計算機基礎論文範文

　　計算機技術在各行各業得到廣泛應用,計算機網路安全越來越受人們所關注。下面是小編為大家推薦的計算機基礎論文，供大家參考。

　　一：計算機基礎課程教學改革和創新

　　【文章摘要】CDIO採用新型教育模式，通過“專案教學”，提高了學生的學習興趣、應用能力和團隊協作能力《。計算機應用基礎》課程的教學可參照CDIO的教育理念，採用基於專案的教學內容和教學方法，實現對傳統計算機應用基礎課程的教學改革。

　　【關鍵詞】CDIO;計算機應用基礎;教學模式

　　CDIO工程教育模式是以美國麻省理工學院為主導，採用構思***Conceive***、設計***Design***、實現***Implement***和運作***Operate***的模式，是“專案教學”的集中概括和表達。該模式可以讓學生以積極的、主動的態度成為學習的主體，並在專案實踐中獲取工程能力。從它的教育理念上來看，它讓學生以被動變主動的方式進行學習，改變了以往教學中重理論輕實踐的弊端，也培養了學生的團隊協作能力。

　　1《計算機應用基礎》課程教學現狀

　　《計算機應用基礎》作為高校公共基礎的課程，已納入到了通識教育的範疇。它對各個專業的人才培養都是不可或缺的。但是，一直以來，計算機應用基礎課程的教學改革都是在教學大綱、教學計劃和考試形式中進行的，這些教學改革都沒有改變傳統的以教師講授為主體的教學模式，這種主要以理論知識和教師演示為主體的教學模式使得學生沒有太多的實踐操作機會，更沒有從事實際專案研究的經歷，這就導致教師在教學的時候，學生已經完全聽懂，但是在面對具體的實踐操作時，往往無從下手，不知該如何操作的情況。這種傳統的教學方法不能體現以學生的能力和素質培養為目的教育理念，更不能適應當前社會的發展和要求。

　　2CDIO理念引入計算機基礎課程的必要性

　　基於CDIO工程教育理念的計算機基礎課程教學改革和創新張燕西安培華學院陝西西安710065《計算機基礎》課程雖然是一門公共基礎課，但該課程對學生的操作能力卻要求很高，從該課程的培養目標來看，它也是重點培養學生的學習應用能力和團隊合作能力，這和CDIO的教育理念不謀而合。將CDIO模式引入計算機應用基礎教學，既可以提高學生學習的參與性，還可以提高學生解決實際問題的能力。通過專案學習來解決實際問題，使學生能夠“主動地”完成學習任務;既提高了學生的學習興趣和創新能力，又可以讓學生認識到團隊合作能力的重要性。因此，我們根據CDIO的教育理念，以培養學生解決實際問題進行課程的教學設計，讓學生帶著問題融入到課程中，著重提高學生的問題分析能力和解決實際問題的能力。以專案為主線，以案例、任務、專案為驅動手段，融“教、學、做”為一體，讓學生邊做邊學，大大提高了學生的實際操作能力。

　　3基於CDIO模式的計算機應用基礎教學方法探索

　　根據這個新的教學模式，為了能夠在今後的計算機基礎教學中貫徹CDIO的新理念、新方法，我想在今後的教學中採用以下幾種方法：

　　1***分組法：由於學生入學時計算機的操作水平差異很大，所以，在第一次課，可以先進行一次摸底考試或者問卷調查，摸清學生計算機基礎的實際操作水平，並將他們按照優差相結合的方式進行分組，選出計算機基礎知識教強，操作水平較高的同學擔任組長，在以後的學習中由組長來帶領整個小組的學習，如果組內某一位學生沒有掌握當堂的知識點，可由組長負責指導和跟進。這樣就可以帶動整個小組，讓基礎較差的同學跟上老師的講課進度，在此期間，還可以培養學生互相幫助的團隊合作能力。

　　2***任務法：在分組基礎上，在課前由教師分別佈置每組下節課的課程內容，組內學生下去準備。上課時，由各小組選定一名同學上臺演講，還可由組內其他同學補充，對所講內容持不同意見的其他小組還可以提出異議，組間討論，交流學習。最後教師對演講內容給出成績，總結並補充，同時佈置下次課堂的演講內容，強調下堂課演講的重點、難點，讓學生有針對性的準備。

　　3***作業法：由於大學的課程都是一節課上2個學時，所以在第1個學時講完組內佈置的課程內容後，第2個學時由教師佈置與本次課內容相關的一個上機作業，讓學生儘快的將理論講授變成實際操作，下課之前提交完成的上機作業，教師進行評閱，記錄成績。通過這個方法可以看到學生是否已經熟練掌握該知識點。

　　4***專案法：計算機課程的操作性很強，需要學生有很好的動手能力，為了提升學生的實際操作水平，並對學習的內容有一個綜合的瞭解，在學習完Word、Excel、PPT後根據學生的專業的不同分別完成一個專案，這樣，就將計算機知識和他們的專業結合起來。比如，在對醫學院學生的教學中，Excel學習完後，讓他們建立一個醫生和患者的管理系統，用Excel來管理醫院的醫生一個月診治病人的情況和病人的花費情況。雖然比較簡單，但是這對學生的學習帶來了極大的興趣，學習效果非常好。總之，我們要不斷地探索新的有效地教學方法，利用新技術的教學手段，把傳授學生知識改為傳授學生學習知識的方法，讓學生能夠徹底從被動學習變為主動學習。這樣，才能為以後更長遠的學習打下堅實的基礎。

　　【參考文獻】

　　[1]黃琳娜，劉春立.CDIO理念下的大學計算機基礎課程教學模式探索.滄州師範專科學校校報，2011，10

　　[2]李鬱林.基於CDIO工程教育理念的《計算機應用基礎》課程教學改革與探索.現代計算機.2011,11

　　[3]周屹，詹曉娟.基於CDIO理念的計算機基礎課程實踐教學改革與創新.中國冶金教育.2011年第2期

　　二：計算機基礎教學現狀與改革的必要性

　　摘要：文章對長治學院非計算機專業《計算機基礎及應用》課程的教學現狀進行調研，發現存在諸多問題，為提高我院教學質量，教學改革勢在必行。

　　關鍵詞：計算機基礎;現狀;改革

　　1引言

　　大學計算機基礎是應用型本科院校非計算機專業開設的一門公共基礎課，目的在於讓學生掌握相應的計算機基礎知識，並能熟練應用計算機常用軟體，運用所學計算機知識解決本專業的問題。隨著時代的發展，計算機的發展也日新月異，該課程在教學中的現狀如何?教學內容及方法能否跟上時代的發展?基於上述問題針對我院非計算機專業的計算機基礎教學進行調研。

　　2教學現狀

　　2.1教材內容陳舊

　　近幾年，學生使用教材在內容上和前幾年相比沒有根本的變化，還是計算機基礎知識、windowsXP作業系統、office三大元件的簡單操作。但是，學生在上中小學時就已經接觸並學習過上述知識，對學生而言，並不新鮮，導致學生沒有學習興趣。

　　2.2學生水平參差不齊

　　我院學生的計算機知識結構參差不齊。儘管“資訊科技”這門課程都已列入中小學的課程，但在教育欠發達的地區，這門課形同虛設，導致這些學生相應的計算機知識十分欠缺。而教育相對發達的地區，小學、初中、高中都有開設這門課程，這些學生就具有較好的基礎。這將導致新生入學時計算機知識和操作水平參差不齊的現象。

　　2.3教學模式落後

　　我院計算機基礎課程分為上課和上機實驗兩部分，上課利用多媒體教室進行教學，上機在實驗室進行練習和輔導，這種教學方法可在教學時進行較多內容的講授，但帶來了另一種弊端，就是學生在上課時灌輸的內容太多，上機練習時大部分已忘記，上機跟不上上課的節奏。

　　2.4考核方式單一

　　我院該門課程的考核，採用考察方式，這樣的評價不能很好的測試學生的實際掌握能力和操作能力，也不能掌握學生對分析問題、解決問題的能力。

　　2.5教師缺乏培訓

　　目前,從事計算機基礎教學的教師大部分都處於一種超工作量的工作狀態，很難獲得專門的時間和機會來更新專業知識。有的教師以自學為主，有的教師以邊學邊教的狀態進行教學，教學質量及教學效果難以保證。

　　3改革的必要性

　　3.1教材改革的必要性

　　隨著我國資訊化建設程序的加快，許多學生進校前已接觸過資訊科技這門課程，而我們現在的教材還是“零起點”，這顯然不能滿足有基礎的學生的需求。提高教材的深度與廣度，非常必要[1]。計算機軟硬體的發展非常迅速，而我院所用教材卻沒有進行及時更新，沒有體現出計算機領域最新的技術和最先進的應用，教材的發展滯後於計算機的發展，教材改革勢在必行。

　　3.2教學方法改革的必要性

　　新入學學生掌握計算機基礎知識的能力參差不齊，而且文理科、專業的不同對知識的側重點也不同，如果採用“一刀切”的教學方法，肯定不能適應現階段學生的需求。教學方法必須改革，使得各個層次的學生學有所得，沒有基礎的學生可以把基礎打牢，有基礎的學生可以得到提高，把知識面擴廣擴深。

　　3.3教學模式改革的必要性

　　上課和上機分開進行的教學模式，可以很好的利用多媒體教學資源。但講授內容較多時，學生能掌握多少，需要通過上機來檢驗。調研發現大多數學生對上課內容已經遺忘大半，上機時較多時間打遊戲或做其他與教學不相干的內容，嚴重影響教學質量。教學模式的改革需要學校與系級配合，建立計算機基礎教學的機房，並配以多媒體系統。教學模式+教學方法的改革[2]一定能大大提高教學質量。

　　3.4教學目的改革的必要性

　　計算機基礎教學的主要目的是讓學生對計算機軟、硬體知識的系統學習，計算機應用能力、實踐能力得到提升，並能熟練解決其所在專業領域中的各類問題。針對這一教學目的，在教學過程中，不僅要培養學生的實際操作能力，還要注重培養學生解決本專業問題的能力，所以教學目的必須改革[3]。

　　3.5考核方式改革的必要性

　　“考試”歷來是檢驗教學質量的重要手段之一。但計算機基礎教育有其特殊性，傳統的考察為主的單一的考核模式顯然不足以全面評價學生，甚至會失真。建立以培養學生利用計算機知識結合本專業知識分析問題、解決問題，培養學生創新能力為價值取向的考核方式。如何能更體現學生的價值，必須尋找一種更有效的考核方式，改革勢在必行[4]。

　　3.6教師繼續教育的必要性

　　計算機技術的更新速度非常快，其他任何學科都無法比擬，而教師知識體系的更新速度遠不及計算機的更新速度。這就要求教師自身須進行繼續教育，通過努力學習，更新自己的知識體系。如何保證教師的知識更新所需的時間及機會,以提高教學水平及教學質量，是每個高校應重視的問題。因而應當把繼續教育做為教師工作中一項必須而長期的任務。

　　4總結

　　總之，《大學計算機基礎》是各所高校非常重要的一門課程，提高該門課的教學質量對提高學校的教學質量有著非常重要的意義。計算機基礎教育改革是一項系統工程，在上述的各個方面都值得我們去研究和探索，我們必須堅持不懈的全面培養學生的動手能力，分析問題、解決問題的能力，努力為國家培養符合時代要求的人才。

　　參考文獻：

　　[1]孫愛民、封蕾，高職計算機基礎課程教材改革的必要性與對策[J]榆林學院學報2007，***7***：23-24.

　　[2]黃藍會，《計算機應用基礎》課程的改革[J]價值工程，2011，***19***：173.

　　[3]戴丹、戴維，基礎教學的現狀與改革[J].科技教育創新，2010，***12***:144-146.

　　[4]揚杏芳，大學素質教育與創造性人才的培養[J].江蘇高教，2006，***04***:131-133.