中考語文文體知識點整理
對於中考語文複習資料有一個清晰的認識，才能爭取更好的成績、報考優秀的高中，下面是小編整理的中考語文複習資料，希望能幫到你。
文體知識
1 記敘文文體知識要點
***1*** 以記敘文為主要表達方式的文章叫記敘文。語言特點，生動，形象。
***2*** 作品中所反映的生活和作者對生活的看法，就是記敘文的中心，也叫中心思想。中心思想是依靠人，事，景，物這些材料來表的。因而記敘文的材料必須為中心思想服務，做到中心明確，集中。
***3*** 記敘文的順序主要有幾種：順敘，倒敘，插敘。
順敘：按事件的發生，發展結局的過程記敘.
倒敘：把事件的結局或某個最突出的片斷提到文章的開頭寫，然後再按時間順序寫事件的經過.
插敘：在記敘過程中，有時需要插入另一些有關的情節，然後再按著記敘原來的事情。
***4*** 記敘文中的詳略安排應該是能突出中心的材料應該詳寫;與中心有關係，但是不很重要的材料，應該略寫;與中心無關的材料應該捨棄。這樣，才能使記敘的中心集中，鮮明，突出。
***5*** 記敘文的樣式常見有：對現實生活中典型人物和事蹟作具體報道的通訊。用文字語言和文學手法描述真人真事的特寫。記敘山川景物，旅途見聞為主的遊記. 追憶本人或生活經歷和社會活動的回憶錄，傳記，訪問記等。它們共同特點是：所寫內容必須真實，不容許隨意誇大或縮小事實，更不能編造虛構，即要有真實性;對所寫的內容又要求作必要的加工。力求文章中心突出，形象鮮明，構思精巧
***6*** 特寫是報告文學的一種樣式，它擷取人物或事件的某個片斷，細緻地加以描述。
***7*** 傳記一般分兩類：一類記敘自己的生平;一類記敘他人的生平。傳記的主要特點是實錄，要求實事求是，不允許虛構誇張。傳記在表達上以記敘為主，也可以適當插 入議論，描寫。傳記記敘的順序一般以時間為序。人物和人物故事的區別在於人物故事只要具體寫出人物的某個事件或某幾件事就行了。小傳則要求寫出人物的出生 地，出生年月，主要經歷等。人物自傳的繁簡區別在於自傳可以根據需要採用不同寫法，可以寫自己全部經歷，也可以寫自己某個時期的經歷。
2 說明文文體知識要點
***1***以說明為主要表達方式，按一定的要求解說事物或事理的文章稱為說明文。說明文的語言特點：準確，平實，簡潔。
***2***說明事物的前提是抓住事物的特徵。所謂特徵就是事物間相互區別的標誌。
***3***說明文的說明順序有：空間順序，時間順序，邏輯順序，***有總說後分說，先主要後次要，先原因後結果，由現象到本質，由效能到功用等***
***4***常用的說明方法有：分類別，作解釋，舉例子，打比方，作比較，用數字，列圖表。
***5***說明文按說明物件和內容分有：說明實體事物和說明抽象事理兩大類。說明文按寫作方法和表達方式分有：平實性說明文和文藝性說明文。
***6***平實性說明文和文藝性說明文的區別在於：平實性說明文純用說明的表達方式，語言樸實簡明，內容具體，切實使人讀了就能明白。如自然科學的各類教 科書。科技資訊資料，實驗報告，說明書等。文藝性說明文以說明為主，輔以敘述，描寫，抒情等多種表達方式，並常用藉助一些修辭方法，形象化地介紹事物或闡 述事理，使讀者在獲得知識的同時，還能得到藝術的享受，這類說明文通常稱知識小品或科學小品。
***7***說明文的描寫和記敘文中的描寫區別：
a 目的不同：記敘文中的描寫是為了“使人有所感，”;說明文的描寫是為了“使人有所知”。
b 記敘文可以根據中心思想的需要，使用各種描寫方法起到多方面的作用。說明文的描寫則只能在說明事物的過程中，藉助某鐘形象化的手法，對事物的特徵作一些必要的描繪，主要是起到使說明的事物特徵更具體，更形象。
c 記敘文中的描寫可以發揮藝術想象，可以誇張，渲染，而說明文中的描寫在務真求實的前提下進行語言加工，做到既形象生動，又真實可信。
3 議論文文體的知識要點
***1***生活中少不了議論，講道理，發表意見就是議論。以議論為主要表達方式的文章就是議論文。
***2***議論總要提出看法或主張，這種看法或主張就是論點，用來證明論點的材料就為論據，用論據來證明論點的過程即為論證過程。
***3***用以證明論點的材料有兩大類：事實材料***事實論據***即確鑿的事例;史實;統計數字等。理論材料***道理論據***即名人名言;警句;格言;科學原理;自然定律;馬列毛澤東思想。
***4***議論文的基本結構：提出問題;分析問題;解決問題。議論文的基本論證方法：擺事實，講道理。論證方式：立論，駁論。所謂立論就是正面闡述自己的觀點。駁論就是批駁錯誤的觀點。
***5***一事一議議論文的寫作特點：借事發表議論，就事說明道理。而從“事”到議。又必須理出並把握兩者的聯絡點，才可順理成章地展開議論，這事“一事一議”的關鍵。
***6***議論文常見的有幾種樣式：社論，評論，學術論文，專題討論，雜感，隨筆以及側重於議論性的講演詞，書信等。在以上樣式中，有理論性較強的，有文藝性較強的。
中考語文複習五法
一、題海拾貝法
在浩如煙海的試題中，特別是各地歷年的中招試題、模擬試題，有一些試題設計比較精巧，可以從中選出具有典型性、靈活性、實用性的小題進行訓練，比如：古詩詞的理解性背誦、文學知識、口語交際、修辭方法、語病修改等。利用課前幾分鐘採用競答的方式進行提問，這樣，學生有興趣，精力集中，能起到較好的鞏固知識的作用，同時，查漏補缺，彌補了不足。更重要的是，讓學生接觸一些中招試題，可以明確中招試題的命題意向，撐握中招試題的解題思路和技能，為參加中招考試作好心理上和技能上的準備
二、文林擷英法
從課本中選取一些重點課文，利用早讀的時間，要求背誦的背誦，不要求背誦的要反覆讀，重新領悟、鞏固文章的主題思想和寫作特點以及學習重點;每週從課外至少選一篇精美的文章，在佳作欣賞課上彼此交流自己推薦的文章，從文章的語言、構思、立意、寫作方法等方面談理解、談感受、談啟示，從而促進寫作能力的提高。
三、分類訓練法
複習過程中，教師是主導，學生是主體，訓練是主線，這應該作為複習的原則。複習的過程，其實就是訓練的過程。這裡的“訓練”是廣義的訓練，包括聽、說、讀、寫、背，狹義的訓練理解為就是做習題，做習題是必要的，通過做習題來驗證、反饋，達到鞏固知識與提高能力的目的。由於語文知識的龐雜，各類習題放在一塊訓練耗時費力，效果不佳，可以採取分類訓練的方法，同類的試題集中在一起，便於比較鑑別和記憶掌握。可分五類複習，一是語文的知識積累與運用;二是文言古詩詞，重點是正確背寫句子，掌握實詞、虛詞的意思;三是現代文閱讀訓練，要兼顧課內課外，注重整體把握;四是語文綜合性學習，注意知識的綜合和探究;五是作文訓練，從複習過程角度應考慮文題、材料、構思、修改、成文等方面的訓練;從複習內容角度，應考慮到對親情類、友情類、吟詠類、暢想類、說明類、應用類7方面的覆蓋。
四、穩步推進法
中考複習最忌心浮氣躁，急於求成。應給學生一種樂觀、鎮定、自信的精神面貌。要紮紮實實地複習，一步步地前進。可分三輪進行復習，第一輪時間相對長一些，採取分類複習的方法;第二輪採取綜合複習法，有針對性地綜合集中;第三輪採取篩網式複習，時間較短，主要是適應中考各種情況，做好心理除錯。
五、模擬考試法
如果把模擬考試也作為一種複習方法，那模擬考試法就是複習方法體系中不可或缺的部分，通過模擬考試，可以增強心理素質，對做題速度、時間的把握能力，試題的解題方法的領悟能力等也可以在考試中得到鍛練和提高。