讀《鷸蚌相爭》有感
讀《鷸蚌相爭》有感
品味完一本名著後，你有什麼領悟呢？寫一份讀後感，記錄收穫與付出吧。那要怎麼寫好讀後感呢？以下是小編精心整理的讀《鷸蚌相爭》有感，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
讀《鷸蚌相爭》有感1
《鷸蚌相爭》講的是鷸與蚌相互鉗制，互不相讓，卻讓漁人從中獲利的故事。
這一則寓言故事告誡人們做事要權衡得失，不要只想著對自己有利的一面，要互相謙讓，退一步海闊天空。一味的相互鉗制往往顧此失彼，讓他人鑽空子。
在我的生活中也常見相互退一步，雙方都開心的事。有一次我在散步時看見一個小夥子闖紅燈。一輛車來不及剎車，車頭輕輕的碰了他一下，小夥子連忙躺在地上裝骨折大喊道：“我本來受傷的骨頭就受了傷，被你折磨一撞，還不骨折了。”司機連忙下車說：“骨折？那我送你去醫院吧。”司機的語氣十分親切，頓時，小夥子眼裡有一種難以形容的感覺，就把自己沒有受傷得實話說了出來，事情就很快就解決了。如果，這位刺激下車就打人，說小夥子裝病，事情也許會一發不可收拾。
以後的生活，我們肯定會遇到衝突，而在這時一定要做一個懂得寬容、謙讓的人。這種人才是偉大的人。才是令別人尊敬的人，才是心胸寬闊的人。才是一位品德優良、出類拔萃的好人。
讀《鷸蚌相爭》有感2
前幾天，我讀了鷸蚌相爭這個故事，我深受感觸，下面我來給大家講一講吧！
一天，有一隻河蚌張開殼兒在河灘上曬太陽。
有隻鷸看見了，猛地把嘴伸近殼裡啄肉。河蚌不知所措，急忙把殼兒合上，牢牢地夾住鷸的嘴巴不放下來。
鷸廢盡九牛二虎之力，還是拔不出嘴來，便威脅河蚌說：你不鬆開殼兒，就等著瞧吧。今天不下雨，明天也不下雨，明天的明天還不下雨，沒有了水，你就會死在這河灘上！
河蚌毫不示弱，得意洋洋地說：我就這樣夾住你的嘴不放。今天拔不出來，明天拔不出來吃不到東西，你也會餓死在這河灘上！
就這樣，鷸和蚌相持著，誰也不讓誰。正當雙方爭吵的筋疲力盡的時候，有個漁夫看見了，不禁喜笑顏開。他沒費上點力氣，就把它們一齊捉住了。
這個故事告訴我們：各種紛繁複雜的矛盾鬥爭中，如果對立的雙方相持不下，就會兩敗俱傷，使第三者受利。所以，我在生活中應該學會主動調節矛盾，如果雙方爭執不下的話，就會兩敗俱傷，因小失大。從而使第三者獲得最終的利益。
五年級:倩倩
讀《鷸蚌相爭》有感3
爸爸媽媽給我買了本名校作文，裡面有一篇是寫鷸蚌相爭故事的文章《鷸蚌相爭續集》， 我覺得挺有意思，就多看了幾遍。現在允許我把它的概要說聽聽。鷸蚌相爭、漁翁得利，這個故事相信大家都知道，並且也唔懂了其中的道理。但《鷸蚌相爭續集》它這故事講得卻有點令人意外：那個漁翁抓到相爭鷸和蚌兩傢伙後之後，就把蓋子蓋上，用繩子綁上後就美滋滋地去喝酒了，鷸和蚌腸子都悔青了，但是它倆想的都不一樣，鷸呢是覺得它已經是網裡的魚，籠裡的鳥——跑不了了，蚌呢是覺得它還有機會。蚌不管鷸的死活，一張一合地將蓋子頂掉後逃了，突然砰一聲把鷸和蚌嚇了一跳，原來是老漁翁他的酒瓶掉到地上了，這可使老漁翁酒勁醒醒了一半，他想起了鷸和蚌，就急急忙忙的跑過去看鷸還在，蚌沒了老漁翁急了，老漁翁四處尋找。啊！蚌還在慢吞吞地著，老漁翁拿起蚌，將它放在籮筐裡，重新系好繩子，蓋上蓋子。蚌並不氣妥，繼續夾著繩子，這時鷸說起了風涼話，蚌說要將以前的'恩恩怨怨一筆勾銷一起來想辦發逃生，鷸覺得蚌說的有道理，和蚌想盡了一切辦法終於逃生了。
如果鷸蚌雙方還是死死地咬住對方結果肯定是漁翁的美餐或者被漁翁拿去集市換成錢。還是難逃死亡的厄運。但是鷸蚌兩者最終還是和解，相互幫助併成功逃生。在這裡，我想在我們人類世界中由於激烈競爭，不懂得團結而時時發生這樣或那樣的鷸蚌相爭的現象，鬥個你死我活。這是我麼可悲的事情啊。如果大家在競爭的同時，通力協作而取長補短共謀發展，為提升人類和各種生活需求多做貢獻 ，那該多好啊！
讀《鷸蚌相爭》有感4
上善若水，水利萬物而不爭！陳金龍老師的這節《鷸蚌相爭》，故事的一切起源於“爭”，可是終結於“不爭”，爭與不爭在課堂上剖析的很到位！
陳老師，一個俯下身和孩子交流的老師，這點讓我很是感動，高高的個子，胖胖的體型，可是整節課他彎腰附身，似乎每一分鐘都在和孩子親切的交流，大多時候孩子都是坐著的，他像一個小記者跑來跑去，為的就是更多的孩子能回答問題，為的就是孩子能放鬆的去回答問題，真的很敬佩他這種心裡一直裝著學生的精神！
陳老師，一個幽默的老師，他特別會調動氣氛，特別會引起學生共鳴，他的語言緊跟時代的步伐，大量的網路新詞被他帶入課堂，及時鼓勵，及時表揚，孩子們很是興奮。
陳老師，一個智慧的老師，他的朗誦水平特別高明，善於抓住關鍵詞，抓住提示語，讓學生揣摩人物形象，分角色演講，指導很是及時，學生在課堂上有了明顯的進步。他的板書也是精彩，雖然字數不多，但是每一個字都是書法，每一個字都是藝術，對孩子的寫字是潛移默化的！另外環節的設計也很智慧，鷸的威脅，蚌的毫不示弱，設計情境，讓孩子去體會角色，體會兩者的心態，在得出一切源於爭的結論之後，再引導學生去體會寓意，感受不爭的好處，最後把整個故事放入到歷史背景中，讓學生回到戰國相爭的年代，老師扮演趙王，學生去扮演燕國的蘇代，在人物對話中複述故事，學會生動的講故事，理解深刻的寓意，再遷移到課本外，讓學生對不爭的理解更加深刻，學會做水一樣的人！
來到旅遊的城市，真的做了比旅遊更有價值的事情，很精彩，收穫很多！