七年級語文木蘭詩教案3篇

  木蘭詩是七年級語文學習的重要課文,這首詩流傳一千多年,木蘭成為世世代代人們所景仰的英雄人物。本文是小編為大家整理的七年級語文木蘭詩教案,歡迎閱讀!

  七年級語文木蘭詩教案篇一

  教學目的:

  1、學習我國古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的嚮往。

  2、學習本文排比、對偶、比喻等修辭手法的運用。

  3、學習本文祥略得當的敘事方法,領會故事情節曲折、富於戲劇性、充滿傳奇色彩的特點。

  4、背誦課文。

  教學設想:

  1、這是一首北朝民歌,讀起來朗朗上口,要利用民歌形式上的特點,找出背誦的規律,教師課前可作有表情的示範背誦。

  2、本文材料安排有詳有略,為什麼這樣安排,要組織學生通過討論本文中心來解決,這是本文教學的難點。

  3、本文內容分析力求精當,簡煉,字詞句主要由學生自己翻譯,教師適當點撥。

  4、運用多媒體,放映動畫片《花木蘭》片段,讓學生更好地體會出花木蘭這一巾幗形象的意義。

  5、教學方法:學生自主、合作學習,注重學生能力的訓練。

  6、課時安排:一課時

  教學過程:

  一、創設情景,匯入新課。

  同學們知道嗎?我國古代有一位女扮男裝替父從軍的女英雄——花木蘭。千百年來,她已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象,美國迪斯尼公司還將她的藝術形象搬上了銀幕。下面我們就來欣賞一下這位女英雄的颯爽英姿。放映影片《花木蘭》片段三分鐘,今天我們想要更詳細的瞭解花木蘭的故事,就讓我們一同來學習北朝民歌《木蘭詩》。

  二、解題,介紹時代背景。由學生介紹,瞭解學生預習情況

  三、朗讀課文,整體感知。

  1、檢查預習效果,給生字注音。

  2、請一學生朗讀課文,師生共同糾正字音。

  3、教師有感情示範背誦。

  可汗 鞍 韉 朔 柝 轡 啾

  4、分小組討論:

  ①這是一首敘事詩,請大家按照故事情節來劃分故事的層次。

  ②請用四個字來簡單概括每一部分內容。

  明確:第一部分1—3段 替父從軍

  第二部分第4段 十年征戰

  第三部分5—6段 凱旋歸來

  第四部分第7段 結尾附文

  四、合作學習、理解課文。

  一理解課文內容,學生四人一小組討論,弄清字詞句的含義,不清楚的教師點撥。

  二討論問題:小組討論,互相解答,不懂的全班來解答

  1、文章開頭為什麼要寫木蘭停機嘆息?這樣寫有什麼作用?

  ①引起讀者懸念——木蘭為何憂愁。

  ②能使文章簡潔。

  2、試想你就是木蘭姑娘,請你說說替父從軍的前前後後心理活動。用自己的話歸納

  憂慮——反覆思考——下定決心

  3、第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什麼不在一個地方買齊東西?這樣寫繁瑣嗎?

  明確:①渲染戰前緊張的氣氛。②戰事緊迫。③家人對木蘭從軍的重視。④樂府詩常用的一種寫法。

  4、戰場上木蘭表現如何?請從文中找出來。

  明確:“萬里赴戎機,關山度若飛”。—— 戰事頻繁,做事機警,智勇雙全。

  女扮男裝,竟未被識破。

  “朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。”—— 戰鬥艱苦,思念家人。保家衛國,

  壯志未改。

  “將軍百戰死,壯士十年歸。”—— 戰爭殘酷,英雄凱旋。

  僅僅十五個字就表現了木蘭十年的戰鬥生涯,可見詳略得當,字字千金。

  5、木蘭為什麼辭官還鄉,請你結合自己對中國封建社會的瞭解來談談看法。

  明確:

  ①不慕榮華富貴,願與家人團聚。

  ②嚮往和平勞動生活。

  ③封建禮法,歧視婦女。

  7、第6段寫木蘭回家與親人團聚,用了什麼修辭手法?表現了她怎樣的心情?

  排比、表現她那種欣喜若狂的心情,渲染了團聚、歡樂的氣氛。

  8、假如你是木蘭的親人,十幾年沒見面了,見到木蘭會做些什麼?會說些什麼?四人小組討論後,可進行合理的想像表演

  9、結尾附文在文中起什麼作用?

  對木蘭的讚美。

  五、總結、拓展。

  ①這首詩在敘事上詳略得當。詳寫從軍緣由、出征想家、辭官還鄉、會見親人;略寫十年戰鬥生涯和出征前的準備。詩歌緊扣“木蘭是女郎”的性格特徵安排詳略,對能表現中心的材料詳寫。

  ②假如“我”就是木蘭姑娘請發揮合理的想像

  六、課後作業。

  想像作文:《木蘭到家第二天》

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