關於課堂紀律管理論文範文
在學生學習過程中，課堂管理問題與課堂教學相伴產生，長期以來廣泛存在於教學領域之中。下面是小編為大家整理的關於課堂管理論文，供大家參考。
課堂管理論文篇一：新教師課堂管理基本理念與策略
摘要：課堂是學生的學習場所，良好的課堂環境是學生學習的重要保證。如何管理好課堂，讓學生學得舒心，稱心，這是上課教師管理課堂的一項重要任務。我們認為，作為一個新教師，管理好課堂，應做到以下幾點：一、要充分研究學生，建立課堂心理歸屬感;二、要以明確清晰的教學任務管理課堂;三、要準時開始、適宜進度與自然結束;四、要適應不同的教學方式和教學情境;五、要有效表達與溝通技巧;六、要積極觀察學習其他教師;七、要儘可能做充分的課前準備;八、要重視人的因素。
關鍵詞：課堂管理;理念與策略
當前的職前教師教育課程裡，已經開始強調讓師範生從事有關課堂管理的學習活動或經歷真實課堂學習管理、把握學生，但這樣的機會還不是很多。但研究顯示許多新教師在有效課堂管理方面是有困難的。儘管沒有最好的原理和方法來解決課堂裡的任何問題，但是提供一些課堂管理的基本理念、策略以及基本技能的建議對新教師將會有所幫助。
一、要充分研究學生，建立課堂心理歸屬感
學生在何種情況下學習效率最高?研究表明，學生在富有學習興趣，身心狀態最佳，理智受到挑戰，情緒被鼓舞和信任，能夠學以致用，熱愛並信任教師時學習效率最好。學生來自不同的家庭和文化背景，他們在進入教室之前已經有許多知識與理解的經驗，甚至觀念的衝突。承認學生作為人的心理的多元性和差異性，瞭解學生的真實需要與現有水平是開展教學的基礎。當今社會，父母常常由於工作的壓力和對孩子學業成果的過分關注而疏於對他們社會適應與社會化方面的養育，而課堂正是創造了一個機會填補學生的社會情感需要，可以促進學生的社會化。
二、要以明確清晰的教學任務管理課堂
教師可以通過使用口頭的訊號來管理課堂，如“這一點很重要，讓我們集中注意力”或“我們實驗的第三部分是非常重要的，讓我們仔細來看這個過程”。在一個有興趣的活動開始時，教師可以說“我們的課文很有趣”或者“這是令人興奮的，仔細看，不要漏過任何內容!”這些陳述能提高學生的學習興趣，激發學習動機。不難看出，教師可以在重要的教學步驟或過程中直接提示學生關注，以明確的教學任務來管理課堂，而不一定需要專門的紀律去控制。
三、課堂時間管理策略：準時開始、適宜進度與自然結束
課堂時間管理包括課堂開始、中間及結束時間的處理。很多人發現準時開始是一個重要策略，但是常常被新教師忽視。不能準時開始的原因可能是：前一節課拖延，休息娛樂時間過長，課與課的過渡比較混亂等等。如何使學生課間鬆弛的精神狀態順利地過渡?以下是一些實用的策略和技巧：事先把有關要求寫在黑板上，確保學生進入教室前就能看到;點名以集中注意;要求學生完成一些小的學習任務;不佔用課堂時間做準備或分發學習材料;學生一進入教室就準時開始教學等等。適當進度是指教學應該使每個學生能順利達成目標，完成作業，沒有學生顯得特別匆忙或還有很多空餘時間。不少新教師會提早結束課程，試圖讓學生繼續學習或忙於收練習本，這不如做一個簡要的小結，或獎勵學習努力的學生。如果時間還有多餘，最好是給學生玩簡單而合適的遊戲，而且是全班都喜歡的遊戲。只有在課程即將結束時才收齊作業或材料。
四、課堂空間管理：適應不同的教學方式和教學情境
座位安排模式及教學方式顯示了課堂空間管理的策略。最基本的原則是讓學生感覺課堂空間是有意義的和舒適的。包括座位前後左右的距離，師生之間的視線以及當教學方式和教學情境發生變化時，不至於因為人的走動或位置的變化而感到擁擠，或擋住視線造成對課堂教學的干擾。
五、有效的表達與溝通技巧
前面提到，清晰的、具有指令性的表達是一種強有力的管理手段。有效的表達與溝通除了語言，還體現在教師的微笑和眼神交流上。真誠的微笑是一種心理支援，學生希望看到教師關注他們的行為。要保證在課堂上有效地與學生溝通，就必須做好教學的各種準備，包括一切所需的材料。如果教學時教師需要檢查教案頁碼或查詢其他資料，就無法與學生充分交流。
六、要積極觀察學習其他教師
觀察其他教師可以在示範課程裡或在實習課程裡完成，也可以非正式接近一個你認識的教師，在課程允許的情況下進行非正式的觀察。當然，之前最好的觀察資源是實習課程的合作教師。新教師觀察學習其他教師有兩個好處。首先是能觀察到一個經驗，因為勝任的教師是在真實課堂實戰;其次，新教師能模仿借鑑這些經驗，而不至於在學生眼裡顯得沒有經歷。觀察的事件可以是教師日常工作的所有事件。
七、要儘可能做充分的課前準備
充分地準備和計劃能夠避免有關課堂管理問題的出現。例如學生在教室裡走動，大聲吵鬧或過多講話的問題，優秀教師認為很快確定問題原因比試圖消滅問題更重要。消滅問題只是推遲問題，反而會增加問題解決難度甚至陷入困境。最後提一下，技巧是重要的，但人的因素更重要。如前所述，學生的家庭環境、社會地位、生活經歷、學習差異以及父母期望等因素，影響了學生學習的態度，也影響了其課堂行為。
課堂管理論文篇二：試論生物學課堂教學管理優化
現在的生物學課堂教學管理問題已經成為課堂教學的關鍵，學校著力解決的問題。雖然教師也在努力尋找問題的根源所在，課堂教學形式也在不斷的改進當中，但往往找不出問題的癥結所在。所以為了提高教師理解問題的能力，找尋問題的能力，需要不斷改進教師的講課方式，應該要求教師在教學中不斷反思自我，站在學生的角度，思考學生需要什麼樣的課堂，學生喜歡什麼樣的課堂，只有將課堂立足於學生才能夠真正的解決課堂教學管理的問題。
一、明確課堂教學短板，加強課堂教學管理
教師要想正確處理在生物學課堂教學管理中出現的問題，首先要明確課堂教學的短板所在，只有明確了課堂的教學短板，才能夠對症下藥，解決課堂教學中存在的問題。生物學是一門科學性很強的學科，這就要求教師在課堂管理問題上多做努力。加強課堂教學管理應該從課前，課上和課後三個時間進行管理，對於管理者--教師來說，首先要看清自己在教學過程中所處的位置，要想進行課堂管理，就要求教師首先要站在學生的立場思考學生課上行為的原因，找出自己的不足，做到真正為了學生，這才是課堂教學管理的中心。
二、改善教學方式，增強課堂趣味性
如今，傳統的教學方式早已遠遠無法滿足現在的課堂需求，如今的生物課堂對於形象化、趣味性的要求十分高，所以教師要充分利用教學資源，以及生物學語言來增強課堂的趣味性，這樣才能夠做到有效的管理課堂。
首先教師應該做到對於教材內容進行適當的刪減，例如《珍愛生命》一章，這時學生在日常生活中耳熟能詳的詞語，所以應該就學生的熟知度進行"化繁為簡"對於以下的三節內容---"遠離菸酒"、"拒絕毒品"、"關注健康"進行合併，這樣才能夠做到有條不紊，使學生不至於煩躁。接著就需要"化抽象為生動",教材上的內容往往枯燥無味而且缺乏形象性，這時教師就不需要拘泥於教材的內容，結合生活實際，運用視訊圖片等多媒體，使這些畫面呈現在學生面前，讓學生真切地感受到生命的可貴，讓學生真正地做到珍愛生命。最重要的是，"化獨白為互動",教師對於教材的理解程度與幫助學生理解文字是不同的，教師不能站在講臺上唱獨角戲，要站在學生的立場上，時刻與學生進行互動，調動學生的學習積極性，這樣的課堂才更方便教師的管理。
三、增強自身素質，提高課堂有效性
課堂教學對於教師的要求是非常高的，需要教師有相當豐富的知識儲備，相當流暢的語言表達能力，以及與學生能夠進行良好溝通的能力，只有教師的自身素質足夠完善了，才能夠營造出和諧的課堂氛圍。和諧的課堂氛圍是提高課堂有效性的前提，更是激發學生學習興趣的關鍵所在。可見教師自身素質的重要性，教師要想在無形中提高自身的生物教學素養，就需要在實踐中提高自己，只有言傳身教才更具有說服力。
例如《微生物》一章，教師需要在課下進行試講，將自己每次講課不同之處找出，觀查自己的優點和不足之處，只有這樣才能夠獲得長足的進步。對於不同的章節，教師還可以製作出不同的生物培養皿，使學生更直觀的觀察，這樣一來教師親歷親為，不僅能夠說服學生，還能夠提高教師自身的動手實驗能力，這對於知道學生進行實驗提供的便利之處。
四、重視教學反饋，提高課堂針對性
教學反饋是雖然有時可能會放在課後進行，但它也著實是課堂的一個重要組成部分，通過教學反饋，不僅教師能夠及時掌握學生的課堂掌握情況，更能夠了解自身的不足之處，為以後的課堂設計進行修整改善。學生更能夠通過教學反饋瞭解自己課堂學習的薄弱部分，能夠更具針對性的進行學習。只有提高課堂教學的針對性，才能夠使學生在有限的時間內解決需要解決的問題，因為對於生物學這種理科來說，課堂時間十分寶貴，尤其是對於問題的理解顯得格外重要，教師要盡一切努力為學生在課下節省時間，在課堂就能夠掌握的知識點，決不讓學生拖到課下完成。教師只有及時掌握了課堂教學的反饋，才能夠更加準確地掌握課堂教學的重點，使得課堂教學更具針對性，使學生在無意間提高自己的學習興趣，提高生物學習的課堂效率。
總結：生物學實質上就是一門趣味性很高的學科，它來源於我們的日常生活，涉足我們生活的各個方面，所以要想解決生物學課堂教學管理問題，首先要將生活與生物課堂緊密結合在一起，比如"生命的起源","生命從何而來",這種問題非常闊大，但能夠充分調動起學生學習的積極性。對於生物學課堂教學管理問題的解決策略無非是從教師和學生兩個方面開始進行，雖然學生是課堂的主體，但是如果想改變如今的課堂教學現狀，教師起著關鍵作用，對於優化課堂教學模式，改變學生對於生物學的看法，要從優化課堂教學模式開始。
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