怎樣樣才能提高初二數學

　　初二是一個兩極分化加劇的年級，成績跟不上的同學往往畏懼數學，容易丟失自信心，成績繼續下滑。小編在這裡整理了相關資料，希望能幫助到您。

　　初二怎麼提高數學成績

　　尋找分化原因，不可亂投醫事實上，數學成績“分化”有一個漸進的過程，每個學段都有不同的分化點，只是在初二特別明顯。比如到初一下學期已經有了平面幾何***相交線與平行線、三角形兩章***、解析幾何***平面直角座標系的初步知識***的內容，對於部分邏輯思維能力和空間想象能力較弱的同學，學習這部分就會感到吃力，但此時的成績可能不會有明顯的下降，因為積累的問題還不算多。

　　但到了初二“畫一次函式的影象、分析影象的特性與函式解析式之間的關係”時，前面在“平面直角座標系”中留下的隱患就暴露無遺，一個又一個問題令學生茫然不知所措，成績會明顯下降。“若瞭解成績下滑的原因和起點，補上平面直角系相關知識，學習‘函式中的問題’就會輕鬆得多。”蔡明智說，一些家長和同學認識不到這一點，盲目到校外培優班“補習”，卻不從根本上尋找原因，導致學習分化越來越嚴重。

　　以勤補拙，提高數學成績蔡明智認為，初二年級部分學生數學成績滑坡，可能有兩種因素：智力和非智力因素。

　　智力因素包括感知、接受能力，大腦的記憶、識別、重現能力和思維的理解、歸納、綜合運用等方面的能力;非智力因素包括學習習慣的養成、環境的干擾和影響等等。

　　他說，如果是“智力因素”，建議這些學生以勤補拙，博聞則強知，熟能後生巧;若是非智力因素造成成績下滑，則應及時改正，養成良好的學習習慣。具體來講，包括以下內容：

　　記憶習慣。對數學的定義、法則、公式、定理等，理解了的要記住，暫時不理解的也要記住，在記憶的基礎上、在應用它們解決問題時再加深理解。

　　預習習慣。在預習中發現問題，帶著問題進課堂。適應老師的習慣。學會適應老師，長大了就比較容易適應社會，不會稍不如意就埋怨環境。

　　準備錯題集的習慣。每次考試之後整理錯題，找到可以接受的同類型題、同等程度的知識點研究一下，再把同類型攻下來。

　　初二數學成績下滑根本原因

　　相關概念和公式要融會貫通

　　這類問題反映在三個方面：

　　1.對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。

　　2.對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯絡。這樣就不能很好地將學到的知識點與解題聯絡起來。

　　3.不重視對數學公式的記憶。記憶是理解的基礎。如果你不能將公式爛熟於心，又怎能夠在題目中熟練應用呢?