七年級上冊美術第二課作品圖片
合作探究是一種高效的教學手段,其優勢在現代教學中越來越突出,以期實現新課程改革教學目標,培養更多的美術人才。下面是小編整理的七年級上冊美術第二課作品。
七年級上冊美術第二課作品
七年級上冊美術第二課作品1
七年級上冊美術第二課作品2
七年級上冊美術第二課作品3
七年級上冊美術第二課作品4
七年級上冊美術第二課作品5
美術合作探究學習的好處
精心設計探討問題,提高合作探究效果
質疑是人類不斷進步的階梯,教師要通過提出問題強化學生對知識概念的理解和認識,再通過解決問題來促進學生思維能力的發展。因此,我們要精心設計思考問題,培養學生的問題意識,給小組學生提供一個自由提出問題、思考問題、分析問題和總結問題的空間。
但在實際教學中,教師提出的問題都過於簡單,更是以事實性問題的比重最大,這種流於形式的提問方式可操作性並不是很強,大多數學生連想都不用想,脫口即出;也有的問題難度過大,遠遠超出了學生的認知水平,課堂自然呈現出一種啟而不發、問而不答的尷尬局面;甚至還有的問題不明確,具有較大的隨意性,不利於教學的正常進行。
因此,我們要精心設計思考問題,讓小組帶著問題開展合作探究,同時也培養學生的問題意識,促進學生思維能力的發展。所以,在設計問題時我們首先要把握問題的目標和重點在哪,然後根據難點、重點進行定點設計,儘可能地聯絡實際生活,設計一些開放性較強的問題,提高小組合作探究學習的效果,同時讓學生髮散思維的求異思維得到培養。
課內外緊密結合,拓寬合作探究空間和時間
美術課並不是小學課程的主課,因此,課時安排較少,再加上教師和學生的不重視,學生們很難形成問題的團隊精神和探究意識,因此,我們要將課內課外緊密結合,給學生提供全方位的實踐體驗,拓寬合作學習的空間和時間,讓學生在探究中實現探究意識和實踐能力的提高。
例如教師可以給學生布置這樣一個任務:將全班同學分成若干個小組,以小組為單位到陽光底下做動物的手勢,現場進行創作,一邊做手勢一邊思考影子的變化規律,發揮自己的想象力,琢磨小狗、小鳥、孔雀等各種動物的動作,有能力的同學在此基礎上進一步進行組合動作的創作。
在此活動中,教師要尊重學生的想法和創作靈感,鼓勵學生自由、大膽、勇敢地進行藝術創作,內容自主設計,給學生營造輕鬆自由的學習氛圍和自由的創作空間,讓學生的想象力和創造力自由地發揮和拓展,激發學生的創造潛能。再如在課前教師可以組織學生進行美術知識大賽、手抄報等比賽,一方面可以豐富學生的課餘生活,另一方面學生的技能水平和意識也會得到潛移默化的感染。
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