九年級語文上冊《唐雎不辱使命》第二課時教學設計

九年級語文上冊《唐雎不辱使命》第二課時教學設計

　　一、課時目標：

　　1、掌握第二、第三段的重點字詞，翻譯重點語句歸納段意。

　　2、初步感悟秦王和唐雎的語言個性。

　　二、重難點

　　掌握第二、第三段的重點字詞、翻譯重點語句。

　　三、教學過程

　　1、檢查作業情況。（2min）

　　2、深入理解第二段課文：（14min）

　　（1）這兩個自然段記敘了秦王與唐雎的鬥爭過程，兩人的可以分為兩個回合，現在我們一起來看看第一回合（第二段）。首先分角色進行朗讀，第一第二組讀扮演秦王，第三第四組扮演唐雎。注意使用恰當的語氣語調，儘量表現人物性格。秦王的質問、蠻橫無理，唐雎的不卑不亢，沉著冷靜。

　　（2）第二自然段的重點字詞小組合作自學：學生根據教師的PPT提示以及結合自己的預習情況，相互討論質疑。討論後提出疑問，同學解答或教師解答。（且 以 以 措 廣 逆 輕 與 而 守 雖 豈 直）（

　　（3）自譯互譯：學生解決重點字詞後，小組內互相翻譯，隨機抽取學生進行翻譯。其他同學認真聽講進行糾正，教師點撥。

　　3、深入理解第三段課文：（18min）

　　（1）我們再來看看第二回合。分角色進行朗讀，第一第二組讀扮演唐雎，第三第四組扮演秦王。注意使用恰當的語氣語調，儘量表現人物性格。讀懂秦王語氣中的威脅，讀出唐雎語氣的氣勢。

　　（2）第二自然段的重點字詞小組合作自學：學生根據教師的PPT提示以及結合自己的預習情況，相互討論質疑。討論後提出疑問，同學解答或教師解答。 怫然 嘗 伏 流 布衣 搶 耳 庸夫 士 之 倉 休祲 若 與 鎬素 挺）

　　（3）自譯互譯：學生解決重點字詞後，小組內互相翻譯，隨機抽取學生進行翻譯。其他同學認真聽講進行糾正，教師點撥。

　　4、小結（1min）

　　唐雎在秦王的.步步逼問下沒有被嚇倒，在鬥爭的第二個回合中反守為攻，一舉將秦王折服。文章中沒有一句直言唐雎和秦王的形象，但是其語言十分富於個性化。請同學們回去後找出能表現唐雎和秦王個性的句子，並根據這些句子歸納秦王和唐雎的形象特點。我們下節課一起來談論。

　　5、課堂檢測（5min）

　　語文共學案與第二、第三段相關的練習。

　　四、板書設計

　　秦王：不悅 質問 怫然怒 色撓

　　唐雎：出使 沉著應對 反擊 挺劍而起

　　五、作業

　　1、預習第三自然段的重點字詞和翻譯重點語句。

　　2、思考秦王和唐雎的形象，用形容詞進行描述。

　　3、完成相關的練習。

　　第三課時（40分鐘）

　　一、課時目標

　　1、學習第四段的重點詞句和翻譯重點語句。

　　2、透過分析個性化的語言、動作、神態等細節描寫，把握唐雎、秦王的人物形象。

　　二、教學重難點

　　1、重點：見目標一

　　2、難點：見目標二

　　三、教學過程

　　1、學習第三段課文：（10min）

　　（1）檢查預習：以開火車的形式檢查第四段重點字詞的預習情況，注重糾正。（撓 謝 諭 徒 以）

　　（2）請兩位同學根據重點詞句來翻譯最後一段。（重點句：秦王……謝之。 徒以有先生也）

　　2、完成課課清中的第二第三題（通假字以及一詞多義），藉助《共學案》小結文章詞語。

　　3、以小組合作的形式交流文章中富於個性的語言、神態動作等細節描寫，歸納秦王陰險狡詐、蠻橫無理、色厲內荏、外強中乾的形象以及唐雎沉著冷靜、有勇有謀、應變力強、英勇無畏的形象。小組展示後教師總結。（PPT板書）（25min）

　　人物 語言 神態 動作 特質

　　秦王 安陵君其許寡人也 不悅 謂

　　安陵君不停寡人，何也？ 謂 蠻橫無理

　　而君逆寡人者，輕寡人與？ 陰險狡詐

　　公亦嘗聞天子之怒乎？ 怒 謂

　　布衣之怒，亦免冠徒跣……

　　色撓 長跪，謝 色厲內荏、外強中乾

　　唐雎 否，非若是也。

　　此庸夫之怒，非…殿上。 沉著冷靜

　　與臣而將四矣。 有勇有謀

　　今日是也。 挺劍 英勇無畏

　　安陵君 大王加惠，以大易小，甚善。 謙虛婉轉

　　弗敢易。 堅決

　　4、小結《唐雎不辱使命》是一篇精彩的記敘文，全文對於秦王、唐雎的人物形象沒有直接的描寫，通篇透過語言描寫、細節描寫來推進情節及塑造人物形象。其語言富於人物個性，同學們在寫作中也應多多學習這篇文章的語言描寫。（5min 剩下時間答疑）

　　四、板書設計（同上）

　　五、作業：完成語文共學案剩下的全部練習。