八年級物理溫度與溫度計教案
相信同學們對溫度都很熟悉，那你知道溫度的概念,能說出生活和自然環境中常見得溫度值;能用溫度術語描述生活中的“熱”現象嗎?下面是由小編整理的，希望對您有用。
步驟一
一、三維目標
•知識與技能
1.知道溫度的概念,能說出生活和自然環境中常見得溫度值。能用溫度術語描述生活中的“熱”現象。
2.瞭解體溫計的工作原理,熟悉使用溫度計的過程,掌握它的使用方法,並學會攝氏溫度的讀法和寫法。
3.知道溫度的常用單位和國際單位制中的單位。
•過程與方法
養成使用儀器和探究其物理原理的好習慣,體驗學會使用一種新儀器的愉悅心情。
•情感、態度與價值觀
1.通過探究,使學生體驗探究的過程,激發學生主動學習的興趣。
2.體會對溫度進行準確測量的必要性,養成採集準確資料的好習慣。
3.培養學生的觀察能力。
4.鼓勵學生自己查詢資料,培養學生自學的能力。
二、教學重、難點
1.重點
溫度計的使用。
2.難點
溫度計的使用。
三、教學方法
實驗探究法、講授法、討論法、啟發式教學法、閱讀法。
四、教學器材
演示實驗器材:各種溫度計各1支、各種溫度計掛圖各1副、演示溫度計1支、燒杯3只,分別盛冷水、溫水、開水。
學生實驗:燒杯2只盛半杯冷水,一杯熱水、溫度計各1只
輔助教學資源:多媒體或小黑板。
步驟二
五、教學過程
【引入新課】
熱現象是指與物體的冷熱程度有關的物理現象,例如,大家在小學自然課中學過的物體的熱脹冷縮就屬於熱現象。
我們生活中都用哪些詞來形容物體的冷熱程度。學生思考探究
在日常生活中我們常用冷、熱、溫、涼、燙等有限的形容詞來形容物體的冷熱程度。這樣是否就能準確區分物體的冷熱程度呢?
學生議論。
教師講述:這樣的形容非常的粗糙。如:開水和燒紅的鐵塊都很燙,但它們燙的程度又有很大的區別認同所研究的問題。所以,在物理學中,為了準確地描述物體的冷熱程度,我們引入了溫度這一概念。用溫度的數值比較準確區分物體冷熱程度。
【新課教學】
一、溫度與溫度計
1.溫度:表示物體的冷熱程度。
在生活與生產中常用攝氏度℃作為溫度的單位。
在科學研究中使用熱力學溫度,有關熱力學的溫度,請同學們閱讀課文中“加油站”的內容。
2.單位:
①常用單位:攝氏度℃
②SI單位:開爾文K
3.熱力學溫度T與攝氏溫度t的換算關係:T=273 t
教師講述:溫度與人類生活息息相關,如:地球平均氣溫的升高使人們看到環境的汙染導致“溫室效應”;“SARS”傳播期間,發病的一個重要標誌就是體溫升高;許多食品、藥品的保鮮、保質都要在一定的冷藏、冷凍溫度範圍內;氣溫的變化影響著人們的身體健康,農業生
產、工業生產、科學研究的許多都要在一定溫度環境下進行„„因此,我們需要了解有關溫度和溫度測量的知識。
教師講述:自然界中的物體,溫度高低相差很懸殊。請大家讀出圖各種物體溫度值,要求大家能說出生活中和自然環境中常見的溫度值,並能用溫度術語描述生活中的“熱”現象。 說明:引導學生參與探討,促進學生主動學習。
教師講述:我們對於溫度高低的判斷往往用面板的感覺。現在請同學們來做個實驗探究。三隻燒杯中分別裝有熱水、溫水和冷水,現請一位同學將左手食指伸入熱水中,右手食指伸入冷水中,停留一段時間後,將兩個食指同時放入溫水中。
說明:一名同學上前面來操作,同學們認真觀察,比較兩手指的感覺,說明了什麼?
教師講述:憑感覺來判斷物體的溫度高低是不可靠的,要準確地判斷就必須進行測量,要進行測量就要選擇科學的測量工具—溫度計。
二、測量工具──溫度計
教師講述:前面的學習中,我們已經使用溫度計測量過溫度。今天我們繼續學習一些溫度計的原理和使用方法。
教師出示常用溫度計實驗室溫度計、寒暑表、體溫表實物掛圖讓學生觀察,並讓用手捏住溫度計使它升溫,放手使之降溫,引導同學們思考溫度計的原理。
提問:溫度計中液體上升和下降跟溫度的變化有什麼關係?為什麼有這樣的關係? 學生討論、交流後並回答,老師給予適當的點評和引導。
學生意見統一後,教師予以概括總結並用板書。
1.液體溫度計的工作原理:根據液體的熱脹冷縮原理製成的。
提問:前面我們已經觀察過溫度計的實物和掛圖,都知道溫度計上都標有刻度,你們知道溫度計是怎樣刻度的嗎?
引導學生找到溫度計刻度的方法
學生討論、交流,教師作適當的啟發:冰水混合物的溫度為多少?一個標準大氣壓下沸水的溫度為多少?
學生討論後回答。
冰水混合物的溫度為0℃,一個標準大氣壓下沸水的溫度100℃。
講述:攝氏溫度就把冰水混合物的溫度規定為0℃,一個標準大氣壓下沸水的溫度規定為100℃。
教師進一步提出問:1℃如何刻度呢?
學生思考,討論,形成正確的觀點後彙報,在0℃到100℃之間分成100等份,每一份就是1℃。