初一語文現代文閱讀理解題
加強初一語文現代文閱讀理解的練習，會讓你的閱讀能力得到提升。下面是小編收集整理的初一語文的現代文閱讀理解題以供大家學習。
一
①“江南孟冬天，荻穗軟如綿，綠絹芭蕉裂，黃金橘柚懸。”在異鄉的日子裡，每讀唐代詩人謝良輔的這首《狀江南·孟冬》，總會想起德巨集秀美的冬色來。
②其實，我從小在德巨集長大，春夏也好，秋冬也罷，在不知不覺中過去了，不曾刻意地觀賞和體味。直到我離開德巨集，在異鄉的土地上度過了一個又一個寒冷而寂寥的冬天後，才真正體味出德巨集冬色的秀美來。
③我喜歡毛澤東詞中“千里冰封，萬里雪飄”的壯景;也喜歡江南冬末春初凝雪餘冰、露出片片鵝黃的嬌怯，但我更愛德巨集的冬色。德巨集的冬天就和德巨集人一樣熱情，讓人感受不到四季輪迴的冷暖炎涼。即使時令已是三九，但那滿山的綠還濃得化不開;那春日間開放的花兒，還在一朵接著一朵地開放;那蜜蜂和蝴蝶也仍舊飛來繞去，曼舞輕歌;村頭的芭蕉樹和大青樹並不把四季刻進年輪裡，翠綠依舊。所以，我更喜歡德巨集冬日裡那種依然故我的奼紫嫣紅。
④北方的農人，把瑞雪與豐年聯絡在一起。但天空陰沉、飛雪飄落，張揚的是冷酷的色彩，飄落的是孤寂的情緒。而德巨集卻是“四序有花常見雨，一冬無雪卻聞雷”，這德巨集冬日的雨，是雪的精魂，是對冷寂的抗爭。冬雨飄落，唰唰作響的雨聲奏出別緻的音樂，滲入土中，就變成了孕育春天的乳汁。才進入立春，那浮翠的荷葉，就像從卜哨的手掌裡流淌出來，從地心裡湧出來，覆蓋了門前的荷塘和小溪。這時，春天的花更紅、樹更高、苗更青、色更豔。
⑤德巨集的冬天並非是沒有起伏的，落葉就是它扯起的冬天的旗幟。當綠葉用自己編織的濃陰為人們抹去驕陽、送走炎熱後，當他們以依依惜別的深情，把一年裡創造的果實交給培育它的人們之後，就開始從枝頭一片片飄落下來。另一面，在落葉的芥蒂上，新生嫩葉又朝氣蓬勃地長出來，長出水靈靈嫩生生的新綠籠罩的樹冠。綠的樹、綠的山、綠的天、綠的地，就連那剩芽分櫱的麥子也不褪色，為田野彈奏起綠的旋律。這德巨集的冬天永遠是一派綠色的生機。
⑥早晨，在德巨集冬日的原野上，當東方的太陽把溫柔的紅光撒在地上的時候，那偶然點綴沃野的白霜，便在陽光下化成嫋嫋的白煙翩然升起，和那些在枝頭呢喃的小鳥，還有那些在林間悠閒散步的孔雀一起，被陽光演繹成無數童話，染藍高遠的天空，染藍這個季節獨有的希望。
⑦這就是德巨集秀美的冬色。置身德巨集的冬日，聽野外的鳥語蟲鳴和悠然的牛鈴聲，看漫山遍野的綠色植被，就會讓人感覺到這冬日是一顆飽滿的種子，正擁著出土的夢在盡情歌唱;是一支熊熊的火把，正驅趕季節的低迷，照徹生命的嚮往。由此，我不禁想捧起這塊土地的三江四河。這三江四河只是壯實的堤岸，德巨集的冬日才是流瀉的大波。綠波翻滾中，冬變成來年的春，春又孕育出冬，後浪推前浪奔騰向前……它使我明白了，我們的祖先為什麼在這塊沃野上生息，我們的歷史怎樣從這裡起步，然後又怎樣一頁一頁地寫到今天。
⑧感謝三江四河，捧出了這一方寶地。感謝德巨集的冬色，潤澤了我靈感的詩篇!
1、文中④～⑥段是從哪三方面來描寫德巨集冬色的?
2、第②段中作者為什麼說在離開德巨集後，才真正體味出德巨集冬色的秀美呢?
3、第⑤段中劃線的句子用了何種修辭手法，有何作用?
4、結合文意，解釋第⑥段中劃線詞“點綴”的含義。
5、本文不止一處運用了對比的手法，請你從文中找出一例，並說說它的表達作用。
6、作者在第⑦段中是怎樣展開聯想的，有什麼樣的表達效果?
二
1對於繩子，我有一份特殊的感情。
2那年要出國，特地到百貨公司，買來一隻很大的箱子。尼龍繩子，織染著紅、黃、黑、綠四色的交錯的方格圖樣。看起來很熱鬧很新潮，正像我當時的心情。出國前幾個月，我細心地用各式流行的衣服、雜物等將它塞滿。
3出國前夕，父親沒有徵得我的同意，便徑自拿來一根牢固的繩子，左兩圈、右兩圈地將它結結實實地捆住!我眼睜睜地看著，心裡懊惱極了，眼淚直在眼眶裡打轉，腦子裡老大不甘願地想著：誰要帶這麼難看、這麼土氣的五花大綁的皮箱出國?多沒面子!然而，臨別依依，我只得將一腔埋怨壓抑下來!
4飛機經過日本，轉飛加州，當我從舊金山機場的旋轉臺領出那隻皮箱時，我赫然發現，皮箱上的那條漂亮的、一路到底的長拉鍊，竟沿路開著口，滿滿一箱躍然欲蹦出來的東西，竟全靠那根繩子給拴住保全了!
5此後，在一連串飄零的歲月裡，每次我從箱子裡取出蔽體保暖的衣服的時候，父親那低著頭，沉默而堅定的捆縛箱子的神情，便時時映現腦際。父親的影像，就像那根強韌而紮實的繩子，在我最軟弱的時候，化成千萬股力量，拉我、牽我、纏我、持我，及時伴我走過長路，一段又一段!
6而在風裡，在雨裡，在雪裡，在異地的土地上，這根繩子，便這樣，變得綿長而無盡了。
1.從全文內容看，這篇文章如我們學過的課文《_________ 》一樣，寫的都是 ___________ 。
2.從全文層次看，這篇文章為兩個層次，第一層次的表達方式主要是 _______，第二層 的表達方式主要是 _____________ 。
3.全文結構看，用以聯絡有關人、事、情的線索是 ______________ 。
4.從全文人物看，作者重點刻畫了父親 ____________ 的充滿愛意的形象。用原文回答
5.概括文中2、3、4、5段所蘊涵的作者的心情，要求用二字詞語。 心情為： ______、 ______、__________ 。
6.說說第四段中的兩個“竟”字的表達作用。
答案
一
1、答案：冬雨、落葉、原野
2、答案：因為作者離開德巨集後，在異鄉感受了冬天的寒冷和寂寥，與家鄉的冬天有了對比，才感到家鄉冬色的秀美。
3、答案：比喻。把落葉比作德巨集冬天的旗幟，形象生動地寫出了德巨集冬天來臨的標誌就是落葉。
4、答案：點綴本意是加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。文中是指原野上有白霜裝點，再配上其它景物，使德巨集冬日的原野更加美麗。
5、答案：答出其中一個點即可。
示例一：我喜歡毛澤東詞中“千里冰封，萬里雪飄”的壯景;也喜歡江南冬末春初凝雪餘冰、露出片片鵝黃的嬌怯，但我更愛德巨集的冬色。德巨集的冬天就和德巨集人一樣熱情，讓人感受不到四季輪迴的冷暖炎涼。作用：用北國冬天的壯景、江南冬天的嬌怯，襯托出德巨集冬天熱情的特點，給人們留下深刻的印象。
示例二：北方的農人，把瑞雪與豐年聯絡在一起。但天空陰沉、飛雪飄落，張揚的是冷酷的色彩、飄落的是孤寂的情緒。而德巨集卻是“四序有花常見雨，一冬無雪卻聞雷”，這德巨集冬日的雨，是雪的精魂，是對冷寂的抗爭。作用：把北方與德巨集的冬天作了比較，襯托出德巨集冬天的特點，有花有雨、無雪，給人們留下深刻的印象。
6、答案：由聽到的看到的，聯想到“飽滿的種子”、“熊熊的火把”、“壯實的堤岸”、“流瀉的大波”。這些聯想由小到大，由淺入深，由弱到強，淋漓盡致地抒發並深化了作者對德巨集這塊熱土的熱愛、讚美與歌頌之情。
二
1.背影 父愛
2.描寫抒情
3.繩子
4.捆縛箱子
5.快樂 懊惱 驚奇 思念
6.表情出乎意料，寫出了對繩子作用的驚歎