小學體育老師的教案怎麼寫
體育教師在備課過程中藥寫好體育教案，那麼小學體育教案怎麼寫呢?下面，是小編為你整理的小學體育老師的教案，希望對你有幫助!
小學體育老師的教案篇1
一、前言：
在實施新《課程標準》發展素質教育的今天，體育課堂教學不再是傳統單調、枯燥的學習氛圍，而是要通過教學讓學生充分展示、體現自我。充分體現一箇中心、四個特點。以讓學生自動學習，積極實踐，努力創新為中心，結合體育學科突出四個特點。特別是對小學低年級學生來說，通過唱遊形式進行體育教學，達到教學目的，提高學習成績，激發學習興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學手段。
二、案例介紹：小學四年級班
㈠ 學習內容：
***1***遊戲：模仿各種小動物
***2***單腳起跳、雙腳落地
㈡ 學習目標：
1、學生能在輕鬆愉悅的歌舞中做出基本跳躍的動作。
2、學生能應用所學的知識進行創新活動。
㈢教學設計：
讓每個學生通過唱中游、遊中練感受到愉悅，在愉悅中初步掌握"單腳起跳雙腳落地"簡單的動作方法，同時在啟用思維、拓展能力過程中體驗合作、創新、成功時的心情，從而有效地提高學生主動參與學習的興趣。
㈣ 片段介紹：
1、調動情緒，激發興趣。
⑴ 課堂常規***略***，明確學習內容和要求。
⑵ 小遊戲：模仿各種小動物，隨音樂跟教師一起跳舞。
2、合作探究，掌握技能。
⑴ 跳躍：單腳起跳，雙腳落地。
⑵ 唱兒歌→進入情景→探究學習→自主學練→知識技能評價。
⑶ 學生唱一編一跳一練一評，在活動過程中掌握技能。
3、啟用思維，拓展能力。
⑴ 小遊戲：模仿各種小動物，創編各種跳的方法。
⑵ 唱兒歌→分組遊戲→能力拓展→創新能力評價
⑶ 學生唱、唱→創、創→評、評， 展示創編內容。
4、穩定情緒，恢復身心。
⑴ 放鬆：聽音樂、師生共同舞蹈。
⑵ 小結：師生共同講評。
三、案例分析
1、這節課教案編寫的主要特點是體現了新《課程標準》所提倡的"以學生髮展為中心，重視學生的主體地位"的教學理念。
⑴ 本課能緊緊圍繞學習目標，利用各種遊戲創設情景，用音樂貫穿全課，讓學生在玩中學、學中樂、樂中思、思中創，即玩中有所得，從而充分感受到自主與合作的樂趣。
遵循學生課堂上的心理活動發展過程，進行師生的雙邊活動，教師僅起到適時的誘導和點撥;在技能的學習時，不再是以往教師講解示範，學生分組練習的老方法，而是以學生為主題，讓學生通過自己的視覺感受，經過思維在大腦中形成表象，然後讓學生自己親身體驗，學生實踐以後教師在點撥，這種迴圈反覆過程，注意老師的點撥要有層次性。開始上課時，就用小遊戲的形式出現，讓學生感受到體育課的快樂。遊戲開始了，教師親切自然的描述：“秋天是藍色的，晴朗的天空碧藍碧藍，一群小鳥飛過來，讓我們和小鳥一起飛吧”。孩子們在音樂的伴奏下，學著歡樂的小鳥自由的飛翔，有獨自飛的，有成群飛的„..彷彿進了鳥的天堂。“嘟”一聲哨響，教師迅速做出了集合的手勢，孩子們快速跑向教師，學生們在慌亂中總算把隊伍站好了，但有兩個小朋友卻找不到自己的位子。教師故作急切的樣子說：“這兩隻小鳥迷路了，誰能幫他們找到家?”大家很快幫助兩個迷路的小鳥找到了自己的家。 ⑵本課的教學重點是提高學生的跳躍能力，課堂上要給學生一定的時間、空間。讓學生自我表現，努力創新，從而在課堂上教學中，不但培養了學生的實踐能力，而且還培養了學生的創新意識。通過教師的補救手段，使每個學生都能學會，都有所得，應用所學的知識進行創新活動。因此，教師在教學設計上，充分發揮了學生的主體作用，注重培養學生的自主鍛鍊和創新意識。在學習方法上，運用了自主學習方式，通過情景教學，讓學生在活動中掌握技能和拓展能力。在具體教學過程中，注重學生實際能力的培養，把教材和遊戲有機結合起來，通過探究性學習和合作學習，促進學生身體素質和運動技能的提高，發展學生個性，培養學生互相學習、團結協作的優良品質和集體主義精神。
⑶在跳躍教學過程中，教師力求目標分層化、組織遊戲化、學生個性化，給學生創設一定的空間和時間，讓學生盡情玩耍，享受其中的樂趣，通過想象進行各種創編練習。隨著音樂發出不同動物聲音節拍，小朋友們一會兒是踏著沉重緩慢的腳步模仿搬運木頭的大象，一會兒又成了蹦蹦跳跳活潑可愛的小白兔，一會兒又變成了活躍的青蛙，一會兒又變成了一群頑皮的小猴，有學生喝道“老師!我是孫悟空!”緊接著兩手撐地翻起“小筋斗”，引得小猴們哈哈大笑„„通過這一小遊戲，把遊戲和體育教材有機結合，構成了新的教學情景，有利於調動學生用已有的知識在實踐中去體驗的積極性，體現了“快樂體育”的思想。因為成功與失敗都是收穫，酸甜苦辣都有營養，讓學生在活動中充分展示自我，親自體驗各種活動的感受。教師儘量激發學生學習的靈感，讓學生有選擇的練習，自我展示風采，學生的自主得到了充分發揮。學生有了求知、求學的慾望，與此同時，教師的教學目的也就達到了。
2、玩中樂，中樂學，學中思，思中創，創佳績。
為了突破學生被動接受較具常規傳統的教學模式，教師巧妙地採用各種小遊戲的形式，用音樂貫穿全課，讓學生更早地進入角色，然後，教師再根據教學效果進行適當的點綴***提示***，使動與靜、張與馳、快與慢有機的結合，控制好整個教學節奏。學生們既有原地又有行進間和轉方向的動作，既有站著又有坐著，根據音樂的旋律、節奏，進行隊形變化。小遊戲的設計更是體現了師生之間、生生互動、師生互動的良好學習氛圍。教師始終處在學生中間，和學生一起分享快樂。
小學體育老師的教案篇2
新課標下，要求體育教學能激發學生學習的興趣，能讓學生長知識、強身健體，從小培養他們堅強的意志品質和適應社會的能力，養成終身鍛鍊體育的意識，豐富體育的文化知識內涵。籃球運動剛好是一項比較有文化底蘊的活動，它運動的場地、器材比較簡單，容易開展，比較不會受很多客觀因素的影響，是一項能比較全面鍛鍊小學生良好素質的活動。所以在學校體育裡，如何更有效的對學生進行籃球教學，發展學生的全面素質，成為了體育老師有待於進一步研究的問題。
一、體育有效教學的內涵
體育有效教學是指體育教師遵循體育教學活動的客觀規律，以儘可能少的時間、精力和物力投入，取得儘可能多的體育教學效果，從而實現特定的體育教學目標，滿足社會和個人的體育教育價值需求。
二、小學體育籃球有效教學的思路
***一***改變小學生對籃球運動物件的觀念，實現更多人的參與
籃球運動是一項趣味性比較高，熱鬧氛圍比較高漲的集體專案。而在傳統籃球活動中，籃球運動一般被認為是男孩子的運動，甚至是籃球運動技能較好的男孩子的運動。造成了很多女孩子和一些籃球運動技能比較差的男孩子不敢參與此項活動，在一定程度上限制了籃球運動的開展和普及。所以在小學體育的籃球教學中，我們要不斷的激發學生想學、好學的慾望，讓他們體驗到籃球運動帶來的快樂和成功，確身感受到了籃球運動是一項全民都可以參與的活動。例如，我在給三年級學生上第一堂籃球課中，我並沒有一下子給他們灌輸技術動作的知識，而是讓學生圍繞著籃球，然後根據他們的運動慾望給學生進行分組玩籃球，結果有的學生喜歡玩傳球比賽，有的喜歡玩搶球比賽，有的喜歡玩地滾球，有的喜歡玩對抗賽等，一節課下來，全班的學生都能參與並積極的投入到自己喜歡的活動中，在滿足了自己運動慾望的同時也體驗到了籃球運動的快樂和成功，很大程度上吸引了他們對籃球運動的興趣，我也趁學生們對籃球運動產生濃厚興趣之時對他們進行了引導，“同學們，其實，籃球運動是一項不分性別的活動，更不是隻屬於籃球運動技術好的人才可以參與，它的玩法很多，是一項人人都可以鍛鍊的活動，而且在活動中它還可以給大家帶來很多預想不到的快樂”。漸漸的，學生就對籃球運動物件的觀念產生了改變，越來越多的學生參與到了籃球活動中來。
***二***改變套路式的教學模式，實現教學方式的多樣性和趣味性
以往的小學籃球體育教學基本是同一模式：講解——示範——練習——糾錯，嚴重製約了學生學習的主動性和積極性。在新課程的理念下，我們可運用教學方式的遊戲化和生活化、社會化的教學思路來對小學生進行籃球運動的教學。例如，我在給三年級學生上的一堂《籃球的行進間運球》的過程中，我是通過行進間運球接力遊戲進行教學的，並設定了這樣的教學情境：2008年5月12日，我國的四川汶川發生了8級的大地震，此時災區的人們很需要我們外界的人伸出友愛的雙手支援他們。每位學生當是支援災區的愛心人士，籃球當是要送往災區的糧食，行進間運球的過程當是輸送糧食的過程，在輸送糧食的過程中，我還強調了要是籃球脫手一次就當是浪費了一袋糧食，以此的引導學生後，全班的學生幾乎都呈現出了最積極、認真的學習態度，學習熱情十分高漲，教學效果顯著，不僅讓學生在玩中學，學中玩，而且還很好的教育了學生要珍惜糧食，要有一顆一方有難，八方支援的愛心。
***三***改變師的強制教、生的被動學，實現師生關係的平等和諧
在傳統籃球教學中，課堂上老師指定教什麼籃球內容，學生就學什麼;老師指定做什麼籃球技術動作，學生就怎麼做，課堂上學生的一言一行幾乎都是在老師的指揮下進行的，失去了很多自主發揮以及和老師進行交流的空間，甚至有時候學生哪裡表現不夠好，都會受到老師嚴厲的批評。久而久之，學生就會對老師產生了畏懼的心裡，造成了學生在課堂上的學習過於被動和沒勁，使之老師教得辛苦，學生學得費勁，教與學的效果都不明顯。要想進一步提高小學籃球教學效果，我覺得老師要能夠改變過去那師生間指揮與被指揮的角色關係，用友好朋友似的角色走進孩子們的學習生活中，讓他們覺得老師是一個可親可近的大朋友，是一個有話可以舉手發言，有問題可以舉手提問的老師。
我在執教三年級的籃球教學中，都一直以一個大朋友的角色融入到學生的學習中，帶著微笑的笑容，伴著生活化、口語化的語言跟學生們一起溝通、交流、學習著，在他們表現好的時候我經常會豎起大拇指或撫摸他們的頭或跟他們握手等方式來表揚他們、肯定他們。在他們表現欠缺的時候，我沒進行直接性的批評，會用親切的語言，信任的目光鼓勵他們，去幫助他們找出癥結所在，增強他們完成的動作的信心。當他們完成動作有進步進***即使是很小很小的***都要及時在全班學生面前表揚，哪怕是點點頭，學生的精神上都會感到滿足，提高了學習籃球的積極性，增強了信心。在分散練習或遊戲的時候，我也很經常參與到學生們的活動中，讓他們更進一步的喜歡上了老師，喜歡上了籃球課，在自然狀態中確身感受到了師生間關係的平等友好與溫馨。當然，師生之間關係的融洽並不意味著不要上課的嚴肅性，二者是統一的，有著密切的聯絡的。高度的組織紀律性是組織教學的前提，而學生喜歡老師又能聽從老師引導是更好地完成教學任務的重要因素。
***四***改變單一的評價方式，實現多元化評價
在小學籃球教學中，教師對學生學習籃球作出客觀的衡量和價值判斷是教學過程中必不可少的一個環節，它可以提供教與學的反饋資訊，以便及時地調整和改進教與學，保證教學目標的實現。所以多元化的評價顯現得十分的重要，單一化的評價並不能全面、客觀的評價出所有學生的表現。所以我在籃球教學過程中，會對不同學生的不同表現進行有針對性的評價，對籃球技能學得好的同學給予肯定，對那些運動技能相對比較薄弱但課堂表現積極良好的學生，我同樣都會給他們積極的評價，給予他們鼓勵和信心。我在課堂中最常用的評價方法有：語言評價***表揚的語言***、行為評價***微笑、撫摸、握手等***、物質評價***小紅旗、小星星等***。同時還讓學生相互評價。
***五***改變傳統教學理念，緊跟新課改步伐，實現自己業務水平的不斷提高
籃球運動對於小學生來說，是一項技術動作比較多、技術動作比較細膩的運動，要想讓學生在籃球運動中能更好的鍛鍊和表現，就要求教師在提高自己專業知識的同時要不斷的改變傳統的教學觀念，提高自身創新意識，多觀察和了解學生的身、心理變化，在實踐教學中不斷對自己的知識與經驗進行重組，不斷的對自己的教育教學進行研究和反思，提高課堂的應變能力，促進自身業務水平的發展。
在新課程下，小學體育籃球教學與其它教材教學一樣，必須注重教學的有效性，體育教師應該努力貫徹好新課程的教育精神，不斷的突破自己，用最簡潔、有效的教學方式，引領學生最大興趣的參與籃球運動，在運動中不斷的鍛鍊身心的健康和適應社會的能力，實現素質的全面發展。
小學體育老師的教案篇3
一、指導思想：
根據《體育與健康》課程標準，突出“健康第一”的指導思想，以學生的主動為目標，讓學生主動參與，使每個學生在認識上、情感上和運動參與中積極發展。在整個教與學的實踐過程中，充分激發學生主動參與教學的熱情，點燃學生創想思維的火花，為學生最大限度的提供自主、合作、探究學習的時間和空間，使學生從中獲得體魄的增強，能力的提高，個性的張揚，心理的滿足，讓學生成為課堂的真正主人。
二、學情分析：
從班級學生身體素質狀況來看，屬於一般偏弱。另外，一年級小學生的協調性差，注意力分散不易集中，理解記憶力也不夠完全。跳繩雖然不是很複雜的運動，但是對於一年級小朋友來說還是有一定的難度。因此，在教學中，我設計了新穎、有趣的練習方式和手段，調動他們的學習積極性，如通過遊戲和比賽的方式，誘導學生真正參與
到運動中，激發練習興趣。另外，由於學生的個體體質存在差異，尊重學生的主體地位並進行個別的指導。
三、教材分析：
跳繩是一項傳統體育專案，深受人們的喜歡，具有較高的鍛鍊價值，尤其對於學生的發展是具有很大的運動效果。根據本課的指導思想，將跳繩安排在教學計劃中，使學生掌握跳繩的技術動作的同時，也能促進自身的身心發展。跳繩可以很好地促進身體素質的全面發展，即能夠促進速度、力量、靈敏、彈跳力、耐力等全面發展。跳繩還可以促進學生之間的合作意識、創新意識。另外，跳繩對於場地的
要求不是很高，學生攜帶繩子也比較方便，隨時隨地、隨時隨刻都可以鍛鍊，具有很高的健身價值。
四、設計意圖：
本節課的安排主要內容為跳小繩，在學生進行單人練習之後，學生容易感覺到疲憊和枯燥，我通過變換形式，首先單人雙腳跳，通過講解、示範，使學生掌握了跳繩的重點後，通過變換形式，同時也使學生的彈跳力得到更大的發展，讓學生嘗試單腳跳。之後，在學生學有餘的同時，發揮學生的想象力，施展各種形式的跳法。這一方面可以激發學生的參與興趣，同時也可以進一步鞏固跳繩動作的掌握情況。最後，讓學生來一次一分鐘的比賽，通過競賽，讓學生的榮譽感進一步增強。
雖然跳繩是一項趣味性較強的體育專案，但是也是比較容易累的，因此我在接下來的環節安排了遊戲：韻律活動***猜猜我是誰***。這一方面是對激烈活動的調節，豐富課堂形式，也是對緊張練習的放鬆。
五、教學重難點：
重點：跳繩時搖繩要協調，掌握繩起落的節奏感。
難點：跳繩時動作輕鬆協調、連貫，以及在練習過程中的自主學練探究、創新。