表格設計說課稿

表格設計說課稿

  一、教材分析

  1.本單元的教學目的:

  本單元的教學內容主要圍繞word這個主題的展開。學生在學習了word中的一些基本的操作方法後,繼續學習word中的另一些重要的操作,加深他們對於word的瞭解,更能體現word的“所見即所得”的特點。本課是word中的“表格設計”,具有6個部分組成,上一節課已經講解了前4個部分,這節課主要再深入講解一些word中對於表格的操作方法。“表格設計”這一課的內容循序漸進,內容慢慢深層,從表格的建立到表格的潤色,十分符合中學生的心理特點和認知規律。學生在學習了新內容的同時,更加加深了對於word的“所見即所得”的特點的認識。

  2.教學目標:

  對於本課教學,重在對錶格的一些更深入的操作,以及表格的潤色。基於以上認識和教材前後聯絡和意圖,我把本課的教學目標確定為二個方面。

  ⑴.認知結構目標,獲取表格的新知識,並讓學生能把理論跟實際聯絡起來,能為他們平時生活常用的表格來建一張表格。

  ⑵培養學生的動手能力,即培養學生利用計算機處理資訊的能力,在教學活動中透過科學方法的訓練,在培養科學素質中提高計算機能力,不斷引導學生“舉一反三”,努力實現知識上的遷移。

  2.重、難點

  ⑴.掌握表格的合併和拆分的方法。

  ⑵.熟練掌握對於表格的潤色的操作方法。

  二、教法

  “教必有法,而教無定法”,只要方法恰當,才會有效。我採用直觀教學法,從“感知模仿遷移運用”的教學方法,這樣的方法學生理解操作方法,更能運用操作方法去實踐,從而培養學生對於資訊的獲取資訊、分析資訊和處理資訊的能力。

  三、學法

  授人以魚,不如授人以漁,最有價值的知識就是關於方法和能力的知識。首先,教師應創造一種語言氛圍,讓學生在生動、直觀的環境中學習新知識,在學會並掌握課文知識的.基礎上,學會運用實踐操作,從而達到發展思維能力,培養自學能力和動手能力的目地。

  四、教學程式

  第一步:複習。指定學生進行操作演示,瞭解學生對於上一節課的掌握程度,讓學生在操作中,回憶上一節課學過的內容,把機會盡量讓給中等和中等以下的學生,鼓勵他們一開始就儘可能的參與課堂教學,起到“溫故知新”的作用。

  第二步:資訊輸入。也就是直觀教學法,詳細地對學生講解對於表格的操作步驟,讓學生積極思考。

  1.表格的合併及拆分

  選定第一列的第一、二行單元格,然後選主選單上“檢視”—“工具欄”—“表格與邊框”,開啟浮動工具條,單擊“合併單元格”,這樣,這兩個單元格就合二為一了。

  同樣將第二列的第一、二行單元格合併,再將第一行的五、六列合併。

  2.拆分,操作步驟基本同上。

  3.表格的潤色。

  ⑴設定表格線顏色

  為了顯示出表頭部分的表格線,可以將表頭的表格線設定為與斜線相同的綠色。選定表頭的所有單元格,開啟“格式”選單,單擊“邊框和底紋”。然後在“開啟“格式”選單,單擊“邊框和底紋”。”中選擇“鮮綠”。接下來注意要點選右邊預覽圖的中心,使方框中縱橫的兩條線變成綠色,才能使選定的顏色更新。

  注意:現在的“應用範圍”是“單元格”。完成後,單擊“確定”。

  ⑵.設定表格的底紋

  選定單元格,開啟“格式”選單,單擊“邊框和底紋”。選擇底紋選項,然後選擇所需要的顏色,完成後,單擊“確定”。

  第三步:實踐。學生在掌握了具體操作方法的基礎上,為了進一步鞏固課堂講授的知識,訓練操作能力,讓學生在操作中,鞏固新知識,及時發現知識上的漏洞,並及時加以補充。

  第四步:反饋。學生在實踐中遇到什麼問題,及時糾正他們的錯誤,並做到用詳細,帶有鼓勵的話語去講解學生的每一個問題,讓學生在輕鬆的對話中,進一步理解新知識。利用多媒體教學的優勢瞭解學生的在實踐中的困難,為學生,順利地進行學習獲得成功的結果奠定基礎,特別是對於後進生,採取具體的措施,以免引起消極態度。

  總之,在本課教學中,我遵循教師為主導,學生為主體的教學原則,注意對學生能力的培養,在寬鬆、自然的氣氛中培養學生動手能力和自學能力。

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