六年級上冊《百分數的意義》教案（通用8篇）
六年級上冊《百分數的意義》教案（通用8篇）
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的六年級上冊《百分數的意義》教案，希望對大家有所幫助。
六年級上冊《百分數的意義》教案 篇1
教學目標：
透過教學，使學生正確理解百分數的意義，瞭解百分數與分數的異同，正確讀寫百分數。
教學重點：
百分數的意義。
教學難點：
百分數與分數的異同。
教學過程：
一、複習引入：
教師小結：分數既可以表示數量，也可以表示關係。
下面各句中的分數表示什麼意思？(學生回答，教師在黑板上畫出線段圖。)
提問：單位一是誰？分數表示誰與誰的關係？
二、新課：
1、意義：上面這些表示關係的分率和倍數都可以用一種新的數來表示，這種數叫百分數。
(板書課題，並把上面句中和圖中的分數改成百分數，指導讀法。)
(1)參加課外小組的人數佔全年級的70%。(讀作：百分之七十)
(2)已經修了一條路的25%。(讀作：百分之二十五)
(3)今年的鋼產量是去年的120%。(讀作：百分之一百二十)
提問：這些百分數在各句中分別表示誰與誰的關係？誰表示100份？
像這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數，也叫做百分率或百分比。(補充板書)
追問：百分數是一種什麼數？
2、指導寫法：
寫百分數時，先寫分子，再寫百分號(70%)，百分號先寫左上角的圓圈，再寫斜線，最後寫右下角的圓圈，兩個圓圈寫的要比分子小。
讀百分數時，與分數的讀法一樣。(示範讀法)
練一練：用手指在桌上寫一寫，然後讀一讀。
在本上寫：25%16.7%1.25%100%131%
3、比較百分數與分數的異同：(小組討論後指名發言，教師出示投影)
同：都是數，讀法相同。
異：
(1)意義不同：分數是表示把單位一平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數，既可以表示數量，也可以表示關係。百分數是表示一個數是另一個數的百分之幾的數，只能表示關係，不能表示數量。
(2)寫法不同：寫分數時，先寫分數線，再寫分母，最後寫分子，分子、分母分別寫在分數線的上下。寫百分數時，先寫分子，後面寫上百分號。
(3)使用範圍不同：分數的分子只能比分母小，分子大於分母的要化成帶分數或整數，不是最簡分數的要化成最簡分數，分子必須是整數。而百分數的分子可以比分母小，也可以比分母大，還可以和分母相等，可以是整數，也可以是小數。
三、練習：
1、讀百分數：(互相讀)
1%5%99%100%300%0.6%38.3%233.3%
2、寫百分數：(兩組互相看)
百分之七百分之四十六
百分之五點三百分之三百一十點六
百分之五十五百分之四百
百分之零點一百分之百
3、把下圖中的陰影部分用百分數表示，說說陰影部分、空白部分各佔整體的百分之幾。
4、用陰影表示下面的百分數，說說百分數表示誰佔誰的百分之幾。
5、判斷：(用手勢表示)
(1)一本書，已經看了它的75%，還有25%沒有看。()
(2)一根繩子長50%米。()
(3)分母是100的分數叫百分數。()
(4)火車的速度比汽車快25%，火車的速度是汽車速度的125%。()
6、看圖填空：
把()看做單位一，()佔()的60%，沒走的路程佔()的()%。
把()看做單位一，()相當於()的32%，蘋果樹是()的()%。
把()看作單位一，()相當於()的27%，現在用電是原來的()%。
四、總結：
看著黑板概括一下今天的學習內容，你學會了什麼？什麼是百分數？怎樣寫？與分數有什麼不同？
五、佈置作業：
1、讀書，複習今天的學習內容。
2、書第68頁5～8。
六年級上冊《百分數的意義》教案 篇2
一、說教材
《百分數的意義和寫法》是義務教育課程標準實驗教科書小學數學六年級上冊第五單元“百分數”中較為重要的教學內容。百分數是在學生學過整數、小數，特別是分數的概念和應用題的基礎上進行教學的。百分數實際上是表示一個數是另一個數的百分之幾的數，因此，它同分數有密切的聯絡。百分數在實際中有廣泛的應用,因此在教學時要密切聯絡實際理解百分數的意義,並能正確地運用它解決實際問題。
二、說學情
六年級的學生，大部分年齡在12歲左右，這時學生的抽象邏輯思維發展較快，所以我們在教學上應加強新舊知識的聯絡，百分數的知識在生活中其實很常見，所以我們不能完全把它作為新知識進行教學，一味的去講，要引導學生在已有知識的基礎上類推出新知識。這樣既可以複習鞏固前面學過的知識，又有易學生理解、掌握新知識，提高教學效率。
三、說教學目標
1、知識與技能：理解百分數的意義；掌握百分數的讀、寫法以及百分數與分數的區別。
2、過程與方法：透過收集資料等活動，體驗數學與日常生活密切相關，增強用數學眼光觀察生活的意識。
3、情感、態度、價值觀：在民主、和諧、活躍的課堂氛圍中體驗數學的魅力以及學習數學的快樂。
教學重點：百分數的意義和寫法
教學難點：百分數與分數的聯絡和區別
四、說教學方法
新課標倡導自主、探究的學習方式，結合我區“四環節”的教學模式，為了更好的完成教學目標，我選擇了直觀演示法、合作探究法、鞏固練習法等，讓學生積極、主動地參與到學習中去。
五、說教學思路
本節課我是這樣安排的，由於本節課與現實生活聯絡密切，首先課前讓學生廣泛收集、整理生活中的百分數，讓學生在課堂中進行交流，充分的認識百分數，會讀、寫百分數；然後讓學生結合例項透過小組的討論和總結自己歸納出百分數的意義，並且瞭解百分數與分數的聯絡和區別。
六、說教學過程
（一）創設情境，質疑自探
（二）分組學習，合作交流。
師：看看在你搜集的材料中有百分數嗎？請說來聽聽。
師結合學生的回答板書關鍵詞，如：
鈣15%
奈米纖維21.6%
師：你知道這個15%表示什麼嗎？
（有學生知道就讓他說，若不知道，就說“沒關係，我們先把這個問題記下來，一會兒我們共同研究”。板書問題1：百分數的意義）
師：除了想知道“百分數表示的意義”以外，你們還想知道有關百分數的哪些知識？
此時，教師要肯定學生提出的每個問題，並及時地將這些問題板書在黑板上（如：人們為什麼喜歡百分數？百分數的寫法等）
當學生談不到分數與百分數的區別時，教師便質疑：在這之前，我們已經學過了“分數”，那為什麼還要學習百分數呢？說明百分數肯定有與分數不同的地方！（板書問題4：百分數與分數的區別。）
師：好！下面，就讓我們一道帶著這些問題自學教材，看能否從書中找到這些問題的答案。
師：透過自學，你明白了哪些問題？還有哪些問題不明白？請先在四人小組內交流並解決。
（三）精講點撥，鞏固訓練。
點撥一、人們為什麼喜歡百分數？
引導學生從教材中的例項出發去領會——將分母統一為100便於比較的道理。
六年級上冊《百分數的意義》教案 篇3
教學目標：
1、知識目標：使學生理解並掌握百分數的意義，能正確讀寫百分數。
2、過程目標：
（1）透過收集生活中的百分數，培養學生收集、整理資訊能力。
（2）透過觀察思考，比較分析，培養學生歸納、概括和語言表達能力。
3、情感目標：提高學生參與數學活動的興趣，感受學習百分數的好處，利用生活材料，進行思想薰陶。
教學重點：
理解百分數的意義。
教學難點：
掌握百分數與分數的區別與聯絡。
教學準備：
cai課件
教學過程：
一、目標匯入，引入百分數
1、媒體出示新聞內容，激發學生興趣。
2、觀察資料，引入課題。
（1）教師提問：螢幕上出現的數中，什麼數是我們以前教材中沒有學過？
（2）透過學生回答，教師板書課題：“百分數”。
3、引導讀百分數。
二、聯絡實際，研究百分數
1、引導學生交流在生活中見到的百分數。
（學生交流，教師板書相應的百分數）
2、指導百分數的寫法。
（用學生舉出的事例加以指導）
3、猜想百分數的意義
（1）教師提問：你知道這些百分數表示什麼意思嗎？
（2）請學生結合實際例子，猜想各自喜歡百分數的意義。
4、歸納百分數的意義，指導閱讀教材
5、結合例項表述百分的意義。
三、分析比較，鞏固百分數
1、幫老師選購最濃的果汁。
（1）出示表格，找最濃的果汁。
（2）說一說百分數的好處。
2、引導學生結合例項，合作探究百分數與分數的區別。
四、拓展練習應用百分數
1、根據統計圖，說出百分數的含義。
2、教師出示電池，說說0%的含義。
3、學生根據教師提供的情景說出百分數。
4、談收穫，小結課堂。
六年級上冊《百分數的意義》教案 篇4
一、本週主要內容：
百分數的意義和讀寫、百分數與小數、分數的互化
二、本週學習目標：
1、在現實情境中，理解百分數的意義，會正確讀、寫百分數。能正確進行百分數和小數、分數的互化。
2、使學生在理解百分數的意義、探索百分數與分數、小數互化方法的過程中，進一步體會數學知識之間的內在聯絡，增強思維的深刻性及數感。
3、使學生在用百分數表達和交流生活現象，解決簡單實際問題的過程中，體會百分數與生活的密切聯絡，增強自主探索與合作交流的意義，進一步增強學好數學的信心。
三、考點分析：
1、表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數。百分數又叫做百分率或百分比。
2、百分數通常不寫成分數的形式，而在原來的分子後面加上“%”來表示。
3、百分數只能表示一個數是另一個數的百分之幾，而不能表示具體的量，也就是說百分數後面不能加單位。
4、把小數化成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在後面添上百分號。
5、把分數化成百分數，通常先把分數化成小數（除不盡時，一般保留三位小數），再把小數化成百分數。
6、百分數化成分數：先把百分數改寫成分數，能約分的要約成最簡分數。
7、把百分數化成小數，只要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位。
六年級上冊《百分數的意義》教案 篇5
一、教學目標：
1、使學生認識百分數。
2、瞭解百分數的意義。
3、會寫百分數。
4、區分百分數與分數的不同。
5、讓學生在各種活動中，培養比較、分析、分辨的能力。
二、教學重難點：
理解百分數的意義
三、教學過程：
（一）、引出百分數，教學百分數的讀法。
1、百分數的引出
師：近年來，我們學生的近視率引起了大家的高度重視，根據去年年底的統計，我市學生的近視情況如下（媒體出示）
師：這裡出現了三個新的數，它們分別讀作：百分之十八，百分之四十九，百分之六十四點二，你還在什麼地方見過上面這樣的數呢？
2、揭題
生展示他們找到的百分數。
師有選擇的板書並小結：看來生活中這樣的數確實挺多的。數學上把這樣的數，叫百分數。那麼什麼是百分數的意義？百分數怎麼寫？還有哪些跟百分數有關的知識呢？這節課，我們就一起來學習一下。
（二）、凸顯百分數的優點，教學寫法
1、比較中凸顯百分數的優點
師：大家都在關心我們學生的近視情況，作為老師當然更要關心我們學校同學的近視情況。下面是老師調查的二、三年級的近視情況（出示表格）
年級總人數近視人數近視人數佔總人數的近視率。
二年級202
三年級253
師：二年級的近視人數佔總人數的多少呢？三年級呢？哪個年級的近視情況好些呢？你是怎麼比較的？可以先在草稿本上寫寫算算。
學生反饋：可能會出現通分成分母是50的，也可能是100的。
師挑選通分成分母是100的提問：為什麼把分母都通分成100呢？（便於比較）
2、教學寫法
師：二年級近視人數佔總人數的10/100，又可以寫成二年級近視率是10%。（媒體出示再板書）我們寫百分數的時候在分子10的後面加上百分號。看看我們寫百分數的時候要注意什麼呢？（百分號的小圓圈寫小點）那麼三年級近視人數佔總人數的12/100，可以怎樣寫呢？生寫在草稿本上，指名一生板演。
（三）、百分數意義、
1、指導著說百分數的意義
師：三年級的近視率12%指的是哪兩個數之間的關係？
師：也就是說三年級的近視率12%表示？（三年級近視人數是總人數的12/100）（板書）
師：那麼二年級的近視率10%又表示什麼？（二年級近視人數是總人數的10/100）（板書）
2、生自主說
師：那麼誰能說說我市小學生的近視率18%，中學生的近視率49%，高中生的近視率64。2%分別表示什麼意思呢？自己輕輕地說一說。
生反饋說，師選擇小學生近視率表示意義板書。
師：看到這些資訊，你想說什麼呢？
3、小組內說
師：透過這些百分數的呈現，我們大家簡潔明瞭的看到了學生近視情況的嚴重性，其實在生活中百分數的應用非常廣泛，同學們剛才也找了很多，你能把你找到的百分數所表示的意義在小組內說說嗎？
生反饋，師挑選組的.代表說，並板書。
4、小結百分數意義
師：說了那麼多百分數的意義，那麼到底百分數表示什麼呢？
師小結：剛才同學們都已經說的都非常接近了。百分數就表示一個數是另一個數的百分之幾。（板書意義）
（四）、辨別百分數與分數區別
1、辨別
師：我們來看看下面的百分數是表示誰是誰的關係呢？
出示：
雞的只數是鴨的75%
一根繩子的長度是一根鐵絲的51/100。（51/100可以改寫成51%嗎？）
出示：
一堆煤重87/100噸。（看看下面這個分數可以改寫成百分數嗎？為什麼？）
2、師小結：分數可以表示一個具體的數，也可以表示兩個數之間的關係，而百分數只能表示兩個數之間的關係，後面不能加單位。
3、加深理解進行判斷
（1）一段繩子長29/100；
（2）一段繩子長29%米；
（3）分母是100的分數都是百分數；
（4）百分數的分母都是100
（五）、鞏固練習
師：簡單回顧一下，我們這節課學習了哪些知識？你會寫百分數了嗎？
1、寫出下面的百分數
百分之一百分之二十八百分之零點五
2、讀出下面百分數，想想下面的資訊給了你哪些啟示？
（1）一次性筷子是日本人發明的，日本的森林覆蓋率高達65%，但他們一次性筷子全靠進口；我國森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。
（2）地球總儲水量中只有3%是淡水，而這些淡水中可以直接飲用的只有0.5%。
（3）今天我們班同學的出勤率是100%。
四、教學結束：
課堂總結
師：這節課你有哪些收穫呢？其實愛迪生說過天才=99%的汗水+1%的靈感。
同學們對於學習也要付出努力，不怕辛苦。
六年級上冊《百分數的意義》教案 篇6
教學目標
1、使學生了解百分數的意義，會正確讀寫百分數。
2、指導學生在理解百分數也是表示兩個量間的倍數關係的同時，認識事物間的相互聯絡及發展變化規律，培養學生分析、概括能力。
教學重難點
分數與百分數的意義之間的聯絡和區別。
教學工具
課件
教學過程
一、活動（一）猜謎語匯入
課件出示謎語：
1、這個東西你100%見過。
2、這個東西的使用期限大概有80年。
3、這個東西現在就在教室裡。
4、他（她）和我們當中大約50%的人的性別是一樣的。
5、他（她）比你們的年齡都大。
學生猜出謎語後匯入新課。
二、活動（二）探究新課
1、某小學六年級的100名學生中有三好學生17人，五年級的200名學生中有三好學生30人。六年級三好學生佔全年級的幾分之幾？五年級三好生佔全年級的幾分之幾？17/100、3/20分別表示兩個量之間的什麼關係？
（1）提問：根據所得的數，你能一眼看出哪個年級三好生人數的比例高嗎？你能直接比較它們的大小嗎？為什麼？
（2）討論：怎樣做才容易比較這兩個分數的大小呢？根據什麼？
（3）小結：像這樣分母不同的分數進行比較時，一般要進行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生產、科研中，通常把分母化成是100的分數，這樣便於比較。
下面我們把這兩個數變成分母是100的分數。思考：17/100和15/100都表示什麼？
2、練習。
一個工廠從一批產品中抽出500件，經過檢驗，有490件合格。合格的比率是多少？思考並計算這批產品的合格率是多少？改寫成分母是100的分數是多少？說說98/100表示什麼？
3、概括百分數的意義。
透過以上的練習說一說17/100、15/100、98/100都表示什麼？
（1）提問：什麼是百分數？百分數表示兩個量之間什麼關係？
（2）小結：表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數，百分數也就叫做百分率或百分比。
（3）提問：百分數表示兩個數之間什麼關係？應不應該有單位名稱？
4、學習百分數的讀法和寫法。
提問：百分數和分數比，相同點和不同點是什麼？百分數應該用什麼形式表示呢？
（1）寫法：寫百分數時，通常不寫成分數形式，而採用（%）表示。寫百分數時，去掉分數線和分母，在分子後面添上百分號。
（2）讀法：讀百分數時，只要把百分號看作分母是100，百分號前面的數看作分子，就可以和分數一樣讀了。
5、百分數與分數的聯絡和區別。
三、活動（三）鞏固練習
1、第105頁“做一做”，
2、練習十八的第3、4題，
四、活動（四）課堂總結
這節課我們學習了哪些知識？你知道人們在日常生產和生活中都在什麼時候用百分數嗎？百分數的應用十分廣泛，所以希望同學們學好百分數並學會在實際中應用。
五、作業
練習十八的第1、2題
課後習題
練習十八的第1、2題
六年級上冊《百分數的意義》教案 篇7
教學內容：
蘇教版義務教育教科書《數學》六年級上冊84~85頁例1、試一試和練一練，第88頁練習十十四第1~3題。
教學目標：
1、使學生在現實的情境中，初步理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數。
2、使學生經歷百分數意義的探索過程，體會百分數與分數與分數、比的聯絡和區別，積累數學活動經驗，進一步發展數感。
3、使學生能主動參與、積極思考、體會現實生活中的數學內容，感受數學知識的發展和知識間的聯絡，產生對數學求知的興趣。
教學重難點：
理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數。
教學準備：
學生課前收集生活中的百分數資訊。
教學過程：
一、創設情境，引導探究需求
談話引入：學校籃球隊組織投籃練習。李星明等三名隊員的投籃情況如下。
姓名投籃次數投中次數
李星明2516
張小華xxxx
吳力軍3018
提問：根據這張表，你認為哪位同學的投籃練習的成績好一些？為什麼？
二、自主探究，初步理解百分數的意義
1、學生獨立計算三名隊員投中的比率。
2、引入百分數。
為了便於統計和比較，通常把這些分數用分母是100的分數來表示。
3、揭示百分數意義。
提問：表示哪兩個數量比較？表示哪個數量是哪個數量的百分之幾呢？
指出：像上面這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫百分數。百分數又叫做百分率或百分比。
4、介紹百分數的讀、寫方法：教師示範64%的讀寫方法，再讓學生模仿著讀一讀、寫一寫後面的兩個百分數。
三、鞏固練習，加深理解百分數的意義
1、指導完成“試一試”。
2、做“練一練”第1題，獨立完成後交流思考過程。
3、完成練習十四第1題：先讓學生讀出題中百分數，再說說百分數的具體意義。
4、完成練習十四第2題，
寫出百分數後，讓學生說說看到這些百分數後自己的想法。
5、完成練習十四第3題，
讓學生說說分數與百分數的區別。
6、說說自己的課前收集到的百分數的實際意義。
板書設計：（略）
六年級上冊《百分數的意義》教案 篇8
教學目標：
1、理解百分數的意義，體會百分數在實際應用中的廣泛性，並能正確地讀寫百分數。
2、在教學百分數和分數的聯絡和區別時，培養學生的分析比較能力。
教學重點：
使學生正確理解百分數的意義。
教學難點：
使學生弄清百分數與分數的聯絡與區別。
教學過程：
一、情境匯入
1、師：同學們，老師在超市看見了這樣的兩瓶果汁飲料，如果是你，你會選購哪瓶呢？為什麼？
2、生生交流昨天收集的生活中的百分數（生彙報）。
3、師：同學們真了不起，找到這麼多的百分數，看來百分數在生活中的應用是很廣泛的。今天我們先來學習百分數的意義和寫法（板書課題）。
二、探索新知
1、出示主題圖，理解百分數的意義。
（1）讓學生說說每一個百分數的意義。
（2）體會百分數便於比較的優點。
（3）概括出百分數的意義
2、教學百分數和分數的聯絡和區別
師：百分數和我們學過的哪一種數比較相似，那百分數與分數有什麼聯絡和區別呢？（先讓學生討論）
下面的資訊中哪個分數能化成百分數。
①六（1）班的同學中，男同學人數佔；
②一支鉛筆長米。
結論：
練習：分母是100的分數就是百分數，對不對？為什麼？
3、自學百分數的寫法。
生彙報自學結果，再讓學生嘗試寫百分數，教師示範。
三、練習
1、練習十八第3題。
2、做“做一做”的1、2兩題。
3、1%是最小的百分數嗎？100%是不是最大的百分數？
4、同學們，今天我們學習了“百分數的認識”我們班所有同學都表現得很好，你能用百分數來表達老師這句話的意思嗎？
5、寫出成語中的百分數。
百發百中（）百裡挑一（）
四、全課總結：透過這節課的學習，你有什麼收穫？