小學數學異分母分數加減法教學案例

  異分母分數加減法是人教版小學數學五年級下冊的內容,此課是建立在同分母分數加減法的基礎上。以下是小編為大家準備的小學數學異分母分數加減法教學的資料,僅供參考!

  小學數學《異分母分數加減法》教學案例***一***

  《異分母分數加減法》是人教版五年級下冊的內容,此課是建立在同分母分數加減法的基礎上。相對於同分母分數加減法而言,異分母分數加減法在解決實際問題時應用得更加普遍,本課對培養學生的數感有一定的幫助。

  一、 創設情境,匯入新課

  1、師出示例題:學校要舉行“環保節”,要求每位同學爭當“環保小衛士”,四年***1***班有的同學收集了有關生活垃圾的資訊,的同學對這些資訊進行了處理,要求四年***1***班有多少同學參加了環保資訊的收集和處理,要怎麼列式?

  生列式:

  2、師讓學生根據螢幕上的例題,繼續提問題。

  生提問題,師讓學生根據問題列式解答。

  生提問:四***1***班收集資訊的同學比處理資訊的同學多了多少?

  列式。

  師把式子中的變成,引入新課,並板書課題。

  ***設計反思:通過環境保護的例子,先複習鋪墊,上節課學習的同分母分數加減法,之後,很自然的過渡到異分母分數的學習,利於知識的遷移。串聯著環保的主線,讓學生體會到生活中處處有數學,增強學生的數感。***

  二、動手操作,探索知識。

  ***1***異分母分數加法。

  師讓學生先獨立思考,如何計算。

  生彙報自己的想法之後,師讓學生四個人為一組動手探索為什麼要通分。

  小組討論完之後,讓學生展示成果。

  生1:通過通分,我們知道可以通分成,這樣它們的分數單位就一樣了,它們就可以直接分子不變,分母相加了。

  生2:我們組選擇兩個圓形,把其中一個圓形平均分成8份,其中的1份,表示,把另一個圓形平均分成4份,取其中1份,表示,可以轉化成,這樣兩個就可以相加了,。

  生3:我們組選擇正方形,其中一個平均分成4份,其中一份就表示,另一個平均分成了8份,其中的一份表示,因為它們分數單位不一樣,所以它們不能直接相加,所以要把通分成,也就是把平均分成4份的正方形,平均分成8份,它們分數單位一樣了,就變成了,接下來就可以用同分母分數的加法來計算了。

  生4:我們組選擇線段,其中一條線段平均分成8份,另一條線段平均分成4份,那麼我們把平均分成4份的這個線段再平均分成了8份,這樣它們的分數單位都是,這樣它們就變成了同分母分數,就可以分母不變分子相加了,我們組算出的結果是。

  學生弄清楚要通分的原因之後,師讓學生總結怎麼樣通分。

  ***找出分母的最小公倍數作為公分母***

  師根據學生彙報,用課件展示,總結,並板書******。

  ***設計反思:這部分內容是動手實踐,課前準備好線段圖,正方形圖或者圓形圖給學生,讓他們在實際操作中體驗異分母分數相加,實際就是利用通分把它們變成同分母分數相加,讓學生更深刻地理解分母一樣的數學才能相加,也就是要通分的原因。***

  ***2***異分母分數減法。

  師再把這個式子變成,讓學生試著說一說它的計算方法。

  生:先通分,把異分母分數減法轉化成同分母分數減法,分母不變,分子相減。

  師進一步引導學生具體的說說算理。

  師根據學生所說板書。

  ***3***師讓學生歸納出異分母分數加減法法則。

  引導學生說出:異分母分數加減法,要先通分,然後按照同分母分數加減法的法則進行計算。

  指名幾個學生說說。

  滲透轉化的數學思想方法。

  三、鞏固新知,拓展延伸。

  1.展示示例圖,師讓學生提出數學問題,並列式,解答。

  2.錯題探究。

  3.解方程。

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