淺談漢語言文學自考本科畢業論文
漢語言文學的教學是語文教學的重要組成部分,對語文教學產生了重要影響。 下面是小編為大家整理的，供大家參考。
篇一
《 漢語言文學發展困境探究 》
在當前，漢語言文學在實際生活中的實用性和應用性很強。為此，在新媒體環境下，我們一定要逐步加強對漢語言文學發展過程中的問題分析，在不斷地實踐過程中，完善我國漢語言文學教育體系，積極尋求有效對策，以此來提升學生的漢語言文學素養。
一、當前網路環境下漢語言文學發展的瓶頸
1.網路流行語的衝擊
從某種程度上看，新媒體環境下，漢語言文學發展遇到全新的挑戰和機遇，這是漢語言文學發展的必然趨勢。從網路流行語所達到的目的上看，網路語言的豐富能夠在很大程度上促進和豐富現代漢語的詞彙量和表現方式，對現階段我國漢語的發展帶來全新的變化。而另外一方面，網路所流行的語言展現其獨特的個性化，方式上也是獨具匠心。
網路語言在表現形式相比傳統的語言來說，其語言表現形式更加獨特，符合人物內心的情緒，極容易受到廣大受眾的關注，有利於促進現代漢語言文學的發展。例如，“校內體”和“咆哮體”等諸多的語言表現形式的出現，這就是表現出網路流行語內涵的豐富性和多樣性。但是，網路流行語作為一種不規範的語言形態，在給予受眾歡樂的同時，還在一定程度上對社會意識形態造成極大的衝擊，尤其是體現在傳統的道德觀念、歷史文化和群體觀念等秩序方面造成嚴重的破壞。
它是對中國傳統文化內涵的一種異化，改變了受眾對中國傳統漢語的使用習慣，例如“腫麼了”、“偶”等此類的流行語，這不僅僅是對漢語用語習慣的改變和顛覆，給中國傳統漢語發展造成嚴重的影響，還是對正確的漢語語序和用語習慣等方面的發展造成不利。同樣的，新媒體環境下，網路流行語的傳播具有傳統媒體所不具備的獨特優勢，這通常體現在其具有無邊界、超媒體、跨時空和數字化的特點。為激發受眾寫作慾望，通過這種“超文字結構”可大大拓展文字創作表現空間和個性化的表達空間。
而且，在受眾方面，人們更願意使用網路平臺來進行諮詢，進一步接收資訊，之後便進行交流，這樣對紙質媒體的使用程度也就逐漸減少。從網路發展階段來看，人們在早期的網路郵件、手機簡訊逐漸過渡到SNS社群網站的交流，到現在為止，人們更願意使用微博和微信等方式來傳達自身的看法，在交流方式上也更加複雜和多樣化。
2.受眾地位和作用的變化
在網路時代的今天，網路語言的發展給受眾的地位和作用帶來全新的變化，這也就在一定程度上改變了網路平臺的傳統角色。並且，在傳統的漢語言文學科學發展下，受眾總是在一定程度上接受大眾傳媒所傳遞的資訊，並沒有很好地同傳媒主體進行平等的交流，這樣就使得受眾沒有發聲的權利。從另外一方面來看，隨著網路流行語的快速發展，使得人們的用語習慣和書寫習慣也發生了巨大的改變，人們更多使用電子方式來進行書寫，對於傳統的紙質傳媒逐漸淡化，這樣就會造成人們一提筆就忘字，如“稀飯”等一些網路用語就是人們利用電腦打字錯誤而流傳出來的。
同樣的，正是由於對電子媒介的依賴程度越大，使得漢語言文學發展受到嚴重的阻礙，沒有從紙質媒介中真正探究到漢語言文學的內涵，從而忽略了漢字獨特的魅力。從長期來看，這樣就會嚴重影響漢語言文學的健康發展。而且，隨著媒體表達缺乏把關，網路傳播現在日益變得自媒體化，希望每個人都有發言的權利，從目前的情況來看，網路傳播言語內容碎片化、謠言化。而且其傳播短時間可能給受眾造成影響，帶來了資訊上的垃圾，同樣的，長久的碎片化資訊可能形成一種碎片化的思維方式，顯得缺乏深入的邏輯思考和思維形式，明顯不利於漢語言文學思維方式的發展。從新媒體環境下的角度看，新媒體的受眾群體主要是年輕人，並已經逐漸成為中堅力量。這種碎片化的思維方式，對於培養新時期的漢語言文學人才是非常不利的。
3.漢語言文學教學知識脫離現實生活
在當前我國漢語言文學教學過程中，我們可以進一步發現，漢語言文學專業在教學上只是作為一種平面知識的傳授模式。這種模式的出現，就必然決定著漢語言文學教學只注重理論知識，卻忽視了漢語言文學的本質，即要從生活中來到生活中去，漢語言文學專業就是對人們生活詞語總結過程，因而也就更沒有重視新一代學生對漢語言獨特的感知方式。我們都知道，當前的學生都是在新媒體環境中逐漸成長起來的，這就在一定程度上影響了他們的閱讀習慣、感知方式和趣味性，而在面對新一代的媒體時代中，我們唯有保持漢語言文學理論教學的傳統性和理論性，若沒有實現漢語言文學和新媒體之間的融合，也就無法很好地實現發展漢語言文學專業的目標。所以，只有要充分融合漢語言文學和新媒體技術，才能更好地推動我國漢語言文學的健康發展。
二、漢語言文學傳播在網路平臺資源中的特徵
1.網路教學資源的多樣性和便捷性
新媒體環境下，漢語言文學的發展必須要依賴網路教學資源。通過網際網路的連線，使得各種資源在網路上進行共享，這樣就能夠助力漢語言文學的發展。我們可以充分利用網路，找到一切所需要的資料，這樣就能夠通過光碟、錄影等媒介載體進行漢語言文學的學習，極大降低了尋找資料和儲存資料的時間。更為重要的是，可以充分利用自己所需要的資料，按照自身學習的方式進行有效整理，融合自身的知識體系，從而可以打造出獨特的漢語言文學體系。
2.網路教學資源的可塑性
目前，我們可以通過網路上的教學資源，嚴格按照教學大綱來進行編排，這樣就可以打破一定的結構順序進行整合。換種角度看，就是可以作為一個漢語言文學知識的資料庫而存在。如，我們可以加強漢語言文學口語知識的練習，將諸多名家口語集錦放在專門的地方，通過網路平臺將自身所需的資料進行整合，最後才能更好地變成自身的知識庫。在教學過程中，可以在漢語言文學課堂上進行相關的練習解讀。
3.網路教學資源中實現對漢語言文學的互動性
通過新媒體的發展，人們之間的關係變得更加微妙，同樣也對漢語言文學的發展產生了深遠持久的影響。漢語言文學的發展必然要依託網路教學資源，教師可以將任務逐一分配下去，這樣不僅僅能夠節約大量的課堂教學時間，而且對於實現漢語言文學未來發展具有決定性的作用。
三、如何解決新媒體環境下的漢語言文學發展問題
1.對漢語言文學教學上的規範，逐步引導學生更好地看待網路流行語
隨著時代的進一步發展和社會的不斷進步，漢語言文學也在不斷追求發展，使得人們在對漢語使用習慣進行不斷變化。在對待網路流行語上，我們一定要辯證看待其對漢語言文學的發展，即產生了一系列新的用法，衍生出新的語義，同樣的，網路流行語能夠為漢語發展創新了發展形勢。但是從目前情況來看，網路流行語的發展水平和程度完成不在同一個的檔次上，在有些網路流行語上，可能符合漢語的發展規律，但是也有的不一樣。
在網路流行語受眾主體上看，基本上都是以學生為主，但是學生知識水平不高，對網路流行語沒有科學的認識，這樣就使得網路上流傳的語言沒有形成規範性，嚴重違背了漢語言文學詞語的發展。為此，教師在進行教學時，一定要適當地加強漢語規範化知識的教學，逐步引導學生正確認識到網路流行語的重要性，及時幫助學生，尤其是要加強初高生對網路流行語的全面認識。只有這樣，才能讓學生更好地學會控制和吸收相應的網路流行語，主動讓網路流行語符合當前漢語言文學發展的規範。
2.基於網路平臺提升學生對漢語言文學的主觀能動性
現階段要想更好地促進漢語言文學專業的穩健發展，我們就必須要緊密依靠網路平臺，打造現代化的漢語言文學。而且，漢語言文學教學模式的變化就充分說明了這一點，所以，當務之急，便是如何來促進多媒體網路技術為漢語言文學發展奠定基礎，如何來促進學生知識的建構，這些方面都是顯得越來越重要。眾所周知，多媒體網路技術最主要的優勢在於資訊資源庫非常龐大，如果能夠有效地利用起來，便可以進一步滿足學生自身個性化的要求，最大限度地發揮好學生的潛能。
進一步開發漢語言文學的主觀能動性和學習潛能，而身為漢語言文學教師，就必然要能夠靈活地運用網際網路和校園區域網，為漢語言文學的發展提供嶄新的平臺，為校園主動營造良好的漢語言文學氣氛。與此同時，我們還應該充分利用課堂上的講解、個性化的輔導等多種方式進行知識的構建。
3.合作教育的運用在傳統的漢語言文學教學過程中，一般都是採用老師為主導，同時進行單方面的知識傳播，這樣對這門應用型很強的學科是非常不利的，在一定程度上影響漢語言文學的發展。為此，只有在網路環境開放的情況下，逐步建立一個多元性和多樣化的合作式教育，學生才可以通過網上將自身所遇到的問題反饋給老師，並在教師的指導下進行學習。尤其要注重開展多樣性的合作學習活動，其中就包括辯論、評論等一些話題性活動，進而可以為學生創造出良好的漢語言文學環境。
篇二
《 漢語言文學應用型人才培養思路 》
社會的快速發展離不開人才的培養，而培養應用型人才又是不可或缺的。漢語言文學專業在教育教學的長河中，是最基礎的，與現實生活結合較強的一門專業。但是，隨著教育的不斷髮展，傳統的教學模式已經滿足不了培養應用型人才的需要。在當今高等教育的理念中，教育水平的高低更多的取決於實際適用能力的高低，那麼培養應用型人才順理成章的成為了漢語言學專業教學中的重中之重。在人才市場優勝劣汰的激流中，應用型人才培養策略引起了人們的高度關注，並積極主動深入的探討研究，發掘出更新層次的策略培養。
1.培養漢語言文學專業應用型人才應該重視的問題
漢語言文學專業是具有人文性質的專業，與現實生活緊密結合。所以在教學中要更加註重這門專業與實際的互動性，在提高學生基礎知識的過程中，也要注重培養學生所學知識與實際結合的操作能力。教學上一味地照搬課本上的知識，而忘記理論與實際相結合的重要性，只會讓學生的思維變得死板，遇到事情不懂得變通。現代的教育理念中，只有將知識學以致用，才能真正掌握，融匯變通到各個領域。古人有云：“師者，所以傳道授業解惑也”，說的就是這個道理。“傳道”，就是老師言傳身教，在傳授知識的過程加強培養學生各方面素質的培養，使同學形成正確的價值觀、世界觀;“授業”，就是傳受基礎知識和基本技能，要用最恰當的方法來教學，在調動學生積極性的時候，才能將知識完整的融合進去;“解惑”，就是解決學生所提出的各方面疑惑，以此來擴充套件培養學生主動學習的能力，發掘出學生的學習潛力。在培養學生獨立思考問題的能力同時，為將來去應對現實生活中的種種問題，打下一個堅實的基礎。這就是我們在教學中培養應用型人才的應該注重的問題。
2.漢語文言學專業培養應用型人才的基本思路
2.1強化學生的專業水平，學以致用
在提高學生的專業技術能力基礎上，讓知識融匯貫通，是培養應用型人才的基本方法。在原有的教學理念中，更加註重的是基礎知識的積累，積累的越多就能夠快速的提高學生的專業技能水平。隨著應用型人才觀念的提出，學生將專業技術能力學以致用，成為了關鍵所在。在完成知識積累的過程中，並不能讓知識轉為己有，還要通過後期的努力，讓知識運用到各個方面，來幫助我們實現其自身的價值。在漢語學言學專業教學中，除了在課堂上給學生教授的各門專業的知識外，還可以通過與課外實踐相結合，制定切實可行的實踐活動，讓學生在實踐時將所學的知識運用到其中，充分調動學生的積極性，順利的實現學生專業技能的本質上提高。
2.2完善教學體系的改革，增強教學的活力
高度完善的教學體系，能夠幫助學生髮散思維，找尋適合自己的學習方法。在教學改革上，要綜合考慮學生各階段學習發展的情況，科學有步驟的進行改革，這樣才能提高教學質量。建立一套完整有效的教學體系，應該從多個角度，多個方向去思考研究，為教學新增特色。這樣既提高學生的自主創新能力，也帶動教學的活力，讓教學變得活躍起來。學生在學習中勇於轉換角度去思考，探討的過程中也就加深對基礎知識的記憶。所以在教學體系的改革上，不能盲目的去設定，應該要有關聯性，針對性的去改革，制定出更切合實際的改革。改革的目的是為了教學體系的進一步發展完善，讓教學更富有活力。
2.3深化培養應用型人才的目標，提高實踐的能力
在教學的過程中要加強培養應用型人才各方面技能的培訓，鍛鍊提高學生的實踐學習能力。專業教學的過程中，時刻謹記實際運用的重要性。教學與實踐相結合下，培養學生的創新性和學習的積極性。例如，開展一些相關主題的辯論賽，讓學生在積極參與其中的時候，通過思維的轉變，領悟到將課本知識與實踐活動相結合的精髓，並不是單純的學習課本上基本知識，還有靈活運用到實踐的各個方面。在這種教學觀念的驅動下，教師在教學的過程中要根據學生的實際接受能力科學制定出相對的政策，這樣才能讓學生各方面的素質的得到提升，幫助學生在社會競爭的激烈角逐中，立於不敗之地。
結束語
在當今社會中，各種競爭撲面而來，越來越激烈，傳統的教育教學觀念，已經遠遠不能滿足人們生存的需求。加強對漢語言文學專業的應用型人才的培養勢不可擋。在對應用型人才新鮮血液培養的過程中，隨時面臨著巨大的考驗，要想成為適合社會發展的人才，我們就要敢於接受挑戰，發現新的機遇。高素質，高水平的人才培養要在完善的教育體系下進行，而這需要教學的各方面的努力才能實現。漢語言文學專業的應用型人才的培養策略是適應這個時代而產生的，要將這一計劃發展下去，我們就要制定出一個合理的、系統的路線，來實現培養應用型人才的目標。
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