淺談奧林匹克精神人文價值對當代大學生人文素質教育的啟示論文

　　愛國主義是一個國家的重要精神支柱,奧林匹克運動賽場的競技是國家民族精神的競技；今天小編要與大家分享的是：淺談奧林匹克精神人文價值對當代大學生人文素質教育的啟示相關論文。具體內容如下，歡迎參考：
 

　　論文關鍵詞：奧林匹克精神 人文價值 人文素質教育 大學生

　　論文摘要：從人文價值的角度,探討奧林匹克精神對人類社會的貢獻,包括:促進世界和平,人們在競爭中實現自我超越,追求“真?善?美”的統一?奧林匹克的人文精神是現代社會“以人為本”?民族和愛國主義精神?理想主義精神?公平競爭意識等方面的集體體現?奧林匹克的人文價值對大學生人文素質教育有重要的啟示,奧林匹克精神樹立了大學生愛國奉獻和集體主義觀念,重在參與?積極進取的精神,公德意識和公平精神,激勵當代大學生擁有健全的人格,充實大學生人文素質教育,推動人類文明和社會發展?

　　論文正文：

淺談奧林匹克精神人文價值對當代大學生人文素質教育的啟示
 

　　《奧林匹克憲章》中指出,奧林匹克精神就是互相瞭解?友誼?團結和公平競爭的精神?奧林匹克運動的宗旨是通過開展沒有任何形式的歧視,並按照奧林匹克精神指導下的體育活動來教育青年,從而為建立一個和平而美好的世界做出貢獻?從奧林匹克思想體系的整體結構來看,奧林匹克精神是這一體系中不可缺少的重要組成部分?如果沒有了互相瞭解?友誼?團結和公平競爭的奧林匹克精神,奧林匹克思想就不可能得到貫徹,奧林匹克運動也就無法實現其促進世界和平和建立美好世界的目標?

　　隨著社會主義市場經濟體制的確立和迅速推進,不僅給我國經濟領域帶來了深刻的改變,社會的大環境也隨之發生了巨大的變化?當代大學生是備受社會關注的群體,他們思想活躍,很容易接受新觀念?然而,在價值取向多元化的今天,對大學生的教育過程中,如何建設好大學生的精神家園,利用當前大學生高度關注並積極參與2008年北京奧運會的契機,開發對人類文明與進步具有重大影響的奧林匹克思想,探索大學生教育的有效方法與途徑,具有重要的現實意義?

 

　　1、奧林匹克精神對人類的貢獻

　　1.1促進世界和平,建立更加美好的世界

　　和平的實現,離不開政治?經濟?軍事等一系列複雜因素的影響?但是嚮往和平?追求美好生活卻是全世界人民的共同願望?奧林匹克運動試圖通過體育運動競賽溝通各國人民之間的互相瞭解,在不同民族?不同文化的人們之間建立起友誼,促進世界和平,減少國際間爭端和戰爭威脅?因為奧林匹克運動的精神與人類社會進步的正義事業的追求目標相一致?目前促使奧林匹克運動成為世界和平事業的重要組成部分,同時體育外交成為國際關係交流的重要手段?

　　1.2重在參與,永不言敗,在競爭中實現自我超越

　　“更快?更高?更強”的奧林匹克格言,充分表達了奧林匹克運動不斷進取?頑強拼搏?永不滿足的奮鬥精神?它也是對奧林匹克精神的高度概括,在奧林匹克賽場,它永遠激勵著運動員去攀登體育運動的高峰,不斷地超越自我?超越他人?運動健兒靠的正是這種精神,在頑強拼搏的體育賽場不斷創造著一個又一個的世界紀錄,或是在日復一日地刻苦訓練和頑強拼搏中,努力實現著對美好目標的追求,甚至絕大多數運動員明知希望渺茫,仍在付出辛勤的汗水實現著自我極限的超越?

　　1.3體現了人類社會對“真?善?美”追求的統一

　　“友誼?團結和互相瞭解”的奧林匹克精神,是在公平競爭的精神原則下,讓世界人民通過奧林匹克運動來尋求一種互相瞭解?友善待人?平等交流?團結共進的文化方式?奧林匹克運動寓意人類的團結?友誼與和平,她的產生與發展帶給人類的是對美好未來的憧憬?奧林匹克運動精神體現了人類對“真?善?美”追求的統一,是人性本質的反映?奧林匹克運動的“真”,是對人類本質的特有表現,它表現為公平競爭的體育精神,體育運動禁止“興奮劑”,統一規則,維護裁判公正,就是體育運動追求“真”的體現;“善”表現為體育文化的國際性與無國界化,它不受國籍?種族?民族的影響,遠離政治的奧運創始原則,並通過奧林匹克運動為世界人民,提供了一個平等交流?友善待人?增進友誼?追求和平的理想環境,其表現為人類嚮往和追求“善”意的終極關懷;“美”不僅表現為集體競技的和諧美?個人競技的競技美,而且表現了人類對完美的精神的追求?奧運賽場重在參與?永不言敗,只有強者?沒有弱者的拼搏精神,正是人類對“美”的永恆追求?
 

　　2、奧林匹克精神的人文價值體現

　　2.1奧林匹克精神是現代社會以人為本的集中體現

　　百年奧運,風雲變幻,不變的是始終如一的人文精神?為了生存,人必須具有強壯的體魄?健全的心智和鋼鐵般的意志?奧運人文精神強調以人為本,人是作為目的,而非工具出現在這一活動過程中,是人類的自我實現與自我肯定?奧林匹克主義給競技運動設定了一個理想主義的目標和方向,它強調體育的人文價值,強調體育應為人的和諧發展服務,進而促進一個維護人的尊嚴的?和平的社會的建立?

　　2.2奧林匹克精神是自強不息的民族精神?強烈的愛國主義精神的體現

　　愛國主義是一個國家的重要精神支柱,奧林匹克運動賽場的競技是國家民族精神的競技,它與一個民族的政治?經濟變遷?國力的增強或民族復興密切相關?國運盛,體育興,一個國家在奧林匹克運動實力的強弱是其經濟實力和民族精神的重要反映之一?正是從這個視窗,全世界的人們看到了一個國家國力的強弱?在那裡,國旗的升起?國歌的奏響,代表了國家的榮譽,體現了自強不息的民族精神和健兒強烈的愛

　　國主義精神?每當此時,喚起的是整個國家民族精神的振奮和強烈的愛國主義熱情?此時,在人們的心中,祖國的利益和榮譽高於一切?這種精神不僅在體育賽場激勵著運動健兒的頑強拼搏,而且提高了國家全民族的凝聚力?奧林匹克運動精神,既是推動奧林匹克運動蓬勃發展的精神動力,更是促進人類社會進步和人的全面發展的精神動力?

　　2.3奧林匹克運動精神之魂反映理想主義精神

　　“更快?更高?更強”的奧林匹克格言,是奧林匹克運動的思想,也是運動健兒不斷進取?頑強拼搏和永不滿足的奮鬥理想?這種理想主義精神不僅是體育賽場的精神動力,更是人類社會進步的精神動力?“更快?更高?更強”奧林匹克思想的精義是超越?是創新,它要求人們不斷進取?不斷創新去追求新的完美?正是源於這種理想主義精神,人類社會才能不斷向前發展?

　　2.4公平競爭的奧林匹克運動精神反映出人類的道德與追求

　　公平競爭的奧林匹克精神,是奧林匹克運動競賽的理想準則?奧林匹克運動倡導的“費厄潑賴”***fair play***,是一種人道禮讓的平等精神?其意義之一,是尋求一種奧林匹克賽場在條件相同狀態下公正?公平的競賽;其二,是通過公平競爭的奧林匹克精神,來實現無種族差異的人與人之間的平等關係?雖然,今天的奧林匹克賽場存在著許多違背體育道德的不公正因素,但公平競爭的奧林匹克運動精神,卻是人類對體育道德的永遠追求?
 

　　3、奧運精神人文價值對大學生人文素質教育的啟示

　　人文素質包括文化素養?藝術修養?思想道德素質等諸多因素?大學生人文素質教育主要體現在文化素養?審美情趣?理想追求?價值取向?思維方式?行為習慣等方面,而奧運精神人文價值對大學生人文素質教育有多方面的啟示?

　　3.1引導大學生樹立愛國奉獻精神和集體主義觀念

　　在當代中國,愛國主義的主題就是建設有中國特色的社會主義,奉公守法,兢兢業業,恪盡職守,多做貢獻?作為社會棟樑的當代大學生,應該通過對奧林匹克精神的瞭解和學習,更加熱愛祖國,增強民族自豪感和凝聚力,克服和抑制與社會倫理準則和法規制度相悖的不正當的個人利益和狹隘的小團體利益?把個人理想追求與祖國的前途命運聯絡在一起,在建設社會主義的偉大實踐中鼓勵他們挖掘自己的最大潛力,創造更大的社會價值,從而主動地提高社會責任意識?

　　3.2培養學生重在參與,積極進取的頑強拼搏精神

　　“更快?更高?更強”的奧林匹克格言號召人們在思想上要達到一個新境界,不斷追求進步,不斷克服障礙去爭取更大的勝利,體現奧林匹克的教育價值?而高校體育教學課程改革,主要是培養學生3個方面的能力,即獲取新知識的能力,分析?解決問題的能力和終身學習的能力?因此,借用奧林匹克“格言”的理念,是培養學生進取精神的有效途徑?

　　高校體育教學也應對學生加強素質教育,培養學生探究式的學習方法,形成終身學習和終身體育的習慣?因此,應從“為了中華民族的復興?為了每位學生的發展”出發,科學?合理地制定教學目標?教學目標既要考慮到學生當前的實際情況,可以分為幾個不同的層次,又一定要有“超前”意識,使學生在體育教學中始終能保持一種不斷進取的精神?這種精神是人類的一種內在力量,是人類社會自強不息?發達昌盛不可缺少的高貴品質?並把這種高貴的品質遷移到今天的學習生活和以後的工作中去,不論有多少艱難困苦,遇到什麼阻力?障礙?艱險,都要擁有“世上無難事,只要肯登攀”的英雄氣概?

　　3.3提高大學生公德意識和公平競爭精神

　　隨著市場經濟的發展,人們的競爭精神在不斷增強,而在市場經濟條件下,社會上相當一部分人唯利是圖思想作祟?缺乏誠信友愛?公平競爭意識淡化,甚至喪失民主與法制觀念,不利於和諧社會發展?因此,矯正大學生的這些思想偏差,可利用奧林匹克運動的“公平競爭精神”教育大學生?在奧運會上,運動員是在一套被國際社會共同承認的“規則”下進行實力對抗,不論種族?國籍和宗教信仰,參賽者在比賽場上都是公平的,誰也無法享受特權,任何人都不能逾越和凌駕在規則之上?奧運會的這種精神在向社會傳達公平競爭方面起到了很好的示範作用?為人類社會樹立一套公平競爭和規範競爭的模式,對引導大學生提高公德意識精神具有重要意義?

　　3.4激勵當代大學生擁有健全的人格

　　人性的完滿?身心的和諧發展一直是奧林匹克精神人文價值的集中體現?在教學中要特別注重學生的人格教育,教師要認真貫徹“利他取向”的教育原則?這種教育原則是使學生學會換位思維,能設身處地地為他人著想,體驗他人的內心感受,從而產生助人行為,最終形成具有良好道德品行的人格特徵?高校體育教學是一種特殊的社會文化活動,激烈的對抗競爭,頻繁的人際交往和多種形式的身體活動,都為實施“全人格教育”提供了便利的條件?教師要給學生提供多種社會角色的嘗試機會,要使學生的個人行為適應群體的需要,與同伴建立協調一致的關係,學會主動關心他人,互相學習?互相幫助?共同進步?也就是要教育學生如何做人,既要使學生能遵守基本的道德規範,又要有團結協作精神?有責任心,這樣才能成為有益於社會的人才?

　　高校的體育教

　　學活動不僅要給學生傳授競技運動知識,更要注重現代奧林匹克精神文化的解讀,充分發輝奧林匹克精神中的人文價值?這樣不僅可以糾正長期困擾高校體育教育中的種種誤區,又推動中國體育教育的革新,推動人類文明和社會發展?