初中數學二次函式教學反思總結

　　二次函式是初中數學裡很重要的一個知識點，如果可以讓學生初步體會二次函式在實際生活中的運用，再次感悟數學源於生活又服務於生活，那學習二次函式就比較容易了。下面是由小編整理的，希望對您有用。

　　篇一

　　在二次函式教學中，根據它在初中數學函式在教學中的地位，細心地準備《二次函式》的教學，教學重點為二次函式的圖象性質及應用，教學難點為a、b、c與二次函式的圖象的關係。根據反思備課過程和講課效果，感受頗深，有收穫，也有不足。

　　本章的教學是我對選題有了進一步認識，要體現教學目標，要有實際意義。要體現學生的“最近發展區”，有利於學生分析。如為了幫助學生建立二次函式的概念，從學生非常熟悉的正方形的面積的研究出發，通過建立函式解析式，歸納解析式特點，給出二次函式的定義.建立了二次函式概念後，再通過三個例題的分析和解決，促進學生理解和建構二次函式的概念，在建構概念的過程中，讓學生體驗從問題出發到列二次函式解析式的過程.體驗用函式思想去描述、研究變數之間變化規律的意義.

　　接下來教學主要從“拋物線的開口方向、對稱軸、頂點座標、增減性”循序漸進，由特殊到一般的學習二次函式的性質，並幫助學生總結性的去記憶。在學習過程中加強利用配方法將二次函式一般式化頂點式、判斷拋物線對稱軸、借圖象分析函式增減性等的訓練。這部分內容就是中等偏下的學生容易混淆，還需掌握方法，加強記憶，強調必須利用圖形去分析。通過教學，讓學生對建模思想、圖形結合思想及分類討論思想都有了較清晰的認識，學會了分析問題的初步方法。

　　本章中二次函式上下左右的平移是我覺得上的比較成功的一部分，主要是藉助多媒體，動態的展示了二次函式的平移過程，讓學生自己總結規律，很形象，便於記憶。

　　二次函式 中含有三個字母系數，因此確定其解析式要三個獨立的條件，用待定係數法來解.學習確定二次函式的一般式，即 的形式，這方面，學生的學習情況還是比較理想的，但方法沒有問題，計算能力還有待加強。

　　在學習了二次函式的知識後，我們嘗試運用於解決三個實際問題.問題1是根據實際問題建立函式解析式並學習如何確定函式的定義域;問題二是根據二次函式的解析式，分析二次函式的性質，並通過畫函式影象檢驗作出的分析和判斷是否;問題三是綜合應用一次函式、二次函式的知識確定函式的解析式和定義域，並嘗試解決銷售問題中最大利潤的問題;通過這三個問題的分析和解決，讓學生初步體會二次函式在實際生活中的運用，再次感悟數學源於生活又服務於生活。雖然有部分學生尚不能熟練解決相關應用問題，但在下面的學習中會得到補充和提高。

　　但在教學中，我自認為熱情不夠，沒有積極調動學生學習熱情的語言，感染力不足。今後備課時要重視創設豐富而風趣的語言，來調動學生的積極性。

　　總之，在數學教學中不但要善於設疑置難，而且要理論聯絡實際，只有這樣，才會吸引學生對數學學科的熱愛。

　　篇二

　　“課內比教學”是教育本質的迴歸，是提高教師專業素質、促進教師專業成長的重要途徑。在此次活動中，我主講的課題是《二次函式的概念》。通過講課、評課，我收穫頗多。

　　二次函式是初中階段研究的最後一個具體的、重要的函式，在歷年來的中考中題中都佔有較大的分值。二次函式不僅和學生以前學過的一元二次方程有著密切的聯絡，而且對培養學生“數形結合”的數學思想具有重要作用。而二次函式的概念是以後學習二次函式的基礎，在整個教材體系中起著承上啟下的作用。

　　本節課的具體內容是讓學生理解二次函式的概念，會判斷一個函式是否是二次函式，並能夠用二次函式的一般形式解決一些問題。為此，我先帶領學生複習了什麼是一次函式，然後設計具體的問題情境讓學生自己“推導” 出一個二次函式，並觀察、總結它與一次函式有什麼不同。在此基礎上，逐步歸納出二次函式的一般解析式：y=ax²+bx+c***a,b,c是常數,a≠ 0***。最後，通過“一題多練”鞏固二次函式的概念並解決一些簡單的數學問題。

　　我個人以為，本節課的成功之處有以下幾點。一是在教學設計上“步步為營”、學生的思維能力“層層提高”。 在教學設計上，根據內容的發展，我合理設計了具有針對性的問題，藉助學生已有的知識背景展開教學，同時，在解決“老”問題的過程中巧妙地“埋設”新問題，環環相扣、引人入勝，充分激發學生的求知慾、調動學生學習的主動性。

　　二是在總結中不僅注重對知識的梳理和鞏固，而且注重提煉出讓學生終生受用的思考方法，使學生的思維水平有所提高。這樣不僅提高了學生獨立發現問題、解決問題的能力，避免學習落入程式化的窠臼，而且也讓學生體驗到了成功的快樂。

　　三是學生的能力得到發展。常言道：尺有所短、寸有所長。不同的學生的個體差異，再加上受教學目的等因素的限制，導致一些學有餘力的學生會感到“吃不飽”，久而久之就會失去主動思考、主動探究的興趣。在本節課的最後，我補充的練習題，對這部分學生開闊視野、提高探究能力，都很有好處。

　　本節課的不足是，一是細節上還有待完善，比如在二次函式的表示上,強調按自變數的降冪排列進行整理還不夠突出;再如，課堂放得很開，但有時在該收回的時候收得不夠，等等。在今後的教學中,我會特別注意這些方面的問題。

　　篇三

　　我們已經學習過了正、反比例、一次函式的性質和影象，並且學習過了一元二次方程之後，現在要學習二次函式的影象和性質，從課本和教學大綱的體系來看，二次函式是初中數學的重中重，怎樣讓學生們學好二次函式?掌握好二次函式的影象和性質?讓學生明白什麼是二次函式，能區別二次函式與其他函式的不同，能深刻理解二次函式的一般形式，並能初步理解實際問題中對定義域的限制。

　　為此我們三年級數學組把李進有李校長請到數學組裡，李校長說要想教好二次函式開始時一定要讓學生們動手畫圖，畫不同情況的圖形，通過畫圖讓學生觀察、理解、掌握所學的內容，並能總結出各個影象的相同點和不同點，通過李校長指點，我們在學習y=a***x-h***2的影象和性質時，首先讓同學們開始畫y=x2 、y=***x-2***2 、和y=***x+2***2 .通過對比，觀察發現它們之間是通過y=x2向左或向右平移得到y=***x-2***2 、和y=***x+2***2 ，但是好多同學對著圖形還是不理解加2為什麼向左平移??這時我想到李校長說的不要害怕費時間，一定要讓同學畫圖，我又讓同學畫一組，終於同學們在學習二次函式y=a***x-h***2的圖象和二次函式y=ax2的圖象的關係時，解決了向左或向右平移引出了加減問題，解決了學生在此容易混淆的難點，讓學生結合圖象十分明確地看到在x後面如果是加上h就是向左平移h個單位，反之就是向右平移h個單位，其次就是在看如何平移時關鍵是看頂點的平移，頂點如何平移那麼圖象就如何平移。先由解析式求出頂點從標，再看平移的問題。

　　通過本節課的講解我感到要想教好數學，一定要讓同學動起了，既能引起學生興趣，又能對前面所學的二次函式的知識加深印象，適應學生的最近發展區，今後要及時反思自己教學中存在的不足，在每一節課前充分預想到課堂的每一個細節，想好對應的措施，不斷提高自己的教學水平。