高二下冊語文諫太宗十思疏教案

　　語文教案的編寫通常是課時計劃和教學計劃的書面呈現。所以，接下來，小編就和大家介紹人教版，希望對大家有幫助!

　　人教版

　　學習目標

　　1.引導瞭解本文先設喻明理，然後據事發揮，最後引發出主題的論證思路。

　　2.學習本文對比論證和比喻論證的方法。 3.掌握文中實詞、虛詞和語言現象、句式特點。

　　4.認識“居安思危，戒奢以儉”在當時的作用和今天的借鑑意義。

　　學習重點

　　1.誦讀、領悟、背誦全文。 2.作者的論證思路和理論結構。

　　學習難點

　　1.字詞及文言現象的把握。 2.“十思”的內容理解及現實意義。

　　學習過程

　　第一課時

　　一、學習匯入：

　　魏徵所處“貞觀之治”時期，天下大治，而他卻提出居安思危，足見其戰略眼光。他死後，唐太宗親寫碑文，並對侍臣說：“人以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可知興替;以人為鏡，可明得失。魏徵歿，吾失一鏡矣。”

　　二、解題：

　　本文選自《舊唐書•魏徵傳》。諫，下級對上級的直言規勸。疏，奏章，封建時代臣子向國君陳述意見的一種文體。

　　唐太宗即位初期，因隋鑑不遠，故能勵精圖治。隨著功業日隆，生活漸加奢靡，“喜聞順旨之說”，“不悅逆耳之言”。魏徵以此為憂，多次上疏切諫，本文是其中的一篇。全文圍繞“思國之安者，必積其德義”的主旨，規勸唐太宗在政治上要慎始敬終，虛心納下，賞罰公正;用人時要知人善任，簡能擇善;生活上要崇尚節儉，不輕用民力。這些主張雖以鞏固李唐王朝為出發點，但客觀上使人民得以休養生息，有利於初唐的強盛。

　　三、閱讀課文。試讀課文，邊讀邊正音。陌生的字詞邊讀邊看註解或查閱古漢語字典。

　　四、分析課文第一節。

　　1.重點字詞

　　***1***實詞求木之長者長：

　　欲流之遠者，必浚其泉源浚：

　　思國之安者，必積其德義德義：

　　將崇極天之峻崇：

　　永保無疆之休休：

　　情不能勝其欲勝：

　　***2***詞類活用

　　求木之長者，必固其根本固：使動用法

　　欲流之遠者，必浚其泉源遠：形容詞用作動詞

　　***3***句式

　　雖……***猶***………而況………乎：雖然……尚且……何況是 ……呢

　　定語後置

　　人君當神器之重，居域中之大

　　***4***句內停頓

　　如：臣聞求木之長者，必固其根本;欲流之遠者，必浚其泉源。

　　***5***重點語句翻譯

　　a/求木之長者，必固其根本;欲流之遠者，必浚其泉源

　　b/臣雖下愚，知其不可，而況於明哲乎!

　　譯：

　　c/德不處其厚，情不勝其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長者也。

　　2.研讀探討

　　***1***第1段旗幟鮮明地提出中心論點：

　　文章第1段通過比喻引出道理：積累道義是治國之本;以“ ”為喻，說明“居安思危，戒奢以儉”的重要性。

　　翻譯第一段：

　　五.分析課文第2段：

　　1、重點字詞

　　承天景命景：

　　在殷憂，必竭誠以待下殷：

　　善始者實繁，克終者蓋寡克：

　　董之以嚴刑董：

　　震之以威怒震：

　　苟免而不懷仁，貌恭而不心服苟：心：

　　載舟覆舟，所宜深慎深慎：

　　2.特殊句式

　　介詞結構後置句

　　雖董之以嚴刑，震之以威怒

　　3、重點語句翻譯

　　a/凡百元首，承天景命。善始者實繁，克終者蓋寡。

　　譯：

　　b/夫在殷憂，必竭誠以待下。

　　譯：

　　c/雖董之以嚴刑，震之以威怒，終苟免而不懷仁。

　　譯：

　　4、研讀探討

　　***1***、為什麼會出現人民“苟免而不懷仁，貌恭而不心服”的情況?

　　答：

　　***2***、為什麼君王會出現這種前後截然不同的態度?

　　答：

　　***3***、作者反覆提醒君王的目的是什麼?

　　答：

　　翻譯第二段：

　　第二課時

　　一、研讀第三段

　　***1***重點字詞

　　奔車朽索，其可忽乎忽：

　　將有作作：

　　思謙沖以自牧衝：牧：

　　則思慎始而敬終敬：

　　慮壅蔽壅蔽：

　　懼讒邪，則思正身以黜惡黜：

　　巨集此九德巨集：

　　簡能而任之簡：

　　可以盡豫遊之樂豫：

　　不言而化化：

　　虧無為之大道虧：

　　則思知止以安人安：

　　懼滿溢，則思江海下百川下：

　　樂盤遊樂：

　　憂懈怠憂：

　　***2***重點語句

　　a.念高危，則思謙沖而自牧。

　　譯：

　　b. 慮壅蔽，則思虛心以納下。

　　譯：

　　c.簡能而任之，擇善而從之，則智者盡其謀，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武爭馳，君臣無事，可以盡豫遊之樂，可以養松喬之壽，鳴琴垂拱，不言而化。

　　譯：

　　2、魏徵是唐代名臣，他心中治國的最高境界是什麼?

　　答：

　　3、要實現“垂拱而治”，必須出現什麼樣的局面?

　　答：

　　4、君王要怎樣做才能出現這樣的局面?

　　答：

　　5、若要”簡而能任，擇善而從”，君王就必須怎樣?

　　答：

　　6、十思的主要內容是什麼?可以歸納為幾戒?

　　答：

　　7、為什麼君王要此十思五戒?

　　答：

　　8、作者為了將自己的意思表達清楚，在行文上有此什麼特點?

　　答：

　　9、第3段提出“居安思危”的具體做法，即“十思”。

　　本段是全文重點，“十思”即十條建議。可以概括為“五戒”： ① “見可欲”、“將有作”這是戒奢侈②“念高危”、“懼滿溢”兩條是戒驕傲;③“樂盤遊”、“憂懈怠”是戒放縱;④“慮壅蔽”、“懼讒邪”是戒小人;⑤“思所加”、“罰所及”是戒賞罰不公。第3段水到渠成地引出“十思”及意義。提出“居安思危”的具體做法，即“十思”，核心是“正己安人”

　　三、翻譯第三段

　　四、從課文中找出幾條成語

　　居安思危、載舟覆舟、擇善而從***之***、善始者實繁，克終者蓋寡***善始善終***、垂拱而治

　　五、寫作特點。 1.論證方法 ***1***正反對比論證。 ***2***比喻論證

　　2.語言特點

　　“十思疏”是一篇駢文。唐代奏疏都習慣用駢文寫作，但此文與當時流行的駢文不同。在形式上它利用駢文的排比、對偶、表達真情實感，但又不囿於形式，不避散句，不咬文嚼字，不大量用典，沒有繁冗的引證。言之有務切中時弊，難能可貴，既有駢文的華美，整齊，又有散文的自然流暢，易於誦讀。

　　六、佈置作業。

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