班級管理教育論文
班級管理是指班級教育管理者帶領班級學生按照班級教育管理規律的要求,為了更好地實現教育目標和班級工作目標而進行的一系列的活動。下面是小編為大家推薦的，供大家參考。
範文一：淺談高中班級管理的有效方法
[摘要]班級管理工作是落實我國教育方針，完成教育教學任務實現教學目標的重要保證。在學校一切管理中，班級管理是核心。而學校的一切活動和教育教學任務的落實都是以班級為單位的，因此，班級管理對學生的全面發展有著舉足輕重的作用。
[關鍵詞]班級管理 有效方法
作為學校最小的主任——班主任，平時要做的都是非常瑣碎的事情，但卻是學校對學生管理的具體執行者和無可替代的成員，班主任工作的好壞直接影響到學生的學習成績和學生綜合素質的發展。為了能夠為學生創造一個良好的學習環境，本人認為在班級管理中應從以下幾方面入手：
一、未雨綢繆，為班級管理鋪就平坦暢通道
人與人的第一次接觸帶來的印象會在心目中留下一個固定的定勢形象。所以在開學報名之初我做了如下幾件事：***1***用《中學生守則及行為規範》來檢查學生的儀容儀表，凡是染髮、戴首飾、及戴耳環等現象者一律在父母的陪同下進行規範整理後經我本人檢查合格後方可註冊報名。這樣一來就在很大程度上杜絕了學生的染髮及燙髮等不符合中學生的各種打扮且父母已知曉，這樣就獲得了支援的“同黨”。***2***取得與父母聯絡的第一手通訊***。在開學之初，每個新入校的學生都是在父母的陪同下進入學校的。這時是我們班主任獲得準確無誤的電話號碼的最佳時機，同時及時告知家長我們自己的電話號碼，這樣就保證了以後家校聯絡的通暢性。
***3***意向班幹部統計。即在註冊之時對他們以前曾擔任何種班幹部、現在有沒有意向及意向班幹部、自己具有哪方面的管理特長等
內容進行詳細登記和了解。這樣就為以後班委會的組建奠定了良好的基礎。以上三方面的工作就如同是“打牆的前三板”，為日後的班級管理鋪平了暢通道。
二、多措並舉，為班級管理謀取最好的勝任者。
一個良好的班集體的形成離不開班主任的管理，但更離不開一支強有力且能衝鋒陷陣的班委會，所以組建一支強有力的班委會是班級管理成功的必要條件。為此開學之初的頭等大事就是及時正確的組建班委會。
***一***多途徑遴選班委會成員：***1***毛遂自薦。即讓學生自己在班級裡做完自我介紹之後就向全班同學推薦，並闡述自己能夠當選的優勢條件和能力，以及怎樣為班級做好服務和管理工作，預期達到怎樣的效果等等。這樣做可以增加他們在日後工作中的無形約束力和動力，把他們的潛能發揮到極致，且減輕了班主任對他們監督管理的力度並能達到“事半功倍”的效果，可謂“一箭雙鵰”。
***2***提議班幹部。即根據註冊時的登記情況進行篩選後在班上提議並讓他們面向全班學生介紹自己優秀的管理方法和以前班級管理的成功經驗以及達到了什麼樣的效果，班幹部的管理目的、班幹部與班主任之間的關係、班幹部與學生之間的關係等等，用以藉此機會向學生闡明班幹部的職責和所作行為的動機是對他們進行教育的這種出發點。在一定程度上對以後班幹部開展工作取得了很大程度上的理解、支援和配合。***3***“請”班幹部。在學生當中總是有那麼一些學生有一定的管理能力但又不能把自己適時推出去的學生，以及有能力但需要讓別人“請”自己才覺得有面子的學生，這些學生若能加入到班委會之中定能夠提高班委會管理學生的水平，且能夠為班主任提供很大幫助的學生就需要採取請其“出山”這樣的方法。這樣做的優點：一是為班級謀得了人才;二是這些學生在日後的管理當中一定會“鞠躬盡瘁”。從一定程度上說就是提高了班委會的整體素質和“戰鬥力”，豐翼了班主任的左膀右臂。
***二***推行“一山二虎制”——一班雙長制。即在班級裡設定兩個班長的職務，且不是傳統的有正副之分，而是從職務級別上來講是同等級的且都受班主任的領導和服務於全班學生，在工作中兩個班長之間相互監督和合作。這樣就避免了一個班長一手遮天的不良現象，不但能及時的把班級裡的問題反映出來還能及時的治理且工作效率和效果優於“一班一長制”或“一班正副二長制”。充分的運用了學生管學生的實時性。
三、率先垂範，為班級管理樹立模範榜樣。
師者，生之楷模也。而作為一班之主的班主任的一言一行一舉一動都會對班裡學生產生巨大的影響，特別是對學生品德和人格的形成。班主任是校紀校規、班紀班規的具體檢查執行者。我們要求學生怎麼做的，我們要率先做到，這樣才能讓學生沒有任何敷衍之態勢。作為一名班主任我認為應該從以下幾方面為學生做好示範：
***1***嚴格恪守時間。按照學校和年級組的相關作息時間規定早上學生應該在六點五十分進教室，於是我就每天準時在六點四十五分站在教室門口檢查學生的到校時間而且從來也沒間斷過。這樣學生就會由原來的一種遵守紀律的思想而逐漸演變為一種自覺的習慣，不再是被動的對某一種制度的強制性執行了，因此就再也不會出現到了時間還有學生在東奔西走的這種現象。***2***認真做事的態度。我給學生說：“凡事不做便罷，要是做我們就做出一個樣子來，哪怕是歷經千辛萬苦，我們也要把它做好，讓別人知道我們是最棒的。因此對於學校安排的每一件事我都會認真而且盡力去做，當然學生也知道我的做事態度，他們自然也非常的配合，久而久之就養成了他們對學習的良好態度。我想這就是我們對他們真正的培養，學生有了好的學習態度，好的學習成績還會遠嗎?***3***我為人人，人人為我的服務意識。一個班集體是由很多人組成的，如果不能培養出他們一種主人翁的意識，那這個班級就是一個沒有凝聚力的班級，就是一盤散沙。這樣勢必加大班主任的管理力度且不一定能取得良好的效果。因此我就在開學之初的班會上首先給他們傳輸這種思想，讓他們大腦裡有這個概念;其次就是在實際的日常學習和工作中通過很細小的事把這種意識表現出來，讓他們覺得老師都能做、都在做，而我們為什麼不可以呢?再次，就是還有一部分學生在前面的基礎上依然不做或是做的不好的話，就讓他們互換位置去想、去做，這樣通過換位的方法讓他們感同身受，就能刺激他們埋藏在內心深處的那種自私的觀念進而把它改過來，融入到集體中去。當這種意識形成之後他們就能夠在紀律、衛生等方面做得很好，大大的減輕了班主任對紀律、衛生的監管力度;同時也為打掃衛生的同學減輕了工作量且教室環境衛生乾淨、整潔。
當然，管理是一門藝術，管理學生更是一門很高的藝術，我們為師者只是要求我們能做得更好。以上幾點只是本人在管理班級中的一點小小體會和總結，只希望在管理學生的征途上我們能風雨同舟，共同分享那成功的育人經驗和見證那育人路上的七彩虹。
範文二：淺談新時期小學班主任如何做好班級管理
摘要： 班級是學校工作的一個基本單位，也是學生生活的基本組織，班主任是班集體的組織者和教育者，是學生德、智、體、美諸多方面發展的指導者。班級管理就是要千方百計地調動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務管理的主人。良好的班級管理能加速學生的全面發展，並有效地展現學生各方面的潛質和才能，為學生提供一個廣闊的空間。
關鍵詞：平等、民主、和諧、創新
2012年11月29日，中共中央帶領新一屆中央領導集體參觀中國國家博物館“復興之路”展覽，回顧近代以來中國人民為實現民族復興走過的歷史程序，號召人們把國家建設好，把民族發展好。在講話中，習特別闡述了他對中國夢的理解——“實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。”中國夢是每個中國人的夢，是人民幸福之夢;中國夢是國家富強之夢,是中華民族偉大復興之夢。毫無疑問，實現中華民族偉大復興是一項非常艱鉅的系統工程。要實現“中國夢”，顯然離不開教育的助力。沒有眾多人才的培育，“中國夢”的實現就會失去智力資源的強力支撐。實現中華民族偉大復興，教育是基礎，科技是關鍵，人才是核心。因此，
中國夢也是教育夢。要實現中國夢首先要實現教育夢。未來中國教育必將實現更大的跨越式發展，而這就是教育人心中的中國夢!個人的夢和國家的夢、民族的夢是統一的、相互促進的。沒有國家強、民族興，就不可能有人民幸福，作為一名小學教育工作者，如何為實現中國夢盡一份力?那就是實現自己的教師夢，做一名合格的人民教師。為祖國培育人才貢獻一份自己的力量。
當前，如何適應新的教育形勢，做好班級管理，為學生全面發展著想是教師肩負的歷史使命。作為新時期的班主任，我認識到班主任工作是一門藝術，要講究方法，要研究學生心理，這樣，一個優良的班集體才會逐漸形成。 班級是學校工作的一個基本單位，也是學生生活的基本組織，班主任是班集體的組織者和教育者，是學生德、智、體、美諸多方面發展的指導者。班級管理就是千方百計地調動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務管理的主人。良好的班級管理能加速學生的全面發展，並有效地展現學生各方面的潛質和才能，為學生提供一個廣闊的空間。如何搞好班級管理，我有一些粗淺的認識。
一、構建平等、民主、和諧的師生關係。
班級管理是按照一定的原則和具體要求，對班級中的各種資料進行計劃、組織、協調、控制，以實現各種目標而進行的管理活動。班主任是開展班級管理的具體實施者，只有認清自己處於指導的位臵，才能貫徹民主精神，才能有效地發揮全班
學生的主人翁作用，增強他們的集體責任感。一個班級，越發揮學生個人的參與意識，學生就越熱愛班集體。學生充當主人翁的意識及由此迸發出來的能力就越強。學生的主人翁意識建立在對學生的尊重的基礎之上，教育離不開尊重，沒有尊重的教育不是成功的教育。在民主寬鬆的環境裡，學生的主動性、創造性和探索精神才能得以發揮，也才能實現教育的終極目的。一句話，班級的民主氣氛越濃，學生的個性越得到發展。要從
實踐分析，上升到理論的思考，才能更有效地實施班級管理。
二、採取多種形式積極構建學生自主管理的平臺
讓學生在學習、生活中得到充分的發展，體現學生的自主
性和創造性，進一步建立良好的班風和營造良好的班級氣氛，關鍵是如何調動積極性，讓他們用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的腦子想，全身心的參與。班主任雖是班級的組織者、設計者，但班級管理工作千頭萬緒，繁雜煩瑣，光靠班主任一個人的力量包攬一切，是應付不過來的。班級既然是個集體，就要發揮個人在集體中的作用。班級除了設立常務班級幹部，還可以動員全體同學的力量，讓每一名同學都參與到班級管理中來。著力營造一種人人有事做，人人有事幹的良好氛圍。在班級管理上，給每個學生參與班級管理的機會。如開設一日製班長活動，由班裡每一位學生輪流當一天班長，履行班長的職責，全權處理當天的大小事情，記錄當天各項活動情況、出現的問題和處理意見。每位一日製班長都要發表怎樣當好班長的文章，並做好總結，讓大家來評議，以便為下一任一日製
班長做好工作創設條件。這樣一來，班級中的每一個人都能成為班級工作的管理者，同時自己也是其他管理者的管理物件，形成一種人人平等，人人有責，相互牽制，相互競爭，相互促進，相互交融的良好機制。既培養、鍛鍊了學生的管理能力，又促進了班級管理工作。平時沒有當過班幹部的學生，因缺乏經驗，膽小怕事，經過這樣一個活動的鍛鍊，能力得到了提高;有些學生原來就很想當班長，就是沒有機會，而這種活動為他們開創了一個大顯身手的空間。總之，班級實施民主化管理能使學生的各方面能力都得到提高，對班級建設產生良好的作用。我認為，任何學生，只要給他機會，他都會發光;給他責任，他就能在嚴格要求自己的同時，去影響、帶動其他同學。每一個同學都能成為班主任的得力助手，這也是班級管理工作所追求的最高目標。
三、以學生為本，引導問題學生健康成長
尊重學生人格，更要尊重問題生的人格。美國著名作家愛默森說過：“教育成功的祕訣在於尊重學生。學生是在教師的尊重中學會做人，學會自尊的。”問題生也有強烈的自尊心。因為他們常常受到冷淡甚至歧視，所以更希望得到尊重和信任。要想教育好問題學生，就需要教師端正態度，摘下有色眼鏡，將問題生與其他學生一樣看待。問題生有了缺點，犯了錯誤，要耐心幫助、引導，信任和鼓勵他們進步，而不能用尖刻的語言去諷刺挖苦他們。問題生往往在倔強的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。你一旦瞭解了這顆心，與其真正進行溝通，那麼他
們會非常願意親近你，樂於接受你的教育，樂意完成你交給的一切任務。尊重和信任問題生，用語言去溫暖他們的心，讓他們感受到自身的價值，感到自己與別人是平等的，從而使他們與老師、同學融洽無間，與集體和諧一致。我們應當尊重、信任問題生，逐步消除他們的疑慮，喚起和培植他們的自尊心。 賞識學生優點，更要賞識問題生的優點。美國心理學家威廉•詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”我主張要用放大鏡去尋找問題生的優點。
發揮學生優勢，更要發揮問題生的優勢。外因要通過內因起作用，這是事物變化的規律。對問題生的全部教育，只有引起他們的自我教育，才會產生積極的效果。因此，要確定問題生自身所具有的積極因素和消極因素，要千方百計調動他們的積極因素發揮作用，克服消極因素。
樹立學生的自信心，更要樹立問題生的自信心。要讓題生進步，重新確立起自信心是轉化工作的關鍵。我們要花功夫、下力氣幫助他們改進學習方法，提高學習效率，在問題生通過努力取得成績時既要立即肯定，又要提出新的目標。在班級工作中不要把所有的問題生都排除在外，可有意安排一些適合他們乾的工作，還可以讓取得進步的問題生介紹經驗，讓他們看到希望，激發進步的內在潛力，確立起不斷進步的信心。 培養學生的良好行為習慣，更要鞏固問題生的良好行為習慣。問題生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，問題生故態復萌，出現多次反覆，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，我們一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反覆抓，抓反覆”，因勢利導，使問題生保持不斷前進的勢頭，形成良好的行為習慣。
四、樹立一切為了學生的全面發展的管理觀念
傳統教育太強調學生的學習成績，認為只要學生的學習好了，那我們對學生的教育就大功告成，如果有的學生成績不好或是一塌糊塗，那他就“一輩子都完了”。這樣的教育模式給學生、給社會、給國家都帶來了巨大的傷害，我們要的不是隻會讀書的學生，而是全方位發展的綜合型人才。新課標重視學生的主體地位，強調學生的綜合發展，不但要學會求知，還要學會做人，學會生存。所以，我們現在應該理解到，教育的最重要目的就是讓學生獲得全面發展，應該樹立“為了學生髮展”的班級管理理念，做好以下工作：
***一***實施“發展性評價觀”
讓學生在“鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足”，在輕鬆愉快的氛圍中受到愛的薰陶、情的感染，保證學生的健康成長。不要以成績高下論英雄。冰心說：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛。”每個學生的智力不盡相同，興趣愛好也不同，我們不能要求每一個學生都考100分，那些成績平平，但有特長的學生，仍然是一名好學生。不能以分數定優劣，而要用心去挖掘學生的潛能，使他們的個性得以張揚，人格得以健全。用發展的眼光觀看問題，用發展的眼光對待學生，特別是對經常犯錯誤的學生，紀律性不強的學生，我們班主任更要多些關心，少些責罵，全面客觀地評價學生。
***二***培養學生良好習慣和道德觀
“習慣鑄就終身，細節決定命運”好習慣是一個人終身受用的法寶。培養學生養成良好習慣，一是教育學生保持已有的良好習慣;二是引導他們糾正存在的不良習慣;三是積極培養他們尚不具備的新的良好習慣;四是幫助他們提高識別能力、預防各種不良惡習的感染和侵蝕。
讓學生形成正確的道德觀。第一方面，班主任的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示範，做學生的榜樣。第二方面，加強對學生的法制教育。社會主義各種道德觀在我們的法律中有具體的體現，我國現在也是強調依法治國，讓學生多學習法律知識，做到知法懂法、會用法，這對提高他們的思想認識，成為合格公民起著至關重要的作用
五、開展以和諧為主題班級文化建設
班級是校園的重要組成部分，自然，班級文化建設也是校園文化建設的重要組成部分。而班級文化也越來越顯示出它在發展班級進步和管理中的重要作用。班級文化建設，要定好位，分層次，循序漸進走內涵發展的途徑。
倡導自信意識。每一個學生的發展和進步，都需要學生對自己的發展和未來充滿自信。自信就是相信自己，相信自己的能力和實力。一個不自信的人，很難成就一番事業。因為自信是成功的祕訣。如何使每個學生都建立自信意識，要求每個班主任對每個學生都做一個客觀現實的分析，特別是要善於發現每個學生的閃光點，包括學生的特長、長處、優點、潛力等良好的內在素質。另外，還要剖析出學生的各種弱點，引起學生的重視。在這個基礎上幫助每個學生制定一個科學合理的目標，這個目標一定是經過學生的努力他有信心實現的，也是切實可行能夠實現的。這樣，無形中就培養了學生的自信意識，而且，經過努力，假如大多數學生都能實現的目標，實現目標後的成功感又會有力的促進學生的自信意識。
倡導拼搏進取意識。在自信的基礎上，我們為了實現心中的目標，就要倡導學生去拼去幹。學生的拼搏努力精神不是自然存在的，需要我們去培養，需要我們積極地去引導。而這種拼搏的意識和習慣一旦建立，形成拼搏進取的班風，就會形成“不用揚鞭自奮蹄”的良好氛圍。如何樹立學生拼搏進取的意識呢?我想除了正面教育積極引導外，還應當樹立幾個典型的在學習上刻苦努力的榜樣。充分發揮榜樣的作用，經常開以拼搏進取為主題的班會，讓那些積極進取，刻苦努力的學生現身說法，或者是找一些感人的古往今來的在學習上拼搏進取的例項來教育影響學生樹立拼搏進取意識，努力使每個學生都樹立拼搏進取意識。
倡導合作、參與、交流意識。合作、交流的意識，始終是素質教育的重要內容和培養人才的目標方向。一個沒有積極協作的班級是沒有凝聚力和向心力的。我們在學習上可以就每一個問題開展討論課;可以組織每個小組的討論活動，讓每個學生都發言，培養他們的參與意識、討論意識;積極開展實驗興趣小組活動，讓學生們在配合與協作中完成實驗活動;開展“我為班級添光彩”主題班會活動，讓每個學生都發言，都參與到班級管理好建設上來。
倡導感恩意識。懂得感恩，讓學生學會感恩，是我們素質教育倡導和培養的內容，也是我們夠建和諧班級不可缺少的內容。我們要讓學生學會感恩，感恩這個時代，感恩這個社會，感恩父母、老師和學校。學生學會感恩，能促使學生自覺約束自己，不至於做出有損社會、學校、家庭、集體利益的行為。 梁啟超先生說過：少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年進步則國進步。少年是祖國的希望，是中國夢實現的主力軍，每個少年成長、成才過程就是每個教育工作者中國夢的實現，也是他***她***們最大的心願。
參考文獻：
《小學班主任》
《教育觀念的轉變與更新》
《教育學》