師自身的教學能力的提高，只有各方面的因素都加強了之後，才能讓初中計算機教學有著更好的未來。
參考文獻：
[1]任彥平.初中計算機教學存在問題及對策淺議[J].教育教學論壇，2011年19期
[2]李良梅.淺議初中資訊科技教學中存在的問題和改進措施[J].學週刊，2012年24期