小學二年級語文學習方法指導與複習攻略

　　其實一年級也好，二年級也好，考試的內容都是基礎的內容。換言之，基礎紮實，怎麼考都不怕。小編整理了小學二年級語文學習方法相關內容，希望能幫助到您。

　　小學二年級語文學習方法指導

　　1 .按偏旁部首、形近字、多音字分類

　　***1*** 按偏旁部首分類

　　例如：波浪滑冰果汁;郵票郊外部分;寬廣豐富寄信;盤子臉盆盒子;透明到達追趕;次序出席家庭

　　我們可以根據偏旁部首歸納我們所學習的字。同時字不離詞，詞又進行歸類，這樣記憶起來就比較容易了。特別是對一些不常見的偏旁部首，要有意識地歸類，例如帶包字頭的一些字。

　　***2*** 按形近字、音近字進行歸類

　　同學們看：“從前”的“從”和“花叢”的“叢”這兩個字形很像，“幻燈”的“幻”和“幼年”的“幼”只有一筆之差。但通過組詞、比較，很容易把這些形近字加以區分。“畫卷”和“入場券”中的“卷”和“券”是不同的，放在一起很容易發現他們的不同，可以避免以後寫錯。“辛苦”和“幸福”中的“辛”和“幸”不同;“客人”和“容易”中的“客”和“容”雖然都是寶蓋頭，但是下面部分是不同的。另外，“貧窮”和“貪玩”中的“貧”和“貪”，“提水”和“問題”中的“提”和“題”，“前進”和“近處”中的“進”和“近”，“栽樹”和“裁衣”中的“栽”和“裁”，這些都是形近字。

　　還有的字形近音也近。比如：“直線”的“直”，“職務”的“職”;“平原”的“平”，“評選”的“評”;“藍天”的“藍”，“竹籃”的“籃”。記憶這些字應該掌握規律。比如：“藍天”和“竹籃”中，“藍”表示顏色的，最初是從植物中提取出來的，因此它是草字頭。“籃”是竹字頭，因為籃子是由竹子編成的。同樣，“辨認”和“爭辯”，“日曆”和“厲害”，“艱苦”和“堅持”都是這類字。

　　***3*** 按多音字分類

　　如：“假jiǎ 山——假jià 日”; “重zhònɡ 量——重chónɡ 復”; “調tiáo 皮——調diào 換”：“電扇shàn——扇shān風”;“團結jié——結jiē識”;“縫fénɡ補——門縫fènɡ”;“撒sā手——撒sǎ種”;“睡覺jiào——覺jué得”等等。

　　2 .學習漢字應注意的幾個方面

　　***1*** 在語言環境中記憶

　　學習生字一定要注意在語言環境中記憶，最好把字放到詞、句子中記憶。

　　比如：學習“朝陽”的“朝”時，可以記句子“火紅的朝陽從東方升起”;學習“露珠”的“露”時，可以記憶“葉子上的露珠閃閃發亮”。

　　這樣我們不僅把字記住了，而且詞也容易記牢，還能積累句子。

　　***2*** 要加強複習

　　我們在很短的時間內要接觸大量漢字，如果不加強複習會影響學習效果。我們可以用老師教的方法，按照部首、形近、音近、和多音來歸納，還可以進行一字組多詞的練習，這樣能使我們牢固地掌握字詞。

　　***3*** 經常請教他人

　　對一些字我們學了也許過段時間就會忘掉。如果忘掉了，可以問問同學，家人。這樣使我們的學習更加鞏固。

　　***4*** 要養成查字典的習慣

　　查字典是我們學習中非常重要的方法。我們具備熟練查字典的能力，就能掌握很多的生字和知識。

　　例如：“愜意”這個詞同學們認識，也會發音，但對它的意思可能不會太瞭解，這時就需要開啟字典查一查。要通過字音瞭解字義，可以利用音序查字法查。根據漢語拼音，在音節索引部分就可以找到 qi è這個發音，然後按照後面的頁碼，找到相應的頁，這樣就查到這個字了。根據字典上的解釋，我們知道它表示“滿足，暢快”的意思。

　　又如：“名聞遐邇”後面兩個字念什麼呢 ? 開啟字典，看到字典部首目錄，找到走之旁所在的頁，然後在檢字表中根據除開部首的筆畫數在這一欄中找到相應的宇，這樣就可以查到它們的發音。第一個字念 xid ，當“遠”講;第二個字念ě r ，當“近”講，這樣“名聞遐邇”的意思也就明白了。

　　二、閱讀

　　1 .二年級的閱讀要求

　　***1*** 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　***2*** 學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　***3*** 學習默讀，做到不出聲，不指讀。

　　***4*** 藉助讀物中的圖畫閱讀。

　　***5*** 結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　***6*** 閱讀淺顯的童話、寓言、故事，嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。

　　***7*** 閱讀兒歌、童謠和淺顯的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

　　***8*** 認識課文中常用的標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

　　***9*** 積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文 50 篇 *** 段 *** 。課外閱讀總量不少 5 萬字。

　　***10*** 喜歡圖書，愛護圖書。

　　2 .理解詞句

　　我們看看理解詞句的辦法：

　　***1*** 換詞法

　　《落葉》

　　樹葉落在院子裡，燕子飛來看見了，低聲說：“電報來了，催我們到南方去呢。”

　　這裡“催”字很重要，它把樹葉枯落和侯烏南飛這兩種自然現象生動地聯絡起來，說明燕子要馬上飛到南方去。這個字能很好地體現文章的主要內容。如果我們試著把“催”字替換成其他的字，如“讓”，“叫”等，都達不到“催”字在這個句子中的效果。

　　因此換詞法可以幫我們更深入、準確地理解課文的意思。

　　***2*** 增刪法

　　《數星星的孩子》

　　晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裡。一個孩子坐在院子裡，靠著奶奶，仰著頭，指著天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

　　顯然，這個數星星的孩子對星星的痴迷程度，就是通過他數星星的具體情景表現出來的。首先看他是怎麼數的：他是“坐在院子裡”，靠在奶奶的懷中，“仰著頭，指著天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”如果我們把“一顆，兩顆”去掉，就不能生動地體現出孩子數星星時的痴迷狀態。所以有時候刪減或者增加一部分內容，對於理解課文非常有好處。

　　***3*** 聯絡上下文進行理解

　　《初冬》描寫的是下霧時的情景，霧中的景物通過語言的描述能夠想像。但是如何更深刻地理解課文呢 ? 同學們可以根據上下文來理解。 *** 詳見講解視訊 ***

　　***4*** 結合生活實際理解詞句

　　春雨沙沙春雨沙沙/細如牛毛飄飄灑灑/

　　飄在果林點紅桃花/飄在樹梢染綠柳芽/

　　落在田野滋潤莊稼/降在池塘喚醒青蛙/

　　淋溼我的帽簷沾溼她的花衫/

　　我們頂著濛濛細雨刨坑種樹/把祖國大地綠化/

　　春雨沙沙春雨沙沙

　　顯然，在理解這首詩的過程中，有些詞語非常重要。比如“飄、灑、落、降”表達了春雨輕柔細密的特點;“點紅”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵：“染綠”是指柳樹發芽長出了嫩綠的葉子;“滋潤”是指莊家得到雨水的澆灌;“喚醒”是指青蛙經過冬眠醒來了。這些都是在春雨澆灌下萬事萬物發生的變化。而對這些變化，對這篇小詩中所描寫的情景，如果我們有切身的生活體驗，在生活中觀察過，感受過，就會有深刻的認識。我們就會感受到這些用詞的美妙。

　　再舉個例子：“樹葉落在地上，小蟲爬來，躲在裡面，把它當作屋子。樹葉落在溝裡，螞蟻爬上來，坐在當中，把它當作船。樹葉落在河裡，小魚游過來，藏在底下，把它當作傘。”

　　我們知道小蟲、螞蟻、小魚的生活狀態，也對屋子、船、傘比較瞭解，因此讀這篇文章的時候就比較容易理解“落”的作用。由於樹葉落在地上，可能彎成谷形，小蟲從這個縫隙裡爬進來，就像人住在屋子裡，落葉可以為這些小蟲遮風擋雨。 *** 詳見講解視訊 ***

　　同樣的道理，當它“落在溝裡，螞蟻爬上來，坐在當中，把它當作船。”小水溝中小螞蟻不會游泳，但是可以坐在樹葉上漂在溝中。而在河中的小魚游過來是藏在底下，把它當作傘。這樣的語言描寫都很生動。

　　***5*** 通過想像理解詞句

　　《黃山奇石》

　　“就說仙桃石吧，它好象從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。”

　　*** 我們可以想像一個盤子上面放一個桃子是什麼樣的呢 ? 在大自然的景物中，在黃山的風景中，平平的山頂上有個桃形的巨石。作者想像這塊巨石是從天上飛來的。同學們在理解的時候，也可以想像一下巨石是怎麼來的。 ***

　　“在一座陡峭的山峰上，有一隻猴子。它兩隻胳膊抱著腿，一動不動的蹲在山頭，望著翻滾的雲海。這就是有趣的‘猴子觀海'。”

　　*** ‘猴子觀海'的名字起的非常富有想象。本來是沒有生命，沒有感情，沒有血肉的一塊石頭，但由於作者豐富的想像，被賦予了豐富的情感。猴子端坐在峭壁上觀望滾滾的雲海，多富有詩情畫意啊。 ***

　　“黃山的奇石還有很多，像‘天狗望月'、‘獅子搶球'、‘仙女彈琴'等等。而那些叫不出名字的奇形怪狀的岩石，正等你去給它們起名字呢 ! ”

　　*** 同學們除了要認真地展開想象以外，還可以擴充我們的思維，延伸學習的範圍。同學們可以通過上網收集照片或者親自去黃山看看，還要展開豐富的聯想，把看到的美麗的景物加以描述。文中說：“正等你去給它們起名字呢 ! ”其實名字本身就是對豐富想象的高度概括和總結。 ***

　　一、朗讀

　　1 .正確朗讀

　　正確朗讀的標準是：讀準字音、不丟字、不加字、不錯讀、不重讀、不倒讀、不唱讀。讀準字音就是指字音不能夠發得含含糊糊的讓別人聽不清楚。不丟字、不落字非常重要。因為有的同學在朗讀的時候，容易馬馬虎虎地把一個、兩個、甚至更多的字落下去了。還有的往往按照自己的語言表達習慣，讀的時候容易多加字。不錯讀也是說讀的時候不要出現問題，不要嗑嗑巴巴。讀得不通暢會影響我們表達的效果。另外，有的同學愛拉長聲音讀，這叫做唱讀。它不利於我們把自己的理解表達出來。

　　例如，《小蝦》中有一段描寫：“有一次我用小樹枝逗一隻正在休息的小蝦，它立刻躲到缸底，不停的揮動著細長的腿，鉗子一張一張的，鬍鬚一翹一翹的，連眼珠也一突一突的。”

　　在讀描寫小蝦樣子那幾句時，不要唱讀。如果慢讀、唱讀，就把當時小蝦的樣子給毀掉了，不能夠很好地表現小蝦的狀態。因此我們在讀書的時候要如實地反映課文中的內容。

　　2 .詞能連讀。能按句逗、自然段恰當停頓

　　同學們在朗讀的時候往往容易把一些詞給讀斷了。舉個例子，《精彩的馬戲》中有一句話：“熊踩木球也很好玩。”在讀這句話的時候要注意好它的停頓。如果停頓不對，就成了“熊踩，木球也很好玩”，意思就表達錯誤了。

　　所以要注意把詞連起來讀，遇到句號、逗號則應該有自然的停頓。如果一篇文章有幾個自然段，自然段和自然段之間也要停頓稍長一些。一般情況下，逗號停頓最短，句號略長，段和段之間更長一些，這樣才能讓別人聽出你所表達的每一個小的意思和大的意思。我們繼續來讀完這段話：

　　“笨重的黑熊爬到大木球上直立著身子，小心地移動著雙腳，讓大球滾到蹺蹺板上，木球剛滾到蹺蹺板的那一頭就落下來了，你看那黑熊多緊張啊 ! 人們發出一陣鬨笑。”

　　在讀這段話的時候，如果句、逗停頓恰當，我們就可以把笨重的黑熊在上面表演的情景瞭解清楚，同時還能夠了解人們的反應。

　　3 .把自己的理解讀出來

　　先來看兩句話：“天上的烏，地上的蟲，水中的魚，他都喜歡。他從來都不捉弄小動物，而售察它們怎麼生活。”這是講達爾文從小喜歡觀察各種小動物的生活，從不拿小動物尋開心，讀的時候應該讓我們感到達爾文喜歡所有的小動物。

　　再看松鼠媽媽說的話：“傻孩子你看錯了，那不是樹，是人啊 ! 他會傷害你的。”通過朗讀我們要把松鼠媽媽著急的樣子表達出來。但是，達爾文非常喜歡小動物，他怎麼能傷害小松鼠呢 ? 因此我們越是把松鼠媽媽著急的語氣讀好，就越能讓我們體會出達爾文對小動物的愛之深 o

　　《小壁虎借尾巴》中有這樣一句話：“您把尾巴借給我行嗎 ? ”其實小壁虎每次找朋友去借尾巴的時候它都很難過，也很焦急。因此我們要讀出這種難過、焦急之情。同時我們也會感到，小壁虎還是一個很懂禮貌的孩子，所以讀的時候要把重音放到“借給我”三個字上。另外，我們在讀這句話的時候還應該注意停頓。在哪停頓呢 ? 可以在“行嗎”之前。因為小壁虎很難過、很焦急，它特別想要這個尾巴，它的停頓表現出這種期盼能夠得到尾巴的迫切心情。

　　《狐狸和烏鴉》中，烏鴉跟狐狸有 3 次對話。第一次，狐狸想了想就笑著對烏鴉說：“您好 ! 親愛的烏鴉。”這是狐狸在暗暗地打主意，怎麼才能得到這塊肉呢 ? 笑是它裝出來的一副笑臉，想討好烏鴉;“您”是尊稱。讀的時候，我們可以把狐狸那種假裝尊敬、假裝問候的語氣讀出來。第二次，狐狸表示對烏鴉孩子的關心，想用這種方法來討好烏鴉，好讓烏鴉開口。所以這時讀狐狸話要用一種假裝親近，假裝關心的語氣來讀。第三次，狐狸看出烏鴉喜歡聽奉承話，就把不屬於烏鴉的優點全安在它身上了。比如，“你的羽毛真漂亮，麻雀比起你來可就差多了”，“你的嗓子真好聽，誰都愛聽你唱歌”，狐狸故意奉承它就是想要烏鴉開口好得到那片肉。讀狐狸第三次誇烏鴉話時要讀出假意的讚美。而讀麻雀的話則要讀出那種瞧不起的語氣。

　　《小企鵝和媽媽》這篇課文是講小企鵝妞妞第一次看到外面的世界。小企鵝與媽媽的對話說明：在媽媽身邊看世界只能看到很小的地方，只有出去闖一闖才能看到多彩的世界，長知識、長見識。當小企鵝第一次看到天空時，它說：“噢 ! 這天，這天多好看 ! ”這句話中的“噢”要讀出驚訝和讚美的語氣。“這是藍色的天。”媽媽告訴它的話要讀出平和的語氣，速度稍慢一點，每個字都要讀清楚。後面媽媽說：“這世界就是由藍色和白色組成的嗎 ? ”注意讀這句話的時候我們要體會出媽媽是在教導小企鵝，因此，要親切溫和，像長輩跟自己的孩子說話一樣。

　　《美麗的公雞》是一個童話故事，講的詩雞整天得意洋洋地誇耀自己的美麗，而在得到大家的幫助以後轉變為天天打鳴報曉、為人民做好事。這個小故事告訴我們：美不美不能光看外表，還要看他能不能為別人做事。最初公雞自己覺得自己很美麗，於是跟別人比美，後來它知道了什麼是美麗，就做出真正美麗的事情。

　　首先來看公雞想與啄木鳥比美的情節。讀的時候語調稍微高昂～些。“咱們比比”——在這兒後面可以稍微停頓一下，然後再讀“誰美”。其中，“美”字可以拉長聲音讀，來表現公雞故意炫耀自己的心理狀態。讀啄木烏的話時可用平靜、冷淡的語氣來讀，重音放在“要治病”上，以突出啄木烏認真的態度和一心為老樹治病的想法。公雞卻以為啄木鳥不敢比美，悠然自得地走開了。讀最後一句時就應該突出“大搖大擺”這個詞，以表現公雞的傲慢與無知。

　　4 .口齒清楚、聲音洪亮

　　朗讀時聲音洪亮、發音清楚，才能把文章所表達的思想感情準確的表達出來

　　二、默讀

　　默讀就是不出聲音地讀。它是我們讀書的主要方式。默讀時不僅要不出聲，還要不動嘴脣。

　　1 .默讀的特點

　　***1*** 邊讀邊思考

　　我們在默讀的時候要邊讀邊思考，要帶著問題讀書，而且這個問題最好是通過自己的思考產生的。例如，《葡萄溝》。既然它的題目叫《葡萄溝》，文章一定跟葡萄有關。那麼這裡的葡萄是什麼樣的呢 ? 有什麼特點呢 ? 這裡的葡萄乾又是怎樣做成的 ? 我們可以帶著這樣的問題去讀書，會很快找到答案的。通過這樣的思考也很容易找到文章的重點。例如，這篇文章有一個重點就是：“到了秋季，葡萄一大串、一大串的掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色美麗極了。”找到了重點後，再進行認真的思考，學習就會越來越深入。

　　***2*** 不動筆墨不讀書

　　默讀課文時很重要的一點就是動筆：自己讀不懂的、有疑問的都可以勾畫和批註。

　　2 .檢查自己的默讀情況

　　檢查自己的默讀情況有幾種方法：

　　***1*** 檢查結果：默讀後通過做課後習題來了解讀書的情況

　　例如，《盧溝橋的獅子》課後就有幾個問題：“在北京西南有一座什麼樣的橋 ? 盧溝橋的獅子共有多少隻 ? ”等等。經過默讀、思考，試著回答這些問題。如果能夠順暢地答出來，說明默讀的效果非常好的。

　　***2*** 可以多問幾個“為什麼”，帶著問題進行深入思考

　　讀課文《蜜蜂引路》時，我們就可以考慮：蜜蜂給誰引路了 ? 列寧在路上發現了什麼 ? 他為什麼要仔細觀察 ? 列寧為什麼去敲那個小房子的門?“開門的果然就是那個養蜂的人”——“果然”在這裡表示什麼意思 ? 我們帶著這些問題讀書、思考，就能很好地理解課文，並對文章的重點有所瞭解。尤其是列寧怎樣通過觀察花叢中的蜜蜂和蜜蜂飛進的園子，找到園子旁邊的小房子，我們經過思考和推理，自然會有一個很好的理解和認識。

　　***3*** 通過仿寫鞏固默讀的效果

　　例如在《小蝦》一課中，作者是這樣描寫小蝦吃東西的情景的：“小蝦吃食物總是先用鉗子碰一下，然後趕緊後退，接著再碰再退，直到覺得沒有危險了才用兩個鉗子捧著吃起來。”我們通過默讀，可以瞭解到小蝦謹慎的特點。那麼我們也可以通過仿寫，描寫別的小動物或者是別的內容。你一定會對這一段話有更深刻的瞭解。所以仿寫對我們默讀效果是一個很好的檢查。

　　***4*** 通過續編故事檢查默讀效果和加深理解

　　例如，《駱駝和羊》講的是駱駝和羊爭論長得高好還是長得矮好。它們去找老牛評理，老牛就說，高矮都各有長處，也各有短處。你們只看到自己的長處，看不到自己的短處，是不對的。聽了老牛的話，駱駝和羊一定會有很多想法，也可能會有很多爭論。到底會發生什麼事呢 7 如果我們去續編文章，就會對文章的內容進一步地深刻理解。

　　三、理解內容

　　1 .理解文章中每個自然段的內容

　　理解文章內容的初步要求就是理解自然段的內容。來看一篇文章——《聰明的華佗》。

　　第一段：“華佗是我國古代有名的醫生，他七歲的時候父親去世了。媽媽送他到蔡醫生的藥鋪裡去當學徒。”這一段一共三句話。第一句話中交代了華佗是誰，後兩句告訴我們因為爸爸去世，媽媽送他去當學徒。

　　第二段：“蔡醫生想考考小華佗。他看見兩隻羊在那打架，叫華佗把他們分開。”這段共有兩句話，是說蔡醫生想用使兩隻羊分開這件事來考小華佗。

　　第三段：“兩隻羊頭對頭，角對角，你頂過來，我頂過去，誰也不肯讓，鬥得很凶。華佗看見了，心想硬拉是不行的，我得想個辦法。”這段講華佗看到這種情況以後，要想辦法。具體的辦法是什麼，第四自然段進行了介紹。

　　第四段：“華佗採來鮮嫩的青草，兩隻手各拿了一把，在兩隻羊面前晃動。羊看見青草，都爭著去吃，兩隻爭鬥的羊就被華佗引開了。”

　　實際上第二至四自然段，都在寫蔡醫生出題考華佗。華佗用嫩草巧妙地引開相鬥的羊，這正是華佗的聰明之處。

　　2 .在理解自然段內容的基礎上，理解整篇文章的意思

　　一篇文章是由一個個自然段組成的。理解自然段的內容以後，還應該把他們的意思連起來，想一想，得出整篇文章的意思。自然段的意思一般可以按這樣的思路來理解：這個自然段寫的是誰，他 *** 她 *** 做了什麼，或者怎麼樣了。這樣就可以把自然段的內容了概括出來。

　　例如，《我要的是葫蘆》

　　第一自然段：“從前，有個人種了一棵葫蘆。細長的葫蘆藤上長滿了綠色的葉子，開出了幾朵雪白的小花。花謝了以後，藤上掛了幾個小葫蘆。多麼可愛的小葫蘆 ! 那個人每天都要去看幾次。”這一段有五句話，主要意思是：有一個人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長了葉子，開了花，結了小葫蘆，他非常高興。實際上，我們把每一句話最主要的內容串聯起來，就是這段話的意思。 *** 誰：有個人;怎麼樣：種了葫蘆;葫蘆長了葉、開了花、結了葫蘆，他特別高興。 ***

　　“有一天，他看到葉子上爬著一些蚜蟲，心裡想，有幾個蟲子怕什麼。他盯著小葫蘆自言自語地說：‘我的小葫蘆快長啊，長到賽過大南瓜才好呢。”'這段話是說這個人看到葉子上的蚜蟲一點也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆，希望它快長大。這也是按照“誰，怎麼樣”的思路來概括主要意思的。

　　“一個鄰居看見了對他說：‘別光盯著葫蘆了，葉子上長蚜蟲了，快治一治吧。'那個人認真地說：‘什麼 ? 我要的是葫蘆，葉子上的蟲還用治 ? ”'這個自然段講的是一個街坊讓他治葉子上的蚜蟲。他不聽，認為葉子上長蚜蟲，跟葫蘆沒關係，不妨礙葫蘆的生長。再進一步概括就是一個鄰居告訴他要治葉子上的蚜蟲，他卻不在乎。

　　“過了幾天葉子上的蚜蟲更多了，小葫蘆慢慢地變黃了，一個個都落了，這段話就是告訴我們說，葉子上的蚜蟲更多了，小葫蘆一個個都落了。”按照“誰，怎麼樣”的思路把每個自然段的意思概括出來，我們就可以看出：這篇文章講的是一個人種葫蘆的故事。這個人不知道葉子和葫蘆的關係，只是注意葫蘆：葉子上長了蚜蟲他不管，街坊勸他他不聽。結果葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也就全落了。我們讀完以後一定會受到啟發：如果我們只顧葫蘆不顧葉子，到頭來葫蘆也長不成;這就說明事物之間都是有聯絡的，我們要注重事物之間的聯絡。

　　這就是理解課文的方法：通過每一句每一段的意思來了解整篇文章的意思，並弄懂一些道理。再來看一篇文章——《司馬光》。這篇文章共有六個自然段。第一段是講古代有個孩子叫司馬光;第二段講他和幾個小朋友在花園裡玩，花園裡有一口盛滿水的大缸;第三段是講，有個小孩子掉進了大缸;第四段講，別的小孩子都嚇哭了;第五段講，司馬光沒有慌，舉起一塊大石頭把缸砸破了;第六段講，水流出來了，小孩得救了。綜合六段的意思，就知道本文講的是司馬光和小朋友在花園裡玩耍時，一個小朋友不小心掉進大水缸中，司馬光舉石頭砸缸，救出小朋友的事。

　　二年級語文期中考試複習攻略

　　其實一年級也好，二年級也好，考試的內容都是基礎的內容。換言之，基礎紮實，怎麼考都不怕。

　　考試會出錯的題目，一定是你平時也會做錯的題目。所以，臨近考試了要把以前的錯題翻出來重新做一遍。

　　一張試卷能夠考的知識點是有限的，加上每個地區每個學校每位老師的出題習慣不同，想要碰上原題的機率微乎其微。

　　所以，我的建議是：以課本為主，把每課的重點字、詞、句、段、標點符號全都複習一遍。

　　仿寫句子和改寫句子是二年級的重點和難點，到目前為止，二年級的小朋友已經學習比喻、擬人、誇張、排比四種修辭手法。下面是一些小朋友容易混淆的地方。

　　***1***比喻和擬人

　　大象的身子像一堵牆。露似真珠月似弓。

　　這是比喻，以物狀物。還有“像”、“似”這樣具有特殊標誌的詞語。當然，也不是說有這兩個詞就一定是比喻句。

　　小鳥唱歌，蝴蝶跳舞，柳樹梳頭。

　　唱歌、跳舞、梳頭是人類才有的，把動物、植物當成人來寫，就是擬人。

　　***2***疑問句和反問句