我應該感到自豪才對教學設計

　　《我應該感到自豪才對》是小學三年級語文第六冊的一篇課文，通過課文教學學生要辨證地看待事物，判斷事物的美醜，不能只看外表，要看實質。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。

　　《我應該感到自豪才對》教學設計

　　【教學內容】蘇教版第六冊第五單元第十四課

　　【教學目標】

　　基礎知識：

　　1、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。

　　2、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠裡的特殊用處。

　　基本技能：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，能有條理地講述這個故事。

　　情感、態度、價值觀：滲透正確的審美觀教育。

　　【教學重點和難點】

　　重點：誦讀感悟三、四自然段，懂得駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的作用。

　　難點：引導學生樹立正確的審美觀念。

　　【教學過程設計】

　　一、導課

　　1.同學們，你們有令自己感到自豪的事情嗎?

　　2.有一隻小駱駝，也和大家一樣，它也有許多讓自己感到自豪的事情。這節課，就讓我們一起走進課文，去認識這隻感到自豪的小駱駝。請大家齊讀課題。

　　生齊讀。

　　3.讀了這個題目，你最想知道什麼?

　　生：我是指誰?為什麼感到自豪?

　　師：恩，通過預習，你能不能告訴我們，文中的“我”是指誰?

　　生：駱駝。

　　師：恩，接下來我們就來解決小駱駝為什麼感到自豪?

　　二、檢查預習

　　1、已經佈置讓大家回去預習了，我們先來檢查一下字詞你掌握的怎麼樣?開火車領讀：

　　噴著響鼻、睫毛、肉疙瘩、委屈、鬆散、陷進沙子、貯存、鋪天蓋地、俯下身子

　　師：看來字詞大家掌握的還是不錯的，接下來我們讀一下課文，在聽讀的時候要注意認清字形、讀準字音、讀通句子。邊聽邊想，你瞭解了什麼?

　　2、通過讀書，你瞭解到了什麼?

　　學生回答。

　　三、學習課文

　　***一***學習第一自然段

　　1.請大家快速瀏覽課文第一自然段，從中你讀懂了些什麼?

　　學生讀課文，指生回答，引出嘲笑。

　　2.請你讀出嘲笑的語氣。

　　指生朗讀。

　　***二***學習二、三、四自然段

　　過渡：是啊，小紅馬的這番嘲笑，真是讓小駱駝感到很——委屈。後來，小駱駝為什麼又感到自豪了呢?指課題，小駱駝的“腳掌、駝峰、和睫毛”到底起到了怎樣的作用呢?我們一起陪同小駱駝，進行一次沙漠之旅吧!

　　1.***出示沙漠圖片***提到沙漠，你們能告訴我你瞭解的沙漠嗎?

　　指生回答，教師隨機補充。

　　***沙漠地區溫差很大。夏天午間地面溫度可達60℃以上，若在沙灘裡埋一個雞蛋，不久便燒熟了。夜間的溫度又降到10℃以下。而且，沙漠地區的風沙也特別大。狂風捲起沙子，吹得人睜不開眼睛。***

　　2.小駱駝來到了茫茫的沙漠，這時沙漠氣溫在50度以上，在沙漠裡行進，就像走在熱鍋上。在這乾燥的沙漠中，沙子也特別鬆散，一不小心，就可能深陷進去。

　　***1***小駱駝們，你們怕嗎?

　　生：不怕。

　　師：你怕嗎?

　　生：不怕。

　　師：你怕嗎?

　　生：不怕。

　　師：那你們怎麼走過去的呀。

　　指生交流。

　　***2***別看小駱駝的腳掌又大又厚，樣子不好看，但在沙漠裡的作用可真不小呢，多虧——引讀。

　　學生齊讀。

　　師引讀：在小紅馬看來，這雙又大又厚的腳掌是難看的，但它對小駱駝而言，在沙漠中行走，這雙又大又厚的腳掌是那麼的有用，那麼的不可缺少。難怪駱駝媽媽會說，多虧——引讀。

　　3.小駱駝走哇，走哇，沙漠中缺乏水源，植物也特別稀少。此時，你最擔心什麼?

　　生：餓了怎麼辦?渴了怎麼辦?

　　***1***小駱駝們，你能撐得住嗎?***能***

　　師：是呀，那麼遠的路，你們撐的住嗎?***找2個左右回答***

　　我們一起來看一下螢幕上的兩句話，指生讀，兩個。

　　***2***這樣讀也行，是嗎?***在比較中體會“足夠”的意思。指導學生讀出養料的“足夠”。***

　　足夠表示充足，完全可以滿足小駱駝在沙漠裡的旅行。

　　4.你們聽——***課件播放聲音檔案***沙漠的氣候說變就變，沙漠裡頓時狂風四起，沙子鋪天蓋地的刮過來。

　　這麼大的風，你們能抵擋得了嗎?你會怎麼做?

　　生答：俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。

　　師小結：駱駝在沙漠中行走，可少不了這兩層睫毛呀。它們雖然不好看，卻能夠擋住風沙的襲擊。

　　5.和媽媽結束了沙漠之旅，小駱駝們，你們又什麼收穫?

　　學生交流。***它們雖然不好看，但是很有用。***引出——是呀，這時候的小駱駝不會再為自己的樣子難看而感到委屈，此時的它會高興地說——齊讀課題。

　　四、體會寓意

　　1.讓我們分小組再來讀一讀第3、4自然段，體會小駱駝是怎樣一步步由委屈到自豪的。

　　***1***小組內朗讀。

　　***2***指名朗讀。

　　2.是誰幫助小駱駝走出委屈，變得自豪的?***駱駝媽媽***

　　***1***指名讀第2自然段。

　　***2***你瞭解媽媽的用意嗎?***讓小駱駝正確認識自己的長處，瞭解自己的優點。***

　　3.在媽媽的陪伴下，沙漠之旅結束了，此時的小駱駝也認識到了自己的優點，這時的它，不再為自己的樣子而感到委屈，它會自豪地說——齊讀課題。

　　五、拓展延伸

　　1.從沙漠回來後的一天，小駱駝又碰見了小紅馬，此時，小駱駝會對小馬說些什麼呢?***出示課件***學生討論。

　　小駱駝——的說：“——————。”

　　小結：正像小駱駝說的，樣子只是外在的，有用材是衡量美的重要標準。

　　2.認識“沙漠之舟”。

　　早在2000年前的西漢，我國人民就用駱駝作為通向西域的交通工具。它們能長時間的揹負重物，每天可行50公里。駱駝有極大的忍耐飢餓、忍耐乾渴的能力，21天不喝水、不吃草仍行走自如。因此駱駝是沙漠地區的最主要的交通運輸工具。人們親切地稱它們為“沙漠之舟”。

　　作業設計：

　　森林中還有許多的小動物，他們可能也會像小紅馬一樣，覺得小駱駝樣子難看，不喜歡它。如果你是小駱駝，你想讓大家如何正確認識你呢?請你寫一段話，來介紹自己吧。

　　板書設計：

　　委屈　　　　　　　　　　　　自豪

　　腳掌***又大又厚***　　　　　　　　陷不進沙子

　　駝峰***肉疙瘩***　　　　　　　　　貯存養料

　　睫毛***雙層睫毛***　　　　　　　　擋住風沙

　　《我應該感到自豪才對》說課稿

　　一、說教材

　　《我應該感到自豪才對》是蘇教版語文課本第六冊第五單元中的一篇課文。這是一篇語言淺顯易懂，看似平淡卻含義深刻的童話故事。通過講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠裡親身體驗後，發現自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認識到自己應該感到自豪才對的故事,賦予我們這樣的道理：我們要辨證地看待事物，判斷事物的美醜，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處，對於自己，更要樹立起自信。

　　二、說教學目標及重難點

　　課文層次清楚，語言簡潔、富有情趣，寓動物常識於生動形象的童話故事中，是培養學生正確的審美觀，豐富學生語言積累的好教材。但三年級的孩子對駱駝和沙漠缺少一定的認識，沒有足夠的知識儲備。基於以上教材特點和學情分析，我從知識與能力，過程與方法，情感態度價值觀三個維度進行考慮，初定以下教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。

　　2、聯絡上下文理解課文中的重要詞語。

　　3、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠裡的特殊用處，樹立正確的審美觀點。

　　其中，教學重點是：***1***感悟課文內容，知道駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處。***2***充分理解小駱駝的情感變化。教學難點是：憑藉對課文的朗讀感悟，感悟課文蘊涵的道理，樹立正確的審美觀。

　　為了較好的實踐新課標的理念，達到教學目標完成的最優化效果，我預定兩課時完成教學任務。

　　三、說教法

　　如何讓三年級的學生通過這童趣橫生，扣人心絃的故事，去自然而然，比較到位地感悟文章賦予我們的深刻道理呢?根據文章及學生特點，我決定採用這樣的教學方法：創設與課文相匹配的情境，以情為基點，以讀為主線，以悟為手段，真正走進小駱駝的這個角色中，再在步步推移地比一比，看一看，讀一讀，問一問等學習活動中，揣摩體會小駱駝的心路歷程，情感變化，從而在角色體驗中感悟：判斷事物的美醜，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處。

　　四、說教學過程

　　***一***、創設情境，談話匯入。

　　***二***、入情入境，角色體驗，感悟“自豪”。

　　第一步：外表比較，體驗“委屈”。

　　1、創設這樣的情境：一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了***點選課件，書上插圖***，小紅馬對小駱駝說了什麼嗎?

　　出示填空：你的***腳掌***又大又厚，眼皮上長著***兩層睫毛***，背上還有***兩個肉疙瘩***，多難看呀!

　　***1***引導學生看圖，瞭解小駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰不美的外形特點。

　　***2***觀察小紅馬的神態，抓住“噴著響鼻”看出小紅馬看不起小駱駝。

　　2、想象：假如你是小駱駝，對小紅馬的嘲笑，你會想些什麼呢?

　　3、指導讀，讀出小紅馬“噴著響鼻”瞧不起的態度，嘲笑的語氣以及小駱駝委屈、自卑的內心。

　　4、聽了這些話，小駱駝十分委屈，於是它把這些話告訴了媽媽，駱駝媽媽是怎麼說的?指名讀，讀出疼愛的語氣。

　　過渡：正因為小紅馬說它難看，所以小駱駝覺得挺委屈的。於是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。

　　第二步：沙漠之行，深感“自豪”

　　1、瞭解沙漠

　　以一個開放性的問題“你看到了怎樣的沙漠”引導閱讀，並劃出有關描寫沙漠的句子。組織交流時，我將抓住“茫茫、無邊無際、鬆散、鋪天蓋地”指導學生通過朗讀體會沙漠的特點，並結合自己的瞭解說說對沙漠的印象，然後播放一段沙漠的錄象，藉助課件媒介幫助學生感受沙漠的惡劣環境，建立對沙漠的瞭解，感受在沙漠生存的極其不易。

　　小結並過渡：雖然沙漠裡的氣候如此乾燥，環境這麼惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。

　　2、引導質疑

　　點選課件——***最後一節***讀讀這一節，思考一下，你特別想知道什麼?***交流篩選後點選課件——兩個問題：***駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠裡各有什麼作用?小駱駝因為什麼事而深感自豪?***

　　3、走進沙漠

　　請同桌合作學習課文的第3、4小節，解決上面的兩個問題。

　　學生交流，隨機出示：***點選駱駝相應部位，出現文字***

　　A、駝峰：點選課件：駝峰和文字

　　望著無邊無際的沙漠，小駱駝擔心地問媽媽：“再走下去，我們餓了怎麼辦呢?”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，裡面貯存著養料，足夠我們路上用的了。” ***板書：貯存養料 ***

　　同桌分角色讀，男女生讀***讀出小駱駝的擔心和媽媽的自豪***

　　B、腳掌：點選課件：腳掌和文字

　　媽媽又指著腳下鬆散的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子裡怎麼拔得出來呢?”

　　引導學生讀出媽媽自豪的語氣。***板書：防止陷進沙子裡***