幼兒園認識動物教案
使幼兒認識不同動物的耳朵的特點。幫助幼兒初步掌握系統的、有序的觀察方法。以下是小編精心整理的，歡迎大家前來參考!
模版一
認識動物的耳朵
教學目標：
1、使幼兒認識不同動物的耳朵的特點。
2、幫助幼兒初步掌握系統的、有序的觀察方法。
3、使幼兒初步形成類的概念，從而有概念思維及簡單判斷的能力。
活動準備：較大的彩色動物圖片、白板、毛絨動物耳朵頭飾、單面膠紙。
活動過程：
一、教師拿出準備好的彩色動物圖片，讓幼兒辨認，並能有序的觀察動物耳朵的特點過程中的對話：
師：今天有一些動物朋友要來我們班級作客，小朋友們認不認識他們呀?
幼“認——識!有大象、小貓、兔子、小狗、小熊...
師：真聰明!如果這些動物按門鈴時，我們只能從貓眼裡看到他們的耳朵，那我們還能認出他們來嗎?
幼：......***安靜下來，若有所思***
師：老師請大家先來好好的認識一下這些動物朋友的耳朵好不好?他們都有哪些特點呢?
幼：兔子耳朵長長的...貓的耳朵很尖很小...大象的耳朵灰灰的...
師：大家說的都很對。現在我們按照老師的要求來說好不好，先說形狀，再說顏色，顏色還包括外面和裡面兩種，小朋友們先說外面再說裡面。
幼：兔子的耳朵是長長的，外面是白色，裡面粉紅色...小貓的耳朵尖尖的，外面是黑色，裡面是肉色...大象的耳朵扁扁的，很大，外面是灰灰的，裡面是白白的...
二、教師收起彩色動物圖片，在白板上畫出動物耳朵的圖形，讓幼兒辨認。
三、教師用單面膠紙將彩色動物圖片的耳朵部位遮住，再拿出準備好的毛絨動物耳朵頭飾，請一部分幼兒帶上頭飾扮演客人，另一部分幼兒找出對應的臉譜交給他們。教學活動在遊戲中結束。
活動分析：
從感知覺——記憶——思維這三個方面來看，幼兒通過此活動學會了有組織的觀察事物，並記憶下來，還能根據此經驗判斷不同動物耳朵與臉是否相符。首先，我準備的教具彩色動物圖片和毛絨動物耳朵頭飾無疑都是很能引起幼兒興趣的東西，他們很容易注意到這些可愛、鮮豔的物品，並很樂意按照我的要求，去觀察動物的耳朵。起先他們的觀察很隨意，很無序，有的說顏色，有的說形狀，在我的引導下，他們很快能夠有序的按照規則觀察特徵。觀察過程給了他們短時的記憶，第二階段，我收起圖片，在白板上用單調的線條畫出耳朵形狀，幼兒可以再認，使他們的記憶得以鞏固。最後，玩了一個配對的遊戲，畢竟毛絨頭飾與彩色平面圖片是有一定差別的，但是幼兒通過觀察顯然已經能夠獲得類的概念，也能很快的使用反向思維為耳朵找到對應的動物臉，說明幼兒已經初步形成了概念性的思維，當有幼兒配對錯以後，有幼兒可以指出錯誤，並糾正過來，可見，他們已經可以進行簡單判斷。
模版二
猜動物
【活動目標】
1、嘗試用自己的方法表徵動物的明顯特徵，並能運用已有的經驗進行判斷。
2、體驗猜想遊戲的樂趣。
【活動準備】
1、各種常見動物的照片和卡片***儘可能是動物的照片，卡片上的動物形象不宜是卡通形象***。
2、展示板：前面貼有五張動物照片***兔子、斑馬、馬、熊貓、狗***;後面貼有與幼兒人數相等的動物卡片。
【活動過程】
一、第一輪遊戲
***一***出示展示板前面貼的五張動物照片***兔子、斑馬、馬、熊貓、狗***。
【設計意圖：遊戲剛開始，就讓幼兒能看到五個動物，幼兒猜動物時除了可以運用自身的已有經驗，還可以用排除法、對應法來猜動物，這樣的方法或許對幼兒來說更方便。】
***二***介紹玩法：讓幼兒從五個動物中選定一個自己喜歡的動物，不能直接說出動物的名字，要想辦法讓同伴猜出是什麼動物。
主要提問：
1、想一想，有什麼辦法可以讓大家猜出你喜歡的動物呢?
2、你還有其他方法讓大家來猜嗎?
3、猜動物的小朋友，你們知道他***她***選的是什麼動物嗎?
【設計意圖：選擇這五個動物是為了便於幼兒使用不同的方式來表徵，如幼兒會用“汪汪汪”的叫聲來表徵狗;雙手在頭頂做成“耳朵”狀，用一蹦一跳的動作來表徵兔子;用單腿在前的跑的動作表徵馬。但是，如果選的是斑馬如何用動作表示呢?怎樣區分馬和斑馬呢?也許幼兒會用語言來描述斑馬的皮毛顏色——黑與白，這恰巧又和熊貓的皮毛顏色相一致，幼兒又會如何表達呢?教師有意識地選擇這五個動物就是想為幼兒設定障礙，提高遊戲的可玩性和難度。】
主要關注：
活動中幼兒是否理解並遵守遊戲規則：幼兒是否能運用不同的方法表徵。
教學策略：
當有的幼兒一下子想不出表徵的方法時，教師可鼓勵其他幼兒幫助這名幼兒。
【設計意圖：這樣的策略既緩解了幼兒表徵不出時的尷尬，又使遊戲能繼續進行，還能加強同伴間的互動。】
二、第二輪遊戲
利用展示板後面的動物卡片玩猜動物。
玩法：請幼兒到展示板後面，悄悄選定一個動物，然後再到前面來讓大家猜***不能直接說出動物的名字，要想辦法讓同伴猜出這是什麼動物***，大家猜對了，就把這個動物貼到展示板前面，幼兒集體驗證。
【設計意圖：展示板後面的動物卡片和前面的五個動物形象不重複;當幼兒看不到動物卡片時，他們只能運用自身經驗來猜動物，這樣就增加了遊戲的難度，而且更有神祕感和趣味性。】
主要提問：
1、現在動物們都躲起來了，你能用什麼辦法讓大家猜出這是什麼動物呢?
2、如果他***她***做的動作***或說的話***還是沒能讓你們猜出這是什麼動物的話，你們想不想問問他***她***呢?
【設計意圖：鼓勵猜動物的幼兒提問、質疑，增加他們互動的機會;也為教師提供了了解幼兒的已有經驗和思維方式的機會。】
主要關注：
1、幼兒運用了哪些已有經驗來進行判斷和猜想。
2、幼兒之間的互動是否存在理解上的誤差。
教學策略：
1、及時肯定能運用不同方式或多種方式表現動物特徵的幼兒。
2、當幼兒因互動中存在理解上的誤差而猜不出來時，教師要採用鼓勵和正面引導的方法：
***1***及時公佈答案，大家共同出主意尋找合適的表徵方式。
***2***鼓勵幼兒追加提示：先不把答案說出來，想想還有什麼辦法能讓別人繼續猜?
***3***鼓勵猜動物的幼兒使用各種方法猜出動物。
三、延伸遊戲
幼兒可以自己想一種動物***卡片上沒有的***，讓大家來猜。
主要提問：
這次要增加難度了，請想一種卡片上沒有的動物，然後想辦法讓大家猜出來，行不行呀?
【設計意圖：這個環節可以放在多次遊戲之後。有的幼兒喜歡或瞭解的動物卡片上沒有，通過延伸遊戲能進一步滿足幼兒的個體需要，以及創造各種表徵方式。】
模版三
《認識小兔子》
活動目標:
1.讓幼兒通過觀察瞭解外部特徵和生活習性。 2.培養幼兒熱愛小動物的感情。 3.學習詞”毛茸茸“”蹦蹦跳跳“ 活動準備:小兔子，多準備些食物。
活動過程：匯入，一.今天老師給大家帶來一個好朋友，大家快來看看這位好朋友是誰***直接出示小兔子***
二.觀察小兔子，教師提出問題”小兔子是什麼樣的“引導幼兒自由觀察自由交流。
三.引導幼兒探索。
四.幼兒表達探索過程，讓個別幼兒在集體面前交流。
五.教師引導幼兒觀察，有順序的觀察，讓幼兒觀察小兔子的頭部和眼睛，提出問題為什麼兔子的眼睛是紅色，再觀察，小兔子的身體讓幼兒去觸控小兔子，問幼兒兔子身體是什麼顏色，問小朋友摸小兔有什麼感覺?學習”毛茸茸“小結:教師同幼兒一起小結兔子的外部特徵，”小兔子長什麼樣“。
六.教師提出問題”小兔子都吃什麼 1.小兔子的生活習性，讓幼兒根據生活經驗回答問題。 2.實驗:讓幼兒喂小兔子，讓幼兒拿各種各樣的青菜喂。 3.問幼兒小兔子是怎麼走路的並學習詞蹦蹦跳跳 七.幼兒表示對小兔子的感受，讓幼兒說說喜歡小兔子的理由，教師問喜歡小兔子，那麼我們應該為小兔子做點什麼?
八.結束：知識拓展.教師問幼兒，你們除了見過小白兔小朋友們還見過那些小兔子，出示圖片給幼兒觀察，各自交流。