淺析思想政治教育的主體勞動論文

　　思想政治教育主體是對教育物件進行思想政治教育的組織者和實施者,其勞動具有其他社會實踐活動所沒有的獨特價值。以下是小編為大家精心準備的：淺析思想政治教育的主體勞動相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　淺析思想政治教育的主體勞動全文如下：

　　摘 要 思想政治教育主體即思想政治教育者，是思想政治教育的承擔者、發動者和實施者，在思想政治教育過程中起主導作用。思想政治教育主體勞動對於研究思想政治教育至關重要。本文主要闡述了思想政治教育主體的勞動性質和特點，對思想政治教育主體勞動有明確的認識，進而重視思想政治教育主體勞動。

　　關鍵詞 思想政治教育主體勞動 特點 價值

　　面對世界範圍內各種思想文化的紛繁複雜，我黨新時期要高度重視思想政治教育工作，思想政治教育主體在思想政治教育工作中起主導作用。瞭解教育主體的特點、性質對於增強教育的針對性，提高教育的有效性，滿足人提高思想道德素質的需要，促進人的全面發展具有重要作用。

　　一、思想政治教育主體的含義

　　主體是與客體相對應的存在。“主體在《現代漢語詞典》裡有三種解釋：“***1***事物的主要部分;***2***哲學上是指有認識和實踐能力的人;***3***法律上指依法享有權利和承擔義務的自然人、法人或國家。”那麼，思想政治教育主體是從哲學認識論引申過來的，這裡的主體指有認識和實踐能力的人。

　　思想政治教育主體是什麼?學界對此有不同的看法。有單一主體說，還有雙主體說。我們從施教過程來看，從在思想政治教育中的地位和作用來確定，思想政治教育者是思想政治教育中的主體。思想政治教育的主體指思想政治教育的承擔者、發動者和實施者，本文的教育者主要指思想政治教育的個體，是對一定的客體實施思想政治教育活動的主體，在思想政治教育中佔主導作用。

　　習出席全國宣傳思想工作會議，在講話中強調經濟建設是黨的中心工作，意識形態工作是黨的一項極端重要的工作。一些人理想信念不堅定，一些腐朽落後的思想文化思潮興起，西方意識形態的滲透。加強思想政治教育顯得尤為重要，關鍵要有一支優秀的專職和兼職的政工隊伍。所以，重視思想政治教育主體勞動顯得尤為重要。

　　二、思想政治教育主體勞動的性質和特點

　　***一***思想政治教育主體的勞動性質

　　思想政治教育主體的勞動性質是指腦體兼有的以腦力為主的奉獻性的勞動。

　　1、教育主體的勞動是奉獻性的而不是商業性質的勞動。

　　首先，思想政治教育主體是塑造人、教育人、高尚的奉獻性的複雜勞動。教育主體工作性質需要奉獻精神，有較高工作能力和較高素質。思想政治教育主體是執政階級的代表，應該具有奉獻精神，為每個人的全面自由發展而努力。

　　其次，教育主體榜樣示範作用很重要。教育主體應當具備豐富的知識、良好的作風、良好的道德品質。教育主體的榜樣示範才會對受教育者有信服力，從而增強思想政治教育的實效性。

　　再次，教育主體工作特點，其工作教育物件是人，是有思想、有個性的活生生的現實的人。思想容易出現反覆，需要進行多次教育。思想政治教育成效不是立馬就能顯現出來，提高教育物件的思想素質、道德水平，是一個長期循序漸進的過程。這就需要思想政治教育者甘於奉獻樂於奉獻，但需保證思想政治教育主體的身體健康和維護自身的正當利益。

　　2、教育主體的勞動主要是腦力勞動。

　　首先，教育物件的思想問題越來越複雜。人們思想活動的獨立性、多樣性和差異性日益增強，教育物件思想內容在日益豐富的同時，思想問題也越來越複雜，教育主體必須有針對性地進行思想政治教育，需要耗費大量的腦力。

　　其次，教育物件獲取資訊的渠道日益寬廣，通過電視、收音機、報紙等老傳媒，通過網路等新的載體來獲取資訊。那麼如何選擇正反面資訊，對於思想政治教育者的素質提出了很高的要求，需要創造性的腦力勞動讓受教育者鑑別錯誤思想。

　　***二***思想政治教育主體的勞動特點

　　思想政治教育主體的勞動性質決定了它有三個突出特點：

　　1、思想政治教育主體勞動的潛在性和週期性

　　潛在性是指教育主體在進行教育活動之後，教育物件已形成的正確思想在未外化為行為之前，他的勞動具有存在於教育物件頭腦內的屬性。

　　首先，思想政治教育主體的勞動成果是精神產品。思想政治教育者的勞動成果是合格的社會公民，是擁有正確的政治信念，崇高的道德品質等的公民。

　　其次，思想政治教育物件的思想外化出來需要條件。影響思想政治教育物件思想外化為行為的因素很多，實踐活動的難易程度、教育主體的指導和教育主體的職業道德、專業水平等都影響思想政治教育物件的思想外化。

　　週期性是指教育主體的工作具有經過較長時間才能在教育客體的身上逐漸產生出來效果的屬性。

　　第一，開展教育活動思想工作需要一個週期，思想政治教育過程包括施教過程和受教過程，開展思想政治教育工作需要一個週期。

　　第二，正確思想的形成，正確思想的形成轉變成行為也需要週期。正確思想的形成關乎教育者和受教育者，教育者必須傳達的是符合社會要求的正確思想觀念和政治觀點。受教育者選擇和篩選、接納這些觀念，才能形成正確的思想。其次，正確思想的形成轉變為行為也需要週期，在正確的思想形成之後，受教育者要選擇行為途徑和方式，通過各種社會實踐活動才能外化為行為。

　　2、思想政治教育主體勞動的綜合性和間接性

　　綜合性是指教育主體的勞動具有由眾多因素構成的屬性。包括勞動性質、勞動方式和勞動成果的綜合性。

　　第一，勞動性質綜合性。思想政治教育主體勞動是腦力勞動和體力勞動的結合。思想政治理論課教師是培養符合社會要求的社會公民的主力軍，他們承擔著教授理論課程以及課外實踐活動、還有繁重的科研專案，每一項的完成無不需要耗費大量的腦力和體力。

　　第二，勞動成果的綜合性。通過思想政治教育，提高受教育者的思想素質，道德水平，這是思想政治教育主體精神形態的勞動成果。提高思想素質之後，間接地調動人們工作的積極性和主動性，推動社會生產力的發展，這是思想政治教育主體物質形態的勞動成果。

　　間接性是指教育主體的勞動具有能通過中間環節創造出成果的屬性。思想政治教育主體勞動的成果需要受教育者認同接受傳輸的思想觀念、政治觀點、道德規範，並將其內化，外化為行為。通過受教育者的學習、工作、生活來反映勞動成果的成效。

　　3、思想政治教育主體勞動的塑造性和奉獻性

　　塑造性，是指教育主體在幫助受教育者接受科學理論和新的思想觀念，不斷提高精神境界的過程中具有的創新屬性。根據社會需要和個人特點，塑造出各種型別的人才。

　　奉獻性：是指教育主體在把自己的知識、理念貢獻給教育客體時具有的屬性。思想政治教育主體勞動不是商業性質的勞動，而是奉獻性質的勞動。