語文老師具備的素養

　　語文是基礎學科，因而課程改革中，語文教學的改革顯得尤為重要，而語文老師的素養更是其中重中之重。有哪些?下面是小編蒐集整理的一些內容，希望對你有幫助。

　　：飽滿的激情

　　對人生、對生活充滿激情，會讓我們對自己的學生充滿愛心，對自己的教學更富有熱情。

　　激情是成績的催化劑。教學中，大量運用不同的聲音，通過嗓音的高低來強調關鍵的詞語或概念，通過語速的跌宕來贏得學生的注意，富有感情地品讀每個字，讓學生深深感到：老師對自己正在講的一切是多麼地感興趣!老師都如此熱愛這門學科，我們作學生的，還有什麼理由不熱愛它?這種感染力是無法用語言來形容的。高三的生活枯燥而又壓抑，面對如山的習題，我就是用飽滿的激情來調動學生的積極性，激發學生學習興趣，“催化”學習過程，大大提高學習效率，進而提高其成績。

　　激情是愛的慧眼。有激情，就容易會對周圍的人和事產生興趣，從而關注他們。學生恰恰是距我最近的人群，自然就成為我關注的物件。因為激情，所以關愛;因為關愛，所以多一雙慧眼。慧眼不僅在於對學生學習的關注，更重要的是對他們的需求、興趣和愛好的關心，對他們的想法和見解的理解與包容，對他們心聲的傾聽與關注。從內心關注他們，真正做到以“生”為本，這樣，學生才會把你看成是良師益友，才會從內心深處喜歡你，進而樂於學習這門學科。

　　：豐富的表情

　　與其他學科相比，語文的藝術性更強一些，情感也更突出一些。悲傷也罷，歡喜也好，總之，要把這些複雜的情感傳遞給學生，豐富的表情是必不可少的教學技巧。

　　“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，文天祥滿臉抒寫著對死的無畏;“醉臥古藤陰下，了不知南北”， 秦觀滿臉印刻著對世事的無奈。“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否”，面對壯志難酬，我們清淅地看到，詩人仰天長嘆，滿臉是氣憤，是抱怨，是無奈;“慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”，面對即將出門的兒子，我們清楚地看到，皺紋橫生的母親滿臉的不捨、依戀，甚至於涕淚泗流……

　　人非草木，孰能無情。情感是人世間永恆的定律，也是語文教學不可或缺的組成。作為語文老師，有責任和義務把這些個細膩的情感傳遞於我們的學生，為此我們自身需要練就一副豐富的表情，從而打動、感染我們的學生。

　　：卓越的口才

　　“說”，是語文四大素養之一，語文老師首先應該是“說”的踐行者。老師妙語連珠，出口成章，不僅讓學生切身感受到語言的魅力，而且也容易感染學生，激發他們學習語言的積極性。

　　對於語文學科來說，知識面是非常重要的。要拓展學生的知識面，一學期至少要給學生推薦一本重要課外讀物。而學業的緊張，又是課外閱讀的嚴重障礙，這時老師的推薦詞顯得尤為重要。否則的話，學生壓根連名著瞧也不瞧。推薦畢淑敏的散文時，我深情並茂道：感覺讀畢淑敏的文字，就像涓涓的細流緩緩從心底滑過，不時又像調皮的孩子衝你扮個鬼臉，或衝你“格格”直笑，可愛極了，傾刻間，平靜的心海也隨之盪漾，你就會情不自禁地想敞開懷抱，好好地抱抱她——這個可愛的小精靈……

　　事實證明，諸如此類生動而又形象的推薦詞對於激發學生閱讀課外讀物的興趣是有一定的鼓動性的。而這些生動的推薦詞，與老師自身卓越的口才是分不開的。其實，語文教學中，體現老師卓越口才的遠不止這些，這一點相信語文老師都是有同感的。

　　：淵博的知識

　　我一直以為課本只是開啟語文世界的一個視窗，語文老師，要學會透過這個視窗，把學生引進那無邊的海洋。要當好這個引路人，自己必須擁有淵博的知識。

　　大家知道，山裡學生的知識面狹窄，課堂積累就成為拓展其知識面的一個重要途徑。我有一個習慣，無論學習何種文體，都特別關注寫作技巧，希望好的技巧能為學生寫作帶來便利。《登高》詩中有一個技巧：“渲染”。 為了讓學生領悟“渲染”的藝術效果，我精心選擇了五個課外事例;又為了讓其能學以致用，我用大家比較熟悉的《釵頭風》為例，讓大家設想：看著朝思暮想七年的心上人，從自己眼前消失，悵然若失的陸游，此時眼前的沈園又將是什麼樣的呢。為了開啟學生的思路，我提前準備了一篇稿子，給學生展示了一翻。課後，透過學生所寫的想象作文，我看到了拓展積累的效果。從某種程度上講，淵博的知識就是激發學生學習語文慾望的“止渴之梅”。