試探高職旅遊管理專業學生的職業素養培育論文

　　職業素養是指職業內在的規範和要求,是在職業過程中表現出來的綜合品質,對企業和學生都非常重要。以下是小編為大家精心準備的：試探高職旅遊管理專業學生的職業素養培育相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　試探高職旅遊管理專業學生的職業素養培育全文如下：

　　【摘 要】作為視窗行業，旅遊業從業人員的自身素質水平，直接關係著服務質量和企業形象，因此高職院校的旅遊管理專業教育教學過程中，不僅要加強知識技能的培訓，而且還要重視學生的職業素養培養。文章將對職業素養及其重要性進行分析，並在此基礎上就如何對高職旅遊管理專業學生加強職業素養培育，談一下自己的觀點和認識，以供參考。

　　【關鍵詞】高職院校;旅遊管理專業;職業素養;培育策略

　　當前旅遊行業倡導的人力資源管理前移理念認為，與其花費大量的人力、物力和財力去招聘、培訓新員工，不如與學校合作培養企業所需的應用型人才。筆者非常贊同這一觀點，不僅節約了培育員工的時間和費用，而且還可以使培育工作更具針對性，除要加強知識、技能的培訓，更為重要的是學生職業素養的培養。

　　一、職業素養及其重要性

　　所謂職業素養，實際上它是一個綜合性的概念，學科專業與職業道德素養同等重要，尤其是後者。首先，培養大學生的職業素質符合社會市場經濟的發展需求。在社會市場經濟快速發展的形勢下，不僅出現了期貨市場、產品市場、證券市場、資本市場、生產資料市場，還出現了資訊市場、人才市場等。在大學生進行就業的時候，一定要認真分析人才市場的需求，培養職業素質，提高擇業與就業能力，實現成功就業。職業素養是人在社會中必須嚴格遵守的規範和要求，個體行為總和即職業素養，行為是表象、素養是內涵。對於職業素養而言，通常包括四個方面的內容，即職業道德、意識以及行為習慣和技能，其中職業素養是職業生涯發展過程中最為關鍵的因素之一。

　　二、高職旅遊管理專業學生職業素養培育策略

　　基於以上分析可知，旅遊管理專業的學生職業素養培養非常重要，高職院校應當立足實際，從以下幾個方面著手：

　　***一***加強師資隊伍建設，樹立典範

　　高職旅遊管理專業學生職業素養培育過程中，應當加強師資隊伍建設，這是教學管理工作的基礎和保障;同時，老師通過言傳身教，為學生們樹立職業典範，對學生產生潛移默化的影響、傳播正能量。從當前國內形勢來看，師型師資隊伍建設將特色鮮明，是大勢所趨，因此建議高職院校努力構建雙師型師資隊伍。對於高職旅遊管理專業而言，其實踐性非常的強，因此應當加強實踐，通過樹立典範的方法，提升學生的職業素養。比如，建議借鑑康奈爾大學酒店管理專業教學模式，老師走理論、實踐、再理論的培訓路線。老師在結束一段教學以後，就去

　　***二***科學考評，全面提升學生的職業素養

　　高職院校旅遊管理專業學生職業素養培育過程中，應當與就業聯絡在一起，同時還要對現行考評機制進行改革，既要加強知識技能掌握情況的考核，又要注意學生職業素養的考評。比如，建立誠信檔案，尤其對學生對規章制度遵循、參與社團活動的積極性，以及對旅遊從業方面的認識和誠信意識等，進行嚴格的考評，而不是對專門的知識和技能進行培訓。在此過程中，還可根據實際情況，建立職業素養培育反饋機制，由畢業生、企業、實習生以及在校生構成調研組織。在此過程中，定期對上述資訊收集，不斷改進培育方案，經專家審定，用以教學計劃方案的調整參考。

　　***三***高職學校旅遊管理專業學生職業生涯規劃

　　職業生涯規劃是職業素養培育的基礎和得以提高的保障，職業素養教育是循序漸進的動態過程，分三個階段，即通過課程設定讓學生們全面認識旅遊管理行業;採用SWOT法幫助學生對自己做出客觀評價，讓學生全面自我認知;在上述基礎上，幫助學生做好職業規劃，以此來提高學生的職業素養。

　　1.職業認識。據統計資料顯示，在未來幾十年的時間內，每年將有超過100萬旅遊從業人員，所以高職院校應當加強旅遊管理專業學生教學與培訓，尤其是學生的職業素質培養。具體可從以下幾個方面著手：***1***老師通過在課堂教學過程中深入行業介紹，讓學生們初步對旅遊管理專業有所瞭解。***2***在學生職業生涯規劃過程中，老師可通課堂教學，給學生講解職業規劃方面的知識，讓他們對旅遊職業要求、晉升以及職場規則等，深入瞭解。

　　2.自我瞭解。正所謂“知人者智，自知者明”，人應當對自己有正確的認識和定位。然而，對自己的全面瞭解並非易事，需要老師的引導和輔助。首先，引導學生對旅遊行業進行初步的認識，指導學生通過SWOT法對自己的優、劣勢進行客觀的評價和分析，尤其是外在體貌形態、氣質、性格特點以及能力等因素，進行綜合剖析。其次，在上述基礎上，為學生提供機會以及威脅等因素的全面分析意見和建議，指導和幫助他們確定自己的職業發展目標，讓學生在不斷的實踐中對自己有更為深入的瞭解和認識。最後，經過實踐鍛鍊，學生對自己的能力會有更深入的認知，此時老師再給予他們一些建設性指導意見，使學生能夠在清晰認識自我的基礎上，不斷修正職業規劃目標、明確發展方向。

　　3.自我成長。學生的自我成長是職業規劃的最終目的，同時也是讓學生正確認知職業的根本目的，以此來形成職業目標。具體從以下方面著手：認識職業和自我定位以後，幫助學生進行重新審視自己的職業生涯規劃;在不斷的職業生涯教育過程中，輔助學生做好詳細的職業規劃書，並提供合理的意見和建議;學生在此過程中不斷培養個人的職業素養，從而實現自我成長的目的。

　　三、結語

　　職業素養形成於後天的養成，而非與生俱來，其更多地決定於周圍的教育環境和條件;職業素養的養成是從低到高、緩慢進行的過程;職業素養也是多層面的，其中涉及到意識、實踐、言談舉止和行為等問題。在高職院校的學生職業素養培養過程中，應當注重學生的內涵培養，多考慮學生的未來發展需求、社會客觀要求。