大學英語教育改革論文
為了適應新形勢，大學英語教師有必要發揚高校英語教育的優勢，轉變教育理念和培養目標，加強改革的步伐，充分發揮大學英語教育在國際交流中的作用。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!
篇一
《淺析大學英語教育改革》
摘 要：隨著全球化對英語人才需要的增加及民間英語培訓機構的衝擊，大學英語教學改革已成為我國英語教育的核心問題。為了適應新形勢，大學英語教師有必要借鑑民間英語培訓機構的經驗，發揚高校英語教育的優勢，轉變教育理念和培養目標，加強改革的步伐，充分發揮大學英語教育在國際交流中的作用。
關鍵詞：大學英語教學改革 高校英語教育 民間英語培訓機構
眾所周知，英語作為文化交流和溝通的核心媒介是21世紀國際競爭的核心手段。英語人才的語言能力將直接影響我國在國際競爭中的地位。因此，大學英語教育的改革無疑是培養國際化人才的關鍵。在我國教育改革的新形勢下，高校英語教學並不給力，而民間英語培訓機構卻瘋狂發力，不少教師轉投民間英語培訓機構，大學英語的尷尬處境不由使人憂慮。全球化增加了對英語人才的需求，標準也不斷提高。國人學習英語的途徑多元，考證族和出國族的要求更現實、更迫切，而我們的大學英語教育體系難以招架。因此，改革大學英語教育，適應我國培育國際競爭新優勢的需要，是我國大學英語教育面臨的新的使命和挑戰。
1 大學英語教育的本質和目標
語言是以語音為物質外殼、以詞彙為建築材料、以語法為結構規範構成的體系，是思想的外化，人際溝通的工具。同其他語言一樣，掌握英語也必須過語音、詞彙和語法三關。大學英語教學是大學生獲取英語知識及英語應用技能培訓的重要途徑。按國家教育部2004年1月頒佈《大學英語課程教學要求施行》的要求，“大學英語的教學目標是培養學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今後工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的資訊交流，同時增強其自主學習能力、提高綜合文化素養”。相信每一個執鞭杏壇的同仁都勤勉敬業，未曾懈怠，但學生掌握的只是花拳繡腿的校園英語，用人單位不滿意，學生沒自信，老師更是鬱悶至極。作為從業者不得不靜下心來深刻反思。
2 傳統的大學英語教育的弊端
傳統的大學英語教學基本屬填鴨式，教學目的單一、模式呆板、內容脫離實際。教師中心論，師生之間缺乏平等對話。沿用班級教學組織形式，過程枯燥乏味，無法滿足現階段外語教學多樣化培養目標的需要，更無法滿足學習者個性化發展的需求，因材施教只能是奢談。過分強調重點詞彙和語法知識點的講解，沒有把聽、說、讀、寫各項技能看成一個整體。學生聽說外語的機會少，缺乏系統、完整的聽力、口語技能訓練。把語言技能進行分解式教學嚴重限制了學生的產出性技能，學生沒有想說外語的衝動。“唯教師論、唯課本論”等使學生的創新思維和學習主動性被束縛。
3 民間英語培訓機構的可借鑑之處
相比之下，社會辦學機構就克服了上述弊端，為大學英語教育改革指引了正確方向。與傳統高校的大學英語教育相比，民間英語培訓機構有如下特點。
1教學雙方目標單一、務實，具有可操作性。學者付不菲資費，當然要對得起自己;教者有效收入必須認真教課，機構還有一整套切實可行的考評、獎懲機制，教學雙方可很快在思想上和行動上達成共識。而大學裡學生學習主動性明顯缺失，即使思想上與教師保持一致，行動也落半拍。
2培訓機構以學生為中心，挖掘潛能，激發他們的自信心和戰鬥力。排除雜念，克服膽怯，挑戰一切，以至忘我、瘋狂。對自己充滿自信的學習者更易成功，焦慮的學習者總擔心可能的失敗，非常在意別人對自己的看法，最後造成精神無法集中，干擾學習任務的完成。自尊較低的人不自覺地把取悅他人作為衡量學習表現的標準，並由此產生焦慮感，口語表達最容易引起學習者的焦慮，而焦慮程度低的學習者更容易在二語習得上取得成功。
3重視實踐，多聽、多說、多練。語言習得的一個必要條件是通過聽和讀來理解資訊，只有足夠量的輸入，才會獲得成功。輸入至關重要，因為聽先於說，讀先於寫。聽讀既是手段又是目的。由於高校英語教育學習者的課堂學時有限，大量高強度的練習是大學裡難以做到的。
4大膽創新，因材施教，全力營銷。及時準確地把握學生需求，緊跟時代變化，不斷創新，“人無我有，人有我優”，課程的設定寬泛靈活，甚至可以一對一教學。
5充分展現英語教師的人格魅力和個性化教學特長，讓學生既“膜拜”，又親近。民間英語培訓機構的教師大都激情彭湃，幽默雄辯和陽光向上，讓自己感動並征服學生。情感因素對語言習得的成功起著巨大的推動作用，喜歡、信服甚至盲從會讓學生更快跟上老師的思路和節奏，反之牴觸、不信任會使學生失去興趣，學習效果大打折扣。同時，培訓機構的教師可以揚長避短，承擔自己最擅長的那部分語言教學，讓學習者最大限度地提高自己相關方面的語言運用能力。而高校英語教師大多是一個教師要教一個或幾個班的聽、說、讀、寫、譯等全部課程，這些方面都擅長的英語教師寥寥無幾，所以與民間英語培訓機構的教師配備相比，高校英語教師的配備顯現出明顯的缺陷。
4 高校英語教育的優勢
大學教育和民間培訓機構都是我國英語教育的有生力量，各有利弊。協調好的話會相得益彰，為培養現代化、國際化高素質英語人才發揮積極有效的作用。大學作為中國教育的最高層次的教育機構，是英語教育的主力軍，義不容辭擔當扛大旗的角色，同時高校也具有民營機構無法比擬的優勢。
1育人重於教書。教師的責任不僅是要向學生傳授知識、培養能力，更重要的是通過各種教育教學環節，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和做人的準則，引導學生如何做人、做事、做學問。因民間機構具有利益主導和靈活多變的特性，不可能長時間跟蹤關注某一學員，而高校在全面關愛、培養學生方面有不可比擬的優勢。我們從事大學英語教學的教師可以從學習者入校開始，研究制定大學英語教育的總體規劃和目標，認真研究中學英語教育與大學英語教育的銜接問題，提出有針對性的、切實可行的教學方法、手段和計劃，徹底扭轉學習者只會答卷，不會交流，聽、說、讀、寫、譯等語言能力較差的現狀，有效地提高學習者的實際運用語言進行交流的能力。
2教育規範，資源豐富。民間機構功利色彩濃，過度強調速成和技巧，甚至過度營銷，快餐式服務和流水線式培養模式會出現營養不良的虛胖;而高校提供的是規範、真誠的服務，體現長久關懷，加之高校各種資源齊備，是學生的堅強後盾。技能的修得靠積累，靠苦學，沒有可以不勞而獲的捷徑。當然，發揮主觀能動性，尋找、利用規律值得肯定。
3高性價比和可靠性。民間培訓機構收費昂貴，無法滿足所有經濟狀況的群體，而且各培訓機構的培訓水平和管理水平參差不齊，不能保證長久地跟蹤學習者的語言學習情況，可靠性不夠。我國的大學教育雖非義務教育但學費並不太高，隨著一系列助學制度的制定和監督管理水平的不斷提高，一定會讓學習者感到貨真價實，物有所值，進而惠及更多語言學習者。
5 我國大學英語教育改革的幾點啟示
為了在競爭中守住陣地，大學英語教學要樹立信心，貼近時代。要俯下身來學習培訓機構的成功經驗，不斷汲取國外豐厚滋養，面向市場，勇於創新，還要轉變教育理念，改革教學方法，多渠道提高大學英語教師的綜合素質，真正做到為人師表，獻身教育。
首先，確立學生中心論，將學生作為認知主體，走進每個學子內心，調動他們的積極性和創造性，讓他們感到學英語是快樂的。古人云樂此不疲，興趣是最好的老師，讓學生在快樂中學習應成為每個教師工作的重要目標，不能讓冰冷的成績單取代一切。教師激勵學生，學生正面反饋激勵，相互作用的師生關係會激發雙方潛能，效果更佳。消極態度包括缺少動機或自信和學習熱情被認為是一種濾器，阻礙學習者對輸入資訊的運用，從而影響語言學習的效果。教師應分階段培養學生對英語學習的自信心和熱情。學生剛入學，人生地不熟，比較拘謹。教師可採用多種方式調節氣氛，培養學生在眾人面前用英語表達的勇氣。逐漸熟悉後，引導學生自主學習，培養口頭表達能力和小組合作能力的。檢驗和考試階段，有針對性地講解各專項考題的解題技巧和方法，讓成績證明實力，增強信心。
其次，結合實際，揚長避短，認真研究並注意中學與大學的英語學習的銜接問題，全方位整合資源，提高學生的文化素養和綜合素質。考試是手段而非目的，學英語不單單為口語和應試，提高人的綜合素質才是語言教學的根本。語言學家研究證明，由於文化背景和價值觀念不同，人們所遵從的會話含義準則和言語行為標準也迥異。外語交際方來自於不同的文化背景，如果僅掌握英語的語音、詞彙、語法，而對英語國家的文化一無所知，就無法達到交際目的。在實際交往中還可能產生尷尬和誤解，這種情況在現實生活中屢見不鮮。因此注重培養學生跨文化交際能力，讓學生了解英語國家的文化和社會風俗習慣，擴大學生的視野尤為重要。
最後，網路化時代，大學生的認知能力和涉及知識面已經遠遠超越了傳統課堂的範圍，建立在網路平臺上的個性化、開放型和自主性的新型英語教學模式才能滿足不同學生的需求。學生能根據自己的知識基礎、實際情況和學習興趣來選擇不同級別、不同水平的學習內容和適合自己水平的練習。因此高校可充分發揮在資金、資源、技術及人才優勢將資訊科技與大學英語課程整合，使大學英語教學系統在技術的運用中產生聚集效應。把面授課堂和計算機自主學習課堂融合，把“教師中心”與“學生中心”模式融合，促進學生自主學習能力的提升，實現“教師為主導，學生為主體”的新理念。
我們處在一個變革與多元的時代，全球化使得地球村越來越小，知識和資訊在國際競爭中的作用越來越大，大學英語教育的作用也越來越明顯。在此背景下，英語所承載的任務更是其他語言所不及的。大學英語教育改革的重點必須從做題和應試向提高學習者的口語水平和寫作能力轉移，切實提高學習者運用語言進行交流和溝通的能力。我們大學英語教育必須面對現實，揚長避短，博採眾長，與國際化的發展趨向相適應，為我國在未來的國際競爭中取勝發揮出積極有效的作用。
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