高中計算機論文

　　網路資訊時代的社會背景下,以計算機技術為代表的資訊科技在社會各行各業中得到了廣泛的應用。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：高中計算機教學問題及完善

　　【摘要】資訊化時代背景下，計算機儼然成為了一門科學，早早地邁入了高中教學課程體系中，並逐漸滲透到了社會生活的角角落落裡，為人們的工作、學習帶來了諸多便利。高中計算機教學受到了社會各界的廣泛關注和重視。但是，從時代需求、教育改革的角度對當前我國高中計算機教學體系進行審視，發現其中仍存在不少問題，影響了教學實效。在對當前我國高中計算機教學中存在問題作出分析和論述的基礎上，就完善我國計算機教學體系的對策進行了研究，以期提升計算機教學質量和效率，促進學生的全面發展。

　　【關鍵詞】高中;計算機教學;問題;對策

　　引言

　　高中計算機是一項綜合性、系統性強的科目，它與傳統學科存在較大的差異，不僅講求知識傳授，還重視操作實踐。素質教育理念指導下的高中計算機教學，需要在傳授學生理論知識的基礎上，培養學生各方面的應用能力和綜合素養，這是現代教育的基本任務和目標。計算機作為科技發展的產物，其教學與實際生活聯絡十分緊密，且具有一定的發展性和前瞻性。為此，高中計算機教學必須要重視改革與創新，緊密地與時代需求貼合在一起，只有這樣教學才具有意義。

　　1當前我國高中計算機教學中存在的問題

　　隨著教育改革的不斷深化，很多高中院校積極參與教學理念創新，確定了全面發展學生的任務和目標，教學實效有所提升。但是，當前我國高中計算機教學中仍存在一些問題，具體體現在以下兩個方面：

　　1.1教學模式單一

　　嚴格意義上講，我們可以把教學模式理解為是在某種教學思想或理論的指導下建立的穩定教學活動結構框架和程式，它反映了計算機教學體系的脈絡，直接或間接地影響了計算機教學整體實效。目前，某些高中院校依然沿用教師以教材為基礎傳統講授模式，沒有滲透新型教育理念，忽視了對學生素質和能力的培養，無法有效激發學生的學習興趣，在全面發展學生層面上所取效果甚微。在計算機新興的時代，學生可能會因為新鮮事物本身而對計算機學習產生濃厚的興趣，能夠積極配合教師互動。但是，隨著計算機普及化，學生接觸計算機的廣度和深度都有所擴充套件，新鮮感也逐漸退卻。此時，教師再一味地講求知識教授，而不注重教學模式轉變，勢必會影響學生的興趣培養，某種程度上摧殘了學生的想象力和創造力，不利於教學效果提升。

　　1.2師資力量薄弱

　　教師作為現代教育的組織者、參與者以及引導者，其表現的職業素質和專業能力在很大程度上影響了教學實效。在整個計算機教學體系中，軟體力量較之硬體設施發揮的作用更加明顯、重要，而師資力量就是軟體力量不可或缺的一部分。當前我國高中計算機教學中普遍存在的一個問題，是師資力量薄弱，教學支撐不足。不少高中計算機教師在未經培訓或短暫培訓後直接上崗，缺少紮實的理論基礎和豐富的實踐經驗，對創新教育的要求認知不夠深刻，也沒有樹立全面的素質教育理念，所採用的教學方式較為落後，限制了學生計算機水平的提升層次。另外，部分教師本身對計算機教學的重視不足，簡單地將其視為資訊化教育的附屬產品，潛移默化中影響了學生的思想認知，致使學生不願投入過多的時間和精力在此科目學習上，上課打遊戲現象更是頻頻發生。

　　2完善我國高中計算機教學體系的對策

　　素質教育背景下，高中院校必須要加強計算機教學改革與創新。作者基於對當前我國高中計算機教學中存在問題的認識，有針對性地提出了以下幾種完善我國高中計算機教學體系的對策，以供參考和借鑑：

　　2.1創新教學模式

　　教師應該結合高中生的身心發展特點，創新計算機教學模式，不斷豐富教學素材，合理地設定教學課堂，加強與學生之間的互動，給學生預留出充裕的思維空間和想象空間，有機地把教與學統一起來，從而活躍課堂氣氛，最大限度地激發學生的學習主動性和積極性。在此過程中，教師應該注重新鮮元素在計算機教學中的融入，儘量採用多元化的教學方法，例如小組合作學習法、任務驅動學習法以及情景引導學習法等，創設自主學習機制，完成計算機技術綜合素質的培養目標。與此同時，教師還需要著重注意自身教育引導功能地發揮，及時給予學生科學的指導建議，引導其選用正確的自主學習方法，養成他們良好的自主學習行為習慣，幫助學生形成符合自己個性特徵的學習風格。

　　2.2加強師資建設

　　高中院校必須要重視計算機教學，並將這種觀念意識傳達給各級教師，明確計算機教學教師肩負的責任，合理地調配各學科所佔用的時間比，努力創設良好的計算機教學環境。具體而言，高中院校需要加大在計算機教學環境建設上的投入，積極採購先進計算機軟體和裝置，保證教學內容始終與技術前沿接軌，為每一位學生都提供實踐操作的機會。除此之外，高中院校還應該重視和加強專業化師資隊伍建設，通過培訓、教研等途徑豐富計算機教學教師的理論知識，補充其實踐教學經驗上的不足，及時更新他們的教育理念，強化他們的職業教育素質和技能，促使他們成為一名合格的教師。而教師作為師資建設的主體和物件，則應該主動、積極地參與教育界組織的培訓、教研等活動，充分利用網際網路絡與其他教師進行深度交流，汲取他人身上的有效經驗，並付諸於實踐。

　　3結語

　　總而言之，對當前我國高中計算機教學中存在的問題，我們應該客觀地承認，並做出理性地分析，有意識、有目的、有針對性地採取一些完善對策，才能最大限度地保證教學實效性的發揮。由於個人能力有限，加上各高中院校的計算機教學實際存在差異，本文的研究可能存在不足，因此，希望高中院校結合素質教育、時代發展的需求，重新審視自身的計算機教學體系，可在本文論點的基礎上，發現其中存在的問題，並制定行之有效的完善對策，付諸於實踐。

　　參考文獻

　　[1]尤凌志.淺談高中計算機教學的問題與對策[J].中國現代教育裝備，201308.

　　[2]林勇，伊曉麗.中學計算機教學中學生創新能力培養途徑探析[J].中國校外教育，201417.

　　[3]周希國.淺談如何提高中學計算機教學水平[J].中國資訊科技教育，201416.

　　範文二：高中計算機學生創新能力培養

　　【摘要】伴隨著社會的快速發展和計算機教育的普遍化，作為一項普及計算機文化和培養學生創新能力的重要方式，高中計算機教學早已受到社會各界的廣泛關注和重視。因此本文對高中計算機教學中學生創新能力培養所面臨的問題進行了具體分析，並且進一步提出了一些培養學生創新能力的主要途徑。

　　【關鍵詞】高中計算機教學;學生創新能力;培養

　　1前言

　　在高中計算機教學中，為了提升學生的創造力和想象力，必須要培養學生的創新能力，激發學生的潛能。在高中計算機教學過程中，學校應該根據計算機的更新和發展，不斷地改革和創新教學模式，制定出行之有效的教學方案，進而加強對學生創新能力的培養，讓學生具備一定的創新意識，儘可能地發掘自己的優勢和潛能，從而使學生的自主學習能力和綜合能力得到進一步提高。

　　2高中計算機教學中學生創新能力培養面臨的問題

　　2.1教學材料的不合適

　　高中時期的計算機教學材料基本上都是以小學和初中計算機教材為基礎的，以此加大難度，已經不算是零起點教材了，而是帶有中學高年級教材的一系列明顯特徵。實際上按道理來講，這樣的教材是十分符合學生的階段性教學要求的，但是經過調查顯示，很多高中計算機的教學材料過於專業化，這對於高中而言太難以理解了，很難看懂，就像是在看天書一樣，並且在很大程度上教材的教學內容與實際出現嚴重脫節。這不僅會嚴重影響教學程序，還會打擊學生的學習積極性和主動性。

　　2.2教學意識太過薄弱

　　高中生的計算機教學存在的一大主要問題，就是觀念問題。這不只是來源於教師的教學觀念，也來自於學生的學習觀念。目前看來，教師的教學觀念存在問題，主要是因為高中計算機並不是升學考試和高考的考試科目，這就致使教師在教學過程中很容易將計算機看作是一門可有可無的課程，不用太過認真對待，可以隨意教授，進而使得教師的教學態度無法端正，甚至有時候只是單純地為了滿足其他考試科目的需要，隨意支配計算機課時。而學生的學習觀念存在問題，主要也是由於上述理由，除此之外，也是因為教師不用心指導，不加以鼓勵和重視，導致學生不願意主動學習計算機的相關知識和操作技能，從而進一步造成學生在計算機課堂上無精打采、十分疲倦，沒有既定的學習目標，反而直接沉迷在網路遊戲中，嚴重影響計算機的教學。

　　2.3教學方法選擇不佳

　　受以教師講授為主，學生聽講為輔的灌輸式傳統教學模式影響，我國許多學校現在依舊無法脫離這種教學方式。而高中計算機教學採用的是教師示範操作的教學方式，學生跟著教師學習具體操作，實際上這與傳統的灌輸式教學方式沒有太大的差別。這就致使學生在計算機學習上對教師有著一定的依賴性，無法以自主學習的方式培養創新能力和創造能力。同時，現在部分高中計算機課程依舊存在著重視教師講授，忽視實踐操作的不良現象，教師太過注重理論知識的講授，把大量的書本知識和資訊灌輸給學生，卻忽略了實踐操作能力的培養。理論知識和實踐能力的偏差，導致操作能力要求極高的計算機學習開始出現衰竭，學生不能積極投入到計算機學習中去，從而更加無法實現培養學生創新能力的教學目標。

　　3高中計算機教學中學生創新能力培養的主要途徑

　　3.1發展學生的自學能力，實現自主學習創新

　　伴隨社會的快速發展和進步，科技也在不斷更新變化，資訊知識作為社會發展的主要支援已經開始變得越來越繁雜，而在這樣的資訊時代，作為高中不能做到自主學習計算機知識，根本就無法適應時代的潮流發展。因此，教師在計算機課堂上應該以學生自主練習為主，教師加以積極引導，這樣就需要學生充分利用有限的實踐操作時間，自主學習練習計算機課程內容，從而進一步實現在高中計算機教學過程中對學生創新能力的培養。

　　3.2利用計算機課堂環境，創設教學問題情境

　　在傳統的高中計算機課堂上，由於課程內容太過枯燥乏味，授課方式單一，缺乏實踐經驗，致使學生們不但對所學的計算機理論知識瞭解不全面，而且還嚴重影響了學生的學習興趣和積極性。所以，教師應該嘗試在課堂上提出一些計算機相關問題，讓學生積極討論、相互學習，充分利用學生的好奇心和求知慾，引導學生通過討論解決問題進一步瞭解計算機的相關知識。這樣的創新教學方式，不僅能夠吸引學生積極主動學習計算機理論知識，還能夠有效激發學生的學習興趣，進而實現學生心理認知上創新，實現培養學生創新能力的最終教學目標。

　　3.3革新教育發展方式，積累學生的創新意識

　　計算機課程是一門實踐操作性和靈活性很強的課程，需要教師在教學過程進行多元化教學，但是傳統的教學方式基本上是以教師教授為主的，學生大多情況下處於被動接收的狀態，這樣的教學方式會逐漸消磨學生的學習積極性，湮沒學生的實踐操作能力和創新能力。所以，在逐漸變化發展的新時代下，高中計算機教學應該採取新穎先進的教學方式，結合實踐操作訓練加深對理論知識的理解和積累。在此之前，學生還需充分了解實踐操作的相關環節，保持良好的操作環境，這是培養學生創新意識的有效保障。在此基礎上，教師應該將教學重點放在培養學生的實踐能力上，通過對計算機的深入瞭解，以及自身對計算機學習的創新意識的瞭解，進而培養自身的實踐操作興趣，在長期的練習過程中積累更多的創新意識。

　　4結語

　　總而言之，高中計算機教學本身就是一項充滿挑戰性的任務，教師在教學過程中，不僅要注重理論知識的傳授，還要給學生更多自由練習的時間和空間，發掘學生的潛能，注重培養創新能力，讓學生既學習到知識又具備良好的綜合能力。所以，教師應該加強對計算機教學方式和方法的合理調整，提升教學質量，全面培養學生的創新精神，從而才能更好地適應現代化資訊發展的需求。

　　參考文獻：

　　[1]馮麗娟.探究高中計算機教學中學生創新能力的培養[J].新作文教育教學研究,201121.

　　[2]石菁菁.高中計算機教學中學生創新能力培養初探[J].中國科教創新導刊,201127.

　　[3]施凱.探討如何在高中計算機課教學中培養學生的創新能力[J].讀與寫教育教學刊,201508.