音樂鑑賞論文範文

　　音樂是一門實踐性很強的藝術,除一對一的專業技巧教學之外所有理論課教學都應注意把握好“理論聯絡實踐”的教學原則。下面是小編為大家整理的音樂鑑賞論文，供大家參考。

　　一：音樂鑑賞教學研究論文

　　一、激發學生學習興趣

　　在小學音樂鑑賞教學中，教師首先要幫助學生開啟音樂的大門，激發和培養學生的音樂興趣，讓音樂成為學生生活的一部分。在世界多元化帶來多元化音樂的今天，教師可以充分運用古今中外的音樂讓學生對於豐富多彩的音樂有一個瞭解，然後引經據典地幫助學生理解音樂作品中作者的情感世界，走進音樂所賦予的情感裡，對音樂產生共鳴。例如，教師可以引入平時社會中流行的某些歌曲，幫助學生分析音樂中的情感，讓學生學會鑑別音樂，激起學生的共鳴。

　　二、引導學生學習樂理知識

　　樂理知識是音樂鑑賞必須經歷的過程，如果缺乏基本的樂理知識，也就談不上對音樂的鑑賞。在小學音樂教學中，教師可以引導學生學習一些基本的樂理知識，以提高學生對音樂的鑑賞能力。音樂樂理知識多而複雜，小學生很難全面掌握，這就需要教師發揮自身的引導作用，有選擇地學習音樂知識。例如，教師可以引導學生對樂譜進行學習，幫助學生學會識譜，將樂譜與鑑賞、演唱、演奏、創造等聯絡起來，認識音樂的表現形式之後，再深入理解音樂的情感內涵，從而更加有效地鑑別音樂作品。

　　三、音樂技能與課堂表演結合起來

　　音樂可以帶給人美的享受，作為小學音樂教師，教師不僅僅要教會學生唱歌，還要教會學生理解音樂的豐富內涵，體會音樂的情感，然後唱出有感情的歌曲。例如，教師可以結合多媒體技術，用圖片、視訊、樂器聲音等資料提高學生的音樂能力，還可以引導學生學會用口琴、鋼琴、笛子等表達自己的情感，提高學生的音樂表達能力。此外，教師培養學生的音樂鑑賞能力，要充分發揮課堂表演的作用，讓學生親自體驗音樂的各種形象，感悟其中的情感，並加強與學生交流，實現音樂鑑賞能力的提高。

　　二：高中音樂鑑賞模組教學設計

　　一、高中音樂鑑賞存在的一些問題

　　1***師資力量不夠。很多高中學校僅僅只重視語數外，甚至取消了音樂課程，同時音樂教師也相當匱乏。即便聘請了音樂教師，這些音樂教師對於燕趙音樂也不懂，甚至缺乏一定的表演能力和組織能力，不能很好的對學生進行引導。

　　2***教學形式單一。音樂教師除了需要擁有紮實的專業技能以外，還要有豐富的文化素養，這樣才能避免教學形式的單一。但目前，很多高中音樂課都存在教學形式單一的問題，缺乏和學生之間的交流和溝通。同時也限制了學生思維的發展，這樣的課程起不到任何積極的作用。

　　3***設施裝置不齊全。音樂課程需要很多設施裝置，比如樂器、計算機、幻燈片、錄音裝置等等，但是很多學校都沒有配備相關的設施裝置。還有一些學校，甚至連相關的書籍和資料也沒有，這就會影響到教學的效果。

　　二、燕趙音樂的幾種主要形式

　　1***民歌小調。民歌在我國非常的常見，其能夠體現當地的文化特色。燕趙音樂當中也有民間小調，其特點是曲體結構長，變化大，曲風硬朗、直接、集中性強。另外，腔調和歌詞之間有一定的平衡性。演唱的時候速度有點快，這體現了我國民間的語言特點。因為古代的燕趙人民喜歡哼小曲，所以小調成為了燕趙音樂的主要形式。在《詩經》裡，有關於我國最早民歌小調的記錄，其來自於河北地區。另外，《白雪遺音》裡也記載了不同的民歌，這些民歌來自於普通的農民、街頭的流浪者等等。不僅如此，這些民歌的源頭都來自於河北，所以，也可以看出燕趙民歌小調的繁榮發展。對於當時的人們來說，哼小調成為了抒發感情的一種方式。

　　2***說唱藝術。除了小調，說唱藝術也來自於我國。燕趙地區因為人口密集，地處中原核心，所以音樂型別多樣化，最終形成了說唱藝術。同時這種說唱藝術具有比較強的群眾基礎，受到燕趙人民的喜愛。同時，燕趙地區的說唱音樂也受到戲曲的影響，所以裡面增加了鼓詞以及琴書。清朝時期，藝人們會採取鼓板擊節以及說唱歷史故事的方式來進行表演，後來慢慢流傳為長篇故事的說唱。燕趙地區最出名的說唱藝人叫秦吉升，他配以三絃演唱的鼓詞形式，這樣的表示形式受到了當時的人們的喜愛。

　　3***器樂形式。燕趙音樂除了在演唱方式有特色以外，在演奏方面也同樣具備特色。因為燕趙地區有很多的民間樂器，比如吹器等。吹器是燕趙地區流行的一種樂器，特點是活潑、粗獷、聲音雄厚。在演出的時候，通常會以嗩吶以及笛子、笙簫等樂器來配合使用，並且採用敲打樂器，比如鼓、鑼等，為燕趙音樂增添了不少鮮明的特色。

　　4***戲曲文化。在中國，戲曲文化的歷史非常悠久，而燕趙地區又是屬於戲曲的發源地。戲曲在經過了幾千年的發展以後，形成具有地方特色的不同形式。其中最主要的形式便是燕趙地區的京劇，京劇廣為流傳。所以，京劇也屬於燕趙音樂的一種。

　　5***民間歌舞。最後一種燕趙音樂形式是民間歌舞，燕趙地區的民間歌舞種類非常多，大概有三百多種。很多的當地民間歌舞都以詼諧幽默、樸實熱情的形式來表現出來。另外，這些民間歌舞也通常會出現在燕趙地區的民間集會場合。

　　三、高中音樂鑑賞模組教學設計研究——以燕趙傳統音樂為例

　　隨著我國改革開放程度的加深以及經濟水平的不斷提高，文化教育成為了興邦強國的重要方式。在高中音樂鑑賞課程中加入燕趙音樂，可以培養學生的文化素養，增強學生的民族自豪感。

　　1***利用戲曲的鑑賞來培養學生的文化素質。燕趙地區的歷史悠久，同時音樂文化也非常豐富。其中的戲曲更是多種多樣。教師可以利用戲曲的鑑賞來培養學生的文化素質，舉個例子，在課堂上，可以播放一些河北冀中的梆子、冀東的評劇、評劇、皮影、鼓書等音樂。通過欣賞這些音樂，可以幫助學生更好的瞭解燕趙音樂，同時也可以促使他們瞭解燕趙地區的歷史。比如，學生在聆聽評劇《楊三姐告狀》的時候，教師正好可以給學生講述一些關於當時***辛亥革命和五四運動前後***的歷史故事，使得學生增加民族認同感和自豪感。

　　2***利用燕趙樂器的認識來促進學生之間的交流。在人們發展的過程中，離不開音樂的傳意交流作用。音樂也是一種語言，它可以很好的表達人們的情感，並且打破語言的隔閡。舉個例子，燕趙音樂裡的嗩吶、笛子、鼓、笙簫等，可以作為表意工具的樂器，並且在民間廣泛的使用。通過吹奏這類樂器，不但可以緩和氣氛，還可以增加歡樂的氣氛。所以，教師需要在課堂上讓學生認識這些樂器，除了可以推廣燕趙文化，還可以鼓勵學生和學生之間相互演奏，互相交流。比如，學生在認識了這些樂器後，教師可以讓學生組成小組選擇自己感興趣的燕趙樂器，在小組內進行交流後，然後在班上進行演奏，這樣就促進了學生之間的交流。

　　3***通過舉辦關於燕趙音樂的活動來豐富學生的課餘生活。除了要在課堂上讓學生鑑賞燕趙音樂之外，還要在課堂外的社會生活中對燕趙音樂進行推廣。同時，還可以鼓勵學生自己組成關於燕趙音樂的演奏、演唱小組，讓他們在課下做好準備。最後，還可以舉辦一些關於燕趙音樂的有獎知識競猜，既幫助學生增加了相關的知識，又達到了教學目的。

　　4***利用對民歌的欣賞來幫助學生了解燕趙音樂特點。《茉莉花》是燕趙地區一首非常有名的民歌，廣為流傳。儘管如此，《茉莉花》因為傳唱的度非常廣，所以每個地方都不同。據統計，全國大概有三十多個不同版本的《茉莉花》，但是這些版本的《茉莉花》歌詞都是一樣的。教師要播放河北地區的《茉莉花》，也要播放江浙地區的《茉莉花》。在欣賞的時候，先要讓學生來回答，兩個版本的音樂有何不同，比如河北版本的旋律起伏很大，而且方言特色明顯等等。這樣學生才能夠更加了解燕趙地區的音樂特點。

　　5***使課堂更加生動和有趣。為了避免音樂鑑賞課非常單調乏味，教師可以使用一些方式讓課堂更加生動和有趣。比如，可以將一些綜藝節目的形式引入到課堂上來。舉個例子，在進行教學匯入的過程中，可以讓學生對作品旋律進行欣賞，每個小組派一名學生聽旋律回答作品名字，如果學生答對了，那麼該小組則要被加分，接受一定的獎勵。京劇也是燕趙音樂的一個重要部分。而且在欣賞京劇的過程中，教師不要只是單純的讓學生欣賞。而是需要利用京劇臉譜圖片以及京劇伴奏樂器等的講解配合練習，幫助學生更好的理解和掌握。

　　四、總結與體會

　　燕趙文化歷史悠久，同時當地的音樂也豐富多樣。如果教師能夠在音樂鑑賞中引入燕趙音樂，不但能夠提高學生的音樂素養，還能夠培養學生的民族認同感，同時，這對於傳承燕趙文化也起到了非常大的作用。