三年級班主任個人工作總結

  班主任是一個班集體的靈魂。班主任工作又是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作,但正是在這平凡和繁瑣之下,卻蘊含著這項工作的重大意義。因此,在本學期的班主任工作中,為了能搞好本班的班風、學風,促進學生全面發展,下面是小編為大家整理的“”。

  一

  一、以身作則 給學生做榜樣

  班主任要用個人的魅力征服學生,要用自己的熱情和朝氣去感染學生,無論是授課還是平時言談,都會對學生產生很大的影響。為此,我平時不僅要保證上好每一節課,批改好每一次作業,而且注意自己的言行舉止是否得體,特別是每天一大早,我總是比學生早到校,一到學校就協助學生搞好衛生、紀律、進入朗讀學習,下雪天更是提前到校清掃衛生區,這樣,學生不僅逐步養成熱愛勞動的好習慣,而且時刻想為自己的班集體爭光。

  二、培養學生的良好習慣

  三年級學生由於年齡小,自控力較欠。我從培養學生良好習慣入手,紮實有效地加強一個小學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規範》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、以及路隊常規等等諸多方面。另注意培養學生勤儉節約的好習慣。我班學生獨生子女多,再加之大多數學生的家境較好,學生中存在浪費的現象,吃零食、浪費沒用完的橡皮、本子等現象比比皆是。面對這種情況,我以極大的耐心和熱情來對待我班的學生。我專門利用班隊課進行教育,給他們講革命故事,想想戰爭年代人們的生活。叫他們各抒己見,談談麵包是怎樣來的,災區的孩子需要什麼? 漸漸地,班級中浪費的現象少了許多,大家爭著把節約下來的錢捐給需要幫助的孩子。

  三 、狠抓班級幹部隊伍的組建和培養

  一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用,我稱他們是"班主任的左右手。"所以 ,我很慎重地在班內進行民主選舉,選拔出大家信服的具有較強的號召力和自我管理能力的班幹部隊伍。為了培養學生班幹部的威信,我經常作以下工作:1、在班內大力表揚幹部優點,宣傳他們的先進事蹟,幫助小幹部樹立威信;2、鼓勵幹部大膽工作,指點他們工作方法的同時,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模範帶頭作用,即"以點帶面";3、培養幹部團結協作的精神,能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體,即"以面帶面"。事實證明,本學期我班在學風,班風方面,都有了很大的轉變。

  四、注重家校聯絡

  該學期,為了更好的與家長配合,我召開兩次家長會,其中一次是專門針對家長在孩子三年級這個轉段期間,如何協助學生學習和支援學校工作的,並給家長提供了關於如何指導學生作文的機會——“家長經驗交流”,交流中,很多有心得的家長講述了自己的一些好方法,給其他家長提供了好的借鑑和啟發.

  五、積極參加學校的各項活動

  集體活動,最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動,如廣播操比賽、繪畫比賽、做賀卡比賽、獻愛心等活動。開展一些跟教學有關的活動,如:寫字、朗讀、口算比賽等,展示學生各方面的才能,發展個性,逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

  六、關心愛護每個學生 用愛心轉化後進生

  做一位快樂成功、受學生歡迎的班主任是我不斷努力的目標,我覺得做班主任首先要有一顆愛學生之心,沒有愛就沒有教育。特別是要善待班級中的後進生,恢復他們的自信、激發他們的熱情。班級後進生無非包括三類:1、學習困難的學生;2、行為習慣自制力較差的學生;3、既學習困難又行為習慣自制力較差的學生。然而,她們表現出來的基本上都是自卑、孤獨、缺乏做人的自信、不合群,或刻意的搗亂。 通常我會多跟他們接觸、交談,有空的時候常跟他們談心,如談談他們的興趣愛好;談談他們假期怎麼過;談談他們父母、家庭的情況,當然也談一些學習方法,這些有意無意的談心,往往會增進師生的感情,使學生覺得老師很在乎他們、很看重他們,從而有一種心靈的歸屬感,特別是他們點滴進步,我都要在班內大肆宣傳,使他們成為班級核心,讓他們有自豪感,從而鼓起他們與人交往的勇氣,樹立起他們的自信心。在班內,我還常開展“火眼金睛”活動看誰發現別人優點最多,並互相說一說,使我班學生始終能處於發現別人的一種狀態。我始終堅信,以情動人、以理服人是最有效地班級管理辦法。本學期,我始終愛字當頭、以情動人。事實證明,我班學生,愛意十濃,無歧視他人現象,班風良好。

  在這學期中,我與學生在一起,覺得日子過得真快,雖然每天都是忙忙碌碌的,但我忙得高興,忙得開心,我將更加努力工作,不斷完善自己,提高自己。

  

  三年級的學生思想稍微複雜,孩子慢慢的有自己的見解,有要求獨立的慾望。可是他們對事物的理解還比較模糊,但是他們不再是簡單的服從,或顯得“不聽話”。因此,學生的思想情緒波動較大。另外,由於開學初學校重新換班主任,對學生的影響也較大。有些學生適應新的老師需要相當長的時間,有些學生根本無法適應新的教師,學習中遇到很多困難。作為班主任,我深深認識到了責任的重大和任務的艱鉅。本人以學校德育處的要求為指導,結合本班學生的實際情況,我主要採取以下幾個措施來管理班級:

  1、狠抓常規管理,規範學生行為習慣

  本人堅持每天儘早到校,儘早進教室,督查規範班級學生的日常行為。要求學生早到校、做好兩操、出色完成班級值日衛生、積極參加校組織的各項活動,決不半點馬虎,嚴格要求學生展現自己最好的一面,相信每個人都有自己的優點。平時注重對學生的儀表儀態檢查,要求他們注意個人衛生。

  2、加強班風學風建設,增強班級凝聚力

  本學期,原來三一班的學生轉走了幾個又轉了幾個新學生來,班上的凝聚力不是很強。所以開學前一個月,我經常強調班級的課堂紀律和良好的學習習慣的形成。通過集體活動進一步加強學生之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班級的紀律及常規管理上起到明顯的效果,又能使同學之間也能因此養成團結友愛的習慣,在班級中孕育團結友愛的風氣,使班級成為一個大家庭。本班學生集體榮譽感較強,一學期來,他們都主動積極參加學校組織的各項活動和比賽。

  同時重視班集體建設,因為班集體建設是學校管理的基石,它是班級管理主體運用班內外資源、條件,引導師生以正確的方向、方法為指引,朝著良性的健康的方向發展。

  強調班風和學風整頓,積極表揚學習積極分子,以此為核心影響更多的學生加入學習的隊伍,讓學生安心在校學習,讓學生學會自主學習。

  3、強調溝通在班級管理中的作用

  1善於與任課教師溝通

  我經常主動與任課老師溝通,傾聽任課老師的意見,熱心支援和服務任課教師的教學工作。一方面,在學生面前樹立任課教師的威信。另一方面,把學生對任課教師的讚譽與改進意見反饋給任課教師,同時,以積極的姿態傾聽任課教師對班風、學風建設的合理意見及個別學生的教育對策,並能很快地落實到班級管理的實踐中去。

  2樂於與學生家長溝通

  與家長保持緊密聯絡,通過家訪或者電話聯絡,與家長溝通,取得家長的理解與信任,取得家長的支援與配合。在與家長溝通過程中,及時瞭解學生的家庭背景和父母的期望,激發學生的學習熱情,同時瞭解家長的為人之道、思想素質狀況。這樣可以做到雙管齊下,進一步做好學生的轉化工作。

  3勤於與學生溝通

  與學生多溝通,充分了解學生的實情,切準學生的思想脈搏,可以做好學生的思想工作。所以,我利用一切機會多與學生接觸,處處做“有心人”和“知心人”,儘量達到師生心理相容,思想相通。平時,多找學生談話,多參加學生的活動,找機會與學生進行溝通,讓學生把真實的想法和真情告訴給班主任,班主任也應以誠相待,把班級管理的難處與苦處告訴給學生,以便取得學生的諒解、支援與信任。

  總結,也是我和學生溝通的重要渠道之一。每個星期佈置一次總結,要求學生談談班級一週所發生的瑣事,或者談談自己的想法或困惑,隨後我會認真記載每次發言,認真地對發言進行評價。要麼鼓勵他們繼續努力;要麼幫助他們解決生活中問題;要麼接受他們對班級管理提出合情合理的建議等等。通過總結時間,可以讓我更清楚瞭解到班級裡存在一些問題,也提供了我與學生進一步溝通的平臺。

  4、以遠大的理想激發學生學習

  一個人如果沒有理想,就好像大海上一艘迷失方向的船,飄到哪兒算哪兒,沒有目標,就沒有動力。班主任應從小就開始對他們進行理想教育。因為只有讓學生明確了自己的奮鬥目標,他才會把它轉變成學習、生活的動力。他們明白實際與理想之間存在的差距,但這差距並非不可逾越,而是可通過自己的努力去跨越,並要求學生制訂自己的學習計劃,把對理想的追求轉化為學習動力。

  總的來說,我在實踐中不斷學習和提高自己班級管理能力,儘量使工作做到完美一點。本學期班級的獲獎情況如下:

  1“推廣普通話”黑板報評比獲二等獎。

  2英語朗讀比賽中張紫薇和劉雨欣獲一等獎。

  3運動會中周溪等同學在四百米接力中取得良好成績。

  4班級特色佈置獲二等獎。

  班主任工作是做人的工作。做人不易,做人的工作更難,但我認為只要我們用心去做,或多或少會改變一些學生,幫助一些需要幫助的學生,在他們的人生道路上推他們一把。學生畢竟是孩子,學會寬容地對待他們的錯誤,相信他們會改變的。班主任工作是一項十分瑣碎的工作,是一項十分細緻的工作,也是一項辛苦的工作。這裡有成功的喜悅,也有失敗的遺憾。

  

  本學期的班主任工作,辛苦有加,但收穫頗多,從學生的成長進步中,我感到工作的樂趣。在本學期,我具體做了以下工作:

  首先,在開學初,我在要求學生在學好文化課的同時,還要加強自身素質鍛鍊和品德修養

  作為三年級的孩子自覺能力差,針對這點,我首先從他們自身的性格特點出發,加強對孩子們思想素質的教育,讓學生明確自己除了學習以外要做的事情還很多,讓他們懂得既要成材又要成人的重要。讓孩子們給自己定一個目標,然後向著這個目標努力。

  其次,學生養成習慣的培養

  開學初,我要求學生認真學習校規和班規,從小事著手,嚴格按照學校的規章制度來要求自己,把學校當成自己的家,不做有損學校榮譽的事情,不對學校的公共財產進行破壞,不亂扔垃圾……不因為成績好而放棄對其嚴格要求。

  第三,選一個得力的班幹部

  在這件事情上我首先考慮的是,一個班長要服眾,首先得有較好的自身條件,那就要求這個同學品學兼優,在同學中比較有威信,於是在學生的推薦和我自己的權衡之下決定任命我班的***同學為班長。這個孩子不但學習好,而且自我約束能力比較強,在同學中的威信挺高,同學們也都服他管。一學期下來,事實表明,他是個合格的班長,管理學生比較盡心,同學們對他的評價也很好。班級紀律和學習也有顯著提高,這也是我這個做班主任的感到最欣慰的。

  第四,獎懲分明

  教師明確地告訴學生,老師不是傻瓜,你們的一舉一動一言一行,我心裡都有數。作為一個合格的班主任,要善於發現學生的閃光點。對好的,大加表揚,讓學生多發揮自己的優點。做錯的,決不姑息,並儘量在錯誤出現之時,不掩飾,不迴避,分析根源,杜絕再次犯錯。

  同時教師還應該公平寬容地對待每一個學生,不計較學生是否犯過錯誤,在教師的眼裡沒有優差之分,不以學生的過去評價未來。對後進生,不急不躁,以一顆等待的心,激勵他們,讓他們與好學生坐在一起,多提問多交流,促其不斷進步。

  第五,上好每一節班會課

  在班會上,對一週情況做一個總結,要注意的問題要強調,需改進的地方要討論。不搞形式主義。

  第六,多和家長聯絡

  四

  一、班集體建設。我班孩子來自農村,他們在紀律、課堂等方面還存在一定的問題。學生在經歷了一、二年級最頑皮的年段之後,畢竟是長大了許多。這學期,我在此基礎上,著重培養學生為集體服務的意識和集體利益高於個人的意識。學生知道自己在集體中,應該為集體做出自己的一點貢獻。在平常的工作生活中,我時刻注意培養學生的集體榮譽感,每當學生取得了好成績,在紀律衛生獲得表揚,我都要鼓勵他們,表揚他們,一起慶賀一起加油。在長期這樣好氛圍中,學生們有了強烈的集體榮譽感,班級整體風氣積極向上,充滿了活力。

  二、做好後進生的轉化工作。我折後進生相對多些,能量大,影響壞。因此,轉化後進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予後進生。要做到思想上不歧視,感情上不厭倦,態度上不粗暴,方法上不簡單。要用自己對差生一處真誠的愛心,叩響他們心靈的門。其次要善於發現他們“閃光點”。比如:在課堂上給他們創造條件下,鼓勵他們舉於發言,及時給予肯定、獎勵。

  三、用愛搭建我與學生間的橋樑。我瞭解學生從瞭解學生的家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址等做了如指掌。接著瞭解學生興趣,因材施教。教師的責任不僅教授學生知識,更在於引導他們學會生活和生存的基本技能,及做人的基本行為準則。

  經過這段時間的努力,班主任工作取得了一定的成績,但也存在一定的問題,比如遇到學生犯錯,有時學生犯錯,有時比較急躁,和一部分學生溝通較少,這些問題我會在以後的工作中不斷改進,以提高自己的班級管理水平。

  都說“可憐天下父母心”,因為父母為了孩子操碎了心。可兩年的班主任經歷讓我不得不發出另外一種感嘆:可憐天下班主任心。因為父母操心的僅僅是自己的孩子,而班主任操心的卻是整整一個班的孩子。當孩子需要關心愛護時,班主任就應該是一位慈母,給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子有了缺點不足時,班主任又該是一位嚴師,嚴肅地指出他們的不足並幫助其改正……班主任就這樣日復一日、年復一年地在這兩個角色中轉換著、付出著。有時,看著自己因工作而憔悴的容顏,我常常發出感慨,感慨歲月的流逝,感慨工作的艱辛。但是,儘管如此,作為班主任,我們又可以體會到普通老師所體會不到的快樂。因此,我也樂意在這片貧瘠的土地上默默無聞地耕耘。

  作為班主任,可以體會到學生進步的快樂。對於三1班的每個成員來說,班級就是我們的另外一個“家”,而我就是這個家的“家長”。當這個“家”在我這個“家長”的培養下慢慢進步,孩子們慢慢成長,那是一種無以言表的快樂和自豪。

  剛畢業的時候,對教育充滿期待的我對每個學生的要求都是一樣的,因為天真的我認為只要老師賦予學生期望,給予學生學習上的指導,學生就會達到自己的要求。所以那段時間我總是很累,因為很多時候,我在講一道題目時,思維敏捷的孩子一下子就領悟了,而反應稍慢的孩子即使你再講兩次三次他還不明白,因此我生氣,我煩惱,大有“恨鐵不成鋼”之感。

  後來蘇霍姆林斯基的一個比喻提醒了我,他說如果讓所有剛剛入學的7歲兒童都完成同一種體力勞動,例如提水,一個孩子提了5桶就精疲力竭了,而另一個孩子卻能提來20桶。如果我們強迫一個身體虛弱的孩子一定要提夠20桶,那麼這就會損害他的力氣,他到明天就什麼也幹不成了。體力勞動這樣,從事腦力勞動也尚且如此。學生的思維存在各種各樣的差異,如果我們一味強求,非但不能使孩子取得進步,反而會挫傷了他們的學習積極性。

  因此,我改變了原來的想法,只要孩子在原來的水平上進步一點,我就為他們投去讚賞的目光,或者送上我的表揚。每次考試的時候,我不再要求他們考多少,也不再要求他們每個人都答出所有題目,對於基礎稍差的人,只要幫我完成基礎知識、只要比原來進步一分、兩分我就心滿意足了。

  我班有那麼幾個學生,要說學習,真的沒有比他們更不會學的了,可他們愛勞動,常常在大掃除的時候發揮了重要的作用,我經常表揚鼓勵他們,他們的幹勁更足了,儼然就是班主任的好幫手。這樣的孩子你忍心批評他們嗎?如今,他們在班裡,每個人都有每個人的一席之地,每個人都發揮著各自的職能,那種和諧,那種默契哪個“家長”都會竊喜的。

  作為班主任,還可以和孩子一起體會成功的快樂。

  

  一、關心熱愛後進生

  後進生不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的影響;有的是父母離異,不正常的家庭教育造成的;有的是身心發展中各種消極因素惡性膨脹的結果。由於後進生存在不少的缺點和錯誤,因此經常受到老師們的批評,家長的指責,同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭。他們需要的是老師的關心,家庭、集體的溫暖。實踐證明,要轉化後進生,只有使後進生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫治他們心靈的創傷,用精神的甘露去洗滌他們精神上的汙垢,只有消除了後進生對老師、家長、同學的對立情緒,才能開展轉化工作。日常生活中,我從各方面去關心他們:在學習上熱情地給予指導,遇到困難時給予真誠的幫助,有了點滴進步及時鼓勵,犯了錯誤進行耐心地教育,使他們時時感到老師的愛護與關心,使逐步改正錯誤和缺點。

  二、瞭解後進生形成的原因是轉化工作的先決條件

  要做好轉化後進生的工作,就得深入瞭解,全面分析後進生的特點和形成原因,堅持在瞭解中教育,在教育中瞭解。每接一個新的班級,我首先在原班主任那裡瞭解學生情況,特別是後進生的情況:雙差生是哪些,家庭教育如何,主要問題是什麼?單差生是哪些,家庭教育如何,主要問題是什麼?在新的學期開學前,做到心中有數。

  實踐證明,只有全面瞭解後進生的情況,才能有的放矢,做好轉化後進生的工作,並做好工作總結,吸取教訓。

  三、對後進生要因勢利導,堅持一分為二

  後進生的缺點較多,也較突出,容易被大家發現。他們也有優點和長處,只不過不太明顯和突出,時常被大家忽視。往往這一點就不利於調動後進生自身的積極因素去克服消極因素。我認為,作為一個班主任就應該注意發現後進生的微小進步,堅持一分為二,優點給予充分的肯定,積極引導,有時創造條件讓他們施展自己的長處,以自身的長處逐步克服一些短處,從中讓他們看到希望,增強進步的信心。三年級上期,我班從東水門小學轉來一位學生,不僅成績差,紀律、習慣也差,時常擾亂課堂,科任老師意見也大,進行多次教育,常和家長聯絡,但效果不大。

  一次捐資修建人民廣場,他捐資200元人民幣,我抓住他熱愛家鄉,積極參加教育活動這一良機,在班上表揚了他,並在週末評比中獎勵了他兩面小紅旗。他非常高興,星期五放學回家,告訴家長的第一件事就是在學校受表揚的事。我發現他有為集體做事的想法,就有意識地讓他當小組長,除了平時給組上的同學記分以外,還讓他收小組的作業本。他的嗓音好,就常常讓他在班上起音唱歌。他有了點滴進步,除了在班上表揚他,並在週末接送卡上寫上他的進步,讓家長也分享孩子進步的喜悅。慢慢地,這個學生集體榮譽感增強了,違紀的現象逐漸減少了,成績也有所提高,這學期期末語數考試成績都得了"A",家長特地獎勵他和同學一起到廈門去旅遊。從實踐中,我深深地感受到後進生受到了老師的愛護、信任,就會有一種受到鼓舞和激勵的內心情感,就會愉快地接受老師的教育幫助。

  四、對後進生要做到嚴中有愛,愛中有嚴

  義大利著名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道:"道德的營養不良和精神的中毒對人們心靈危害,正如身體的營養不良對身體健康的危害一樣。"對後進生的不良行為,我沒掉以輕心,聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,任其發展下去,必然導至從小到大,形成惡習,但是大張其鼓地批評教育,處理不當,也會損害他們的自尊心,做出事以願違的事。四年級上期的一天,生活老師反映男生寢室裡掉了二十五元錢。我得知訊息後,感到十分惱火,又是一件無頭案。可是不清查出來,我也不心甘。

  暗地我找個別學生談話瞭解情況,找線索,經過調查,目標落在一個曾背地拿過同學東西的學生上。我多次找他談話,啟發教育他,給他講道理,談危害,並保證他的事不在班上公開,為他保守祕密。經過兩天的個別談話,解掉他的思想包袱象逐漸減少了,成績也有所提高,這學期期末語數考試成績都得了"A",家長特地獎勵他和同學一起到廈門去旅遊。從實踐中,我深深地感受到後進生受到了老師的愛護、信任,就會有一種受到鼓舞和激勵的內心情感,就會愉快地接受老師的教育幫助。

  五、對後進生要做到嚴中有愛,愛中有嚴

  義大利著名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道:"道德的營養不良和精神的中毒對人們心靈危害,正如身體的營養不良對身體健康的危害一樣。"對後進生的不良行為,我沒掉以輕心,聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,任其發展下去,必然導至從小到大,形成惡習,但是大張其鼓地批評教育,處理不當,也會損害他們的自尊心,做出事以願違的事。四年級上期的一天,生活老師反映男生寢室裡掉了二十五元錢。我得知訊息後,感到十分惱火,又是一件無頭案。可是不清查出來,我也不心甘。

  暗地我找個別學生談話瞭解情況,找線索,經過調查,目標落在一個曾背地拿過同學東西的學生上。我多次找他談話,啟發教育他,給他講道理,談危害,並保證他的事不在班上公開,為他保守祕密。經過兩天的個別談話,解掉他的思想包袱,他終於說出拿同學錢的經過。事後我履行了諾言,並幫他還了二十五元錢。同時和家長取得了聯絡,希望得到家長的配合,共同教育好孩子。家長知道情況後也十分重視,時常到學校瞭解孩子在校情況,同時也反映孩子在家的表現,我沒有因此事撤他小組長的職,反而時時關心他,提醒他,避免他重犯缺點,從那以後,他再也沒有拿過別人的東西了。

  在這份班主任工作總結中,我體會到轉化後進生與培養優等生同樣重要,對後進生我們只要關心、愛護他們,做深入細緻的工作,因勢利導,循循善誘,讓他們感受到集體的溫暖,老師的關心,使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信,精誠所至,金石為開。