二年級下冊語文書裡的螞蟻教案
教案主要是課時計劃和教學計劃的書面呈現。為了更好的做好《書裡的螞蟻》這課的教案，接下來，小編就和大家介紹長春版，希望對大家有幫助!
長春版
教學目標：
1、體會小螞蟻給這本書帶來的影響，級法學兒童的想象力與創造慾望，體會童話的神奇力量。
2、認識十四個生字，體會童話的神奇魅力。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
體會小螞蟻住進書裡後發生那些有趣的事情，特別是它讓陳舊的書發生了奇妙的變化。
教學難點：
感受童話的神奇，感受語言文字的神奇力量。
教學準備：
課件
教學過程：
一、師生回顧體會神奇
師說： 同學們，上節課我們學習了，《書裡的螞蟻》，你們還記得小姑娘曾有一本什麼樣的書?當螞蟻被夾進書裡後，所有的字都感到怎樣呢?***學生回答師板書：新奇，陳舊*** 今天我們就抓住著這“新與舊”的對比來讀課文，去感受童話的神奇魅力，感受語言文字的神奇力量。
二、深入課文朗讀感悟
師：你還記得文中的小螞蟻原來在哪嗎?
師：它又是怎樣來到花蕊裡的呢?請看大螢幕。***課件出示***
*** ***的牆角邊，*** ***地開著一朵小花，在風裡*** ***地唱著歌。
師問
***1***古老是什麼意思?你還能說古老的*** ***?
***2***孤零零怎麼理解?可以換成什麼詞，什麼時候孤獨呢/你孤獨的時候心情怎麼樣?
***3***這句用什麼樣的語氣讀出小姑娘的心情呢?試著讀讀吧。
師：是呀，這朵小花非常孤單，有一天花旁邊來了一位朋友是誰?課件出示
一隻黑黑的螞蟻，順著花枝往上*** ***，靜靜地*** ***在花蕊裡睡覺。
***1***誰來學學螞蟻爬一爬的樣子?同學們做一個趴的動作。
***2***同學們在想象一下，小螞蟻會夢到什麼了?
***3***此時小螞蟻的心情怎麼樣，你能用讀的形式表達出來嗎?
師：就這樣，小螞蟻被小姑娘夾進了一本陳舊書裡，夾得扁扁的，
***1*** 陳舊是什麼樣的?
***2***假如你就是那隻螞蟻，被夾在書裡心裡會怎麼想，什麼感受?能讀出你的感覺嗎?
師：這隻螞蟻來到這本陳舊的書裡會發生哪些新奇的事呢，請同學自由讀課文的3 — 6自然段。
***1***學生回答
***2***請同學動筆畫出描寫小螞蟻與書的對話的句子，同桌互相讀讀
***3***找幾組學生試著分角色練讀同時提問“細碎的聲音誰發出的，奇怪的樣子你會做出來嗎，不好意思可以換哪個詞”每句都表達怎樣的感情?學生試讀。
***4***再找學生分角色練讀，加動作。
師：這隻樂意做字的小螞蟻，又做了哪些讓自己快樂開心的事呢?
***1***學生回答。
***2***如果你就是書裡的字，看到小螞蟻這個會走路的字會怎樣一種感受會說什麼?
師：書裡的字和你有同樣的感受，看看第七自然段中哪些語句是描寫所有字的想法的?
***1***指導朗讀這句話
***2***出示“我們真的太傻了”子為什麼這麼說同桌討論一下。
***3***指導朗讀***男女生分角色讀***
師：此時舊書怎麼樣了?
***1***男生讀第九自然段，女生讀第十自然段
***2***因為書中的字在串門，所以每天的故事不同，我們沒有這本書就讓我們來玩個“文字串門”遊戲好嗎?
***3***出示帶子的頭飾，找朋友。
***4***用片語句子
***5***這些遊戲中你感受到了什麼，你發現什麼了?
師： 第三天早晨，小姑娘在舊書的封皮上發現個字，他呀，走得太遠了不認識回家的路了，這個字是“醜”師帶上這醜字頭飾說：我沒有朋友你們誰幫幫我?組詞。
師：其實每個字都有它的作用，缺一不可所以***出示課件***“不過······”學生齊讀此句話。
***1***你知道小姑娘為什麼沒有買過其他的故事嗎?
***2***齊讀課文最後一句話。
三、抒發情感彰顯個性
師
1、讀了這個童話你最喜歡文中的誰呀?
2、今天你當了書中的字，你有什麼樣的感受?
四、課外拓展
師： 今天我們學了這個童話有趣嗎?王一梅阿姨還有好多作品，如《住在雨街的貓》，《想走的樹和想留下的兔子》等作品，希望同學課下欣賞吧。
師： 最後老師要送給同學一組讀書的相關名言警句，希望同學們能做一個愛讀書，會讀書的人。
1、書是人類進步的階梯 ——高爾基
2、讀書有三到：心到，眼到，口到。—— 朱熹
3、讀書百遍，其義自見。—— 裴松之
板書設計：
書裡的螞蟻
會 說 話
陳舊 新奇
會 走 路
的人
1.二年級下冊語文《書裡的螞蟻》教案
2.二年級下冊語文《岩石書》教案
3.二年級下冊語文《小音樂家揚科》教案
4.二年級下冊語文《窗外聽課的孩子》教案
5.語文S版二年級下冊筍芽兒教案設計