《李時珍夜宿古寺》評課稿範例

　　前天去聽了朱老師的一節課。她上的是四年級上冊中的一篇《李時珍夜宿古寺》。

　　這篇課文講述的是我國古代偉大的醫藥學家李時珍不顧年歲大，為修訂好《本草綱目》住破寺，吃乾糧，以及在月光下認真記載尋訪所得的事蹟，表現了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。

　　朱老師圍繞文中的"苦"和"不怕吃苦"來展開教學，一下子就抓住了本篇課文的"神"之所在，"苦"字就是本文的核心，抓住它可使全文神聚，使一篇原本篇幅較長，內容較分散的課文有了向心力，達到了長文短上的目的。

　　課的一開始朱老師出示一組詞語，引導學生重溫李時珍修訂《本草》的艱辛，為下面的教學作好鋪墊，接著引讀課題緊扣課題中的"古寺"質疑"這是一座怎樣的古寺"直奔文章重點段落。

　　對文章重點段的理解，朱老師從環境描寫，人物言語及動作這三方面著手展開，條理清晰，而且這三個方面也是寫人的基本方法，把學到的寫作方法及時地遷移運用到自己的.語言中，才能取得良好的教學效果，使學生得到知識的積累，技能的發展。

　　這三個環節的設計很有特色，而且每個環節都能抓住重點詞，從詞到句子，從句子到段落，逐步讀懂，讓學生在反覆朗讀中，體會感受李時珍的可貴精神。還在每個環節的設計中有細膩的地方。

　　先是閱讀環境的句段，感悟李時珍察訪藥材中生活的"苦"，在這裡重點指導朗讀描寫古寺的詞和句，如"破敗""到處都是"等詞語，體會環境的惡劣，朱老師以讀為主，讓學生得到朗讀訓練。

　　然後是閱讀文中的人物對話描寫，感受李時珍的"不怕苦""甘於吃苦"並抓住"笑"字型會他的"苦中作樂"。這段教學中朱老師讓學生分角色朗讀，這種扮演角色可以幫助學生與文字之間產生心靈的碰撞，使學生能感悟出語言文字背後的情感。

　　最後品讀12自然段，結合動作描寫，感悟李時珍親身品嚐草藥的嚴謹作風。抓住"端詳""扯""放在嘴裡嚼嚼"等詞語體會李時珍作事的嚴謹。透過朱老師的補充資料，讓學生進一步感受力是真的為民造福。這個環節設計中，朱老師指導學生由關注文中細微的動作描寫，進一步要求他們關注細節，哪怕是一個標點也是語文學習的一個突破口，可以看出朱老師對教材把握上也很嚴謹。

　　朱老師上課時的舉止從容，語言準確清楚，生動形象有啟發性，語調抑揚頓挫，富於變化。能夠熟練地運用教具，操作投影儀，同時也能隨著課文的理解即時板書。

　　這節課的教學讓學生體會到了李時珍的可貴精神和嚴謹的工作作風。